PLANEJAMENTO INTERATIVO

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1 PLANEJAMENTO INTERATIVO ENSINO MÉDIO HISTÓRIA DAS CAVERNAS AO TERCEIRO MILÊNIO CÓDIGO DA COLEÇÃO 25022COL06 PROFESSOR ESCOLA ANO TURMA Material de Divulgação da Editora Moderna

2 ENSINO MÉDIO CONHEÇA NOSSA PROPOSTA COMPLETA CÓDIGO DA COLEÇÃO 25022COL06 CÓDIGO DA COLEÇÃO 25047COL06 HISTÓRIA DAS CAVERNAS AO TERCEIRO MILÊNIO Patrícia Ramos Braick Myriam Becho Mota Uma viagem pela história com passaporte para o futuro. CONEXÕES COM A HISTÓRIA Alexandre Alves Letícia Fagundes de Oliveira Mais que uma fonte histórica, um registro indispensável para suas aulas. CÓDIGO DA COLEÇÃO 25035COL20 CÓDIGO DA COLEÇÃO 25073COL21 CÓDIGO DA COLEÇÃO 25050COL22 CÓDIGO DA COLEÇÃO 25052COL22 BIOLOGIA José Mariano Amabis Gilberto Rodrigues Martho A seleção natural é clara: só as obras mais adaptadas se destacam no atual mundo dos jovens. QUÍMICA NA ABORDAGEM DO COTIDIANO Francisco Miragaia Peruzzo Eduardo Leite do Canto A mistura de grandes talentos em uma coleção que é um laboratório para a vida. CONEXÕES COM A FÍSICA Blaidi Sant Anna Gloria Martini Hugo Carneiro Reis Walter Spinelli Autores que são fenômenos em sala de aula e no Enem. FÍSICA CIÊNCIA E TECNOLOGIA Carlos Magno A. Torres Nicolau Gilberto Ferraro Paulo Antonio de Toledo Soares A dinâmica perfeita entre ciência e cotidiano.

3 CÓDIGO DA COLEÇÃO 25142COL01 CÓDIGO DA COLEÇÃO 25143COL01 CÓDIGO DA COLEÇÃO 25042COL02 CÓDIGO DA COLEÇÃO 25117COL02 PORTUGUÊS CONTEXTO, INTERLOCUÇÃO E SENTIDO Maria Luiza M. Abaurre Maria Bernadete M. Abaurre Marcela Pontara Um trio de autoras que virou sinônimo de educação. PORTUGUÊS LITERATURA GRAMÁTICA PRODUÇÃO DE TEXTO Leila Lauar Sarmento Douglas Tufano Uma coleção com os melhores predicados da Língua Portuguesa. CONEXÕES COM A MATEMÁTICA Editora responsável: Juliane Matsubara Barroso A soma de experiências vista por um ângulo inovador. MATEMÁTICA PAIVA Manoel Paiva A Matemática a toda prova. CÓDIGO DA COLEÇÃO 25058COL05 CÓDIGO DO LIVRO 28886L2928 CÓDIGO DA COLEÇÃO 25074COL33 CÓDIGO DA COLEÇÃO 25185COL33 CONEXÕES ESTUDOS DE GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL Lygia Terra Regina Araújo Raul Borges Guimarães Uma inovação que ultrapassa a fronteira da sala de aula. FILOSOFANDO INTRODUÇÃO À FILOSOFIA Maria Lúcia de Arruda Aranha Maria Helena Pires Martins Um novo olhar para construir identidades e exercer a cidadania. FREEWAY Editora responsável: Veronica Teodorov Richmond é a marca de Inglês da Editora Moderna. UPGRADE Editora responsável: Gisele Aga Richmond é a marca de Inglês da Editora Moderna. PNLD 2012

4 ENSINO MÉDIO HISTÓRIA DAS CAVERNAS AO TERCEIRO MILÊNIO PATRÍCIA RAMOS BRAICK MYRIAM BECHO MOTA ENTRAR EM SALA DE AULA E FAZER ACONTECER: NOSSAS OBRAS E AUTORES PENSAM COMO VOCÊ. A construção de uma educação de valor se dá quando pensamos a realidade do Ensino Médio e inovamos com recursos e metodologias eficientes para fazer a diferença na vida de milhares de jovens. Por isso, este Planejamento interativo traz sugestões detalhadas que orientam a exposição dos conteúdos essenciais de cada capítulo da coleção, para despertar o interesse dos alunos e potencializar o aprendizado. Para enriquecer ainda mais suas aulas você encontrará no site sugestões de objetos instrucionais multimídia, links interessantes e indicações de slides disponíveis em Powerpoint com as principais imagens de todos os capítulos. Outra grande novidade é a indicação de vídeos especiais do canal Futura em nosso site para garantir que você entre em sala de aula com os recursos mais atuais do momento. Você poderá também baixar este suplemento no site e personalizá-lo de acordo com sua prática pedagógica e com o projeto de ensino de sua escola. Bom trabalho! CALENDÁRIO 2012 JANEIRO D S T Q Q S S CONFRATERNIZAÇÃO UNIVERSAL FEVEREIRO D S T Q Q S S CARNAVAL MARÇO D S T Q Q S S ABRIL D S T Q Q S S PAIXÃO DE CRISTO 8 PÁSCOA 21 TIRADENTES MAIO D S T Q Q S S DIA DO TRABALHO JUNHO D S T Q Q S S CORPUS CHRISTI

5 CONTEÚDO Apresenta os eixos centrais abordados em cada capítulo para orientar o seu planejamento pedagógico. OBJETIVOS Define as principais competências exigidas para a assimilação dos conteúdos do capítulo. VOLUME 1 DAS ORIGENS DA HUMANIDADE À REFORMA RELIGIOSA ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Traz indicações de uso dos recursos propostos, com base nas sugestões do Suplemento para o professor e na vivência em sala de aula. INTRODUÇÃO O FAZER HISTÓRIA CAPÍTULO 1 A CONSTRUÇÃO DA HISTÓRIA O que é História? As fontes históricas Lidando com o tempo Divisão da História Ocidental Patrimônios do mundo Técnicas de trabalho: Visita a um museu Aprofundar as noções de tempo histórico e tempo cronológico. Ampliar as noções de fonte histórica. Compreender e exercitar o método de trabalho do historiador na análise das fontes históricas. Apresentar as diferentes formas de registros do tempo em algumas culturas. Abertura do Capítulo 1. 1 a 9. Tema: Fontes históricas. O Correio da Unesco na escola: Uma visão global da História. Visitando tesouros submersos. (p. 13). (p. 20). Atividades (p. 20). Vestibular e Enem (p. 22 a 25). Técnicas de trabalho (p. 26 e 27). Resgate os principais conhecimentos históricos adquiridos pelos alunos durante seus estudos no Ensino Fundamental, a fim de descobrir interesses e opiniões sobre os conteúdos que serão abordados no Ensino Médio. Faça com os alunos um levantamento dos museus da sua região. Se possível, realize uma visita com eles, elaborando um relatório final em duplas. RECURSOS Sugere materiais retirados do livro e da internet, como objetos multimídia, artigos de revistas e indicações de slides em Powerpoint. AVALIAÇÃO Seleciona textos, questões e atividades para promover o acompanhamento do aprendizado dos alunos. CALENDÁRIO 2012 JULHO D S T Q Q S S AGOSTO D S T Q Q S S SETEMBRO D S T Q Q S S INDEPENDÊNCIA DO BRASIL OUTUBRO D S T Q Q S S N. SRA. APARECIDA NOVEMBRO D S T Q Q S S FINADOS 15 PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA DEZEMBRO D S T Q Q S S NATAL História PNLD 2012

6 ENSINO MÉDIO PLANEJAMENTO 2012 JANEIRO 1 D 2 S 3 T 4 Q 5 Q 6 S 7 S 8 D 9 S 10 T 11 Q 12 Q 13 S 14 S 15 D 16 S 17 T 18 Q 19 Q 20 S 21 S 22 D 23 S 24 T 25 Q 26 Q 27 S 28 S 29 D 30 S 31 T 1 CONFRATERNIZAÇÃO UNIVERSAL FEVEREIRO 1 Q 2 Q 3 S 4 S 5 D 6 S 7 T 8 Q 9 Q 10 S 11 S 12 D 13 S 14 T 15 Q 16 Q 17 S 18 S 19 D 20 S 21 T 22 Q 23 Q 24 S 25 S 26 D 27 S 28 T 29 Q 21 CARNAVAL MARÇO 1 Q 2 S 3 S 4 D 5 S 6 T 7 Q 8 Q 9 S 10 S 11 D 12 S 13 T 14 Q 15 Q 16 S 17 S 18 D 19 S 20 T 21 Q 22 Q 23 S 24 S 25 D 26 S 27 T 28 Q 29 Q 30 S 31 S ABRIL 1 D 2 S 3 T 4 Q 5 Q 6 S 7 S 8 D 9 S 10 T 11 Q 12 Q 13 S 14 S 15 D 16 S 17 T 18 Q 19 Q 20 S 21 S 22 D 23 S 24 T 25 Q 26 Q 27 S 28 S 29 D 30 S 6 PAIXÃO DE CRISTO 8 PÁSCOA 21 TIRADENTES MAIO 1 T 2 Q 3 Q 4 S 5 S 6 D 7 S 8 T 9 Q 10 Q 11 S 12 S 13 D 14 S 15 T 16 Q 17 Q 18 S 19 S 20 D 21 S 22 T 23 Q 24 Q 25 S 26 S 27 D 28 S 29 T 30 Q 31 Q 1 DIA DO TRABALHO JUNHO 1 S 2 S 3 D 4 S 5 T 6 Q 7 Q 8 S 9 S 10 D 11 S 12 T 13 Q 14 Q 15 S 16 S 17 D 18 S 19 T 20 Q 21 Q 22 S 23 S 24 D 25 S 26 T 27 Q 28 Q 29 S 30 S 7 CORPUS CHRISTI 6

7 PLANEJAMENTO 2012 JULHO 1 D 2 S 3 T 4 Q 5 Q 6 S 7 S 8 D 9 S 10 T 11 Q 12 Q 13 S 14 S 15 D 16 S 17 T 18 Q 19 Q 20 S 21 S 22 D 23 S 24 T 25 Q 26 Q 27 S 28 S 29 D 30 S 31 T AGOSTO 1 Q 2 Q 3 S 4 S 5 D 6 S 7 T 8 Q 9 Q 10 S 11 S 12 D 13 S 14 T 15 Q 16 Q 17 S 18 S 19 D 20 S 21 T 22 Q 23 Q 24 S 25 S 26 D 27 S 28 T 29 Q 30 Q 31 S SETEMBRO 1 S 2 D 3 S 4 T 5 Q 6 Q 7 S 8 S 9 D 10 S 11 T 12 Q 13 Q 14 S 15 S 16 D 17 S 18 T 19 Q 20 Q 21 S 22 S 23 D 24 S 25 T 26 Q 27 Q 28 S 29 S 30 D 7 INDEPENDÊNCIA DO BRASIL OUTUBRO 1 S 2 T 3 Q 4 Q 5 S 6 S 7 D 8 S 9 T 10 Q 11 Q 12 S 13 S 14 D 15 S 16 T 17 Q 18 Q 19 S 20 S 21 D 22 S 23 T 24 Q 25 Q 26 S 27 S 28 D 29 S 30 T 31 Q 12 N. SRA. APARECIDA NOVEMBRO 1 Q 2 S 3 S 4 D 5 S 6 T 7 Q 8 Q 9 S 10 S 11 D 12 S 13 T 14 Q 15 Q 16 S 17 S 18 D 19 S 20 T 21 Q 22 Q 23 S 24 S 25 D 26 S 27 T 28 Q 29 Q 30 S 2 FINADOS 15 PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA DEZEMBRO 1 S 2 D 3 S 4 T 5 Q 6 Q 7 S 8 S 9 D 10 S 11 T 12 Q 13 Q 14 S 15 S 16 D 17 S 18 T 19 Q 20 Q 21 S 22 S 23 D 24 S 25 T 26 Q 27 Q 28 S 29 S 30 D 31 S 25 NATAL 7 História PNLD 2012

8 ENSINO MÉDIO PLANEJAMENTO INTERATIVO ACESSE OS RECURSOS INDICADOS NO PORTAL: VOLUME 1 DAS ORIGENS DA HUMANIDADE À REFORMA RELIGIOSA NA EUROPA INTRODUÇÃO O FAZER HISTÓRIA CAPÍTULO 1 A CONSTRUÇÃO DA HISTÓRIA O que é História? As fontes históricas Lidando com o tempo Divisão da História Ocidental Patrimônios do mundo Técnicas de trabalho: Visita a um museu Aprofundar as noções de tempo histórico e tempo cronológico. Ampliar as noções de fonte histórica. Compreender e exercitar o método de trabalho do historiador na análise das fontes históricas. Apresentar as diferentes formas de registros do tempo em algumas culturas. Valorizar o patrimônio histórico e cultural das distintas sociedades. Abertura do Capítulo 1. 1 a 9. Tema: Fontes históricas. O Correio da Unesco na escola: Uma visão global da História. Visitando tesouros submersos. (p. 13). (p. 20). Atividades (p. 20). Vestibular e Enem (p. 22 a 25). Técnicas de trabalho (p. 26 e 27). Resgate os principais conhecimentos históricos adquiridos pelos alunos durante seus estudos no Ensino Fundamental, a fim de descobrir interesses e opiniões sobre os conteúdos que serão abordados no Ensino Médio. Faça com os alunos um levantamento dos museus da sua região. Se possível, realize uma visita com eles, elaborando um relatório final em duplas. Reflita com a turma sobre a importância dos estudos históricos e como a ciência identifica e organiza os registros voluntários. Utilize as reportagens Uma Visão Global da História e Visitando Tesouros Submersos, da revista Correio da Unesco na escola, para promover discussões em sala. Professor (p. 15 a 18). UNIDADE 1 DOS PRIMEIROS HUMANOS AO LEGADO CULTURAL DO HELENISMO CAPÍTULO 2 DA ORIGEM DO SER HUMANO À FORMAÇÃO DOS PRIMEIROS ESTADOS A origem do homem A evolução humana Uma periodização questionável A Revolução Neolítica A Idade dos Metais Da formação da Terra ao surgimento da vida humana Discutir as diferentes características a respeito da origem e da evolução do homem. Estudar as fases da pré-história e suas características. Analisar a Revolução Neolítica e o surgimento das cidades. Compreender o contexto de aparecimento das primeiras formas de Estado. Abertura do Capítulo 2. Animação multimídia: Pré-história. 10 a 19. Temas: Representações socioculturais dos primeiros humanos e Cultura helenística. (p. 34). (p. 38 e 39). Atividades (p. 40). (p. 44). Vestibular e Enem (p. 41 e 44). Promova um debate sobre o termo tecnologia; afinal, é de vital importância a compreensão de que as atividades produtivas e a capacidade do homem para transformar a natureza foram decisivas para o desenvolvimento das sociedades humanas. Veja as sugestões de atividades do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 19 e 20). Professor (p. 18 a 21). Professor, leia as sugestões de avaliação desta coleção Professor. Consulte tabela completa com indicações de slides nas páginas 27 a 33. 8

9 Confira indicações de vídeos no final do Planejamento PLANEJAMENTO INTERATIVO CAPÍTULO 3 A IDENTIDADE DO HOMEM AMERICANO A origem do homem americano Os primeiros brasileiros A pré-história americana A antropologia biológica Discutir as teorias sobre a ocupação do continente americano. A ocupação do território brasileiro. Reconhecer e valorizar o patrimônio histórico nacional contido nos sítios arqueológicos. Apresentar as características dos povos pré-históricos da América. Aulas expositivas e Abertura do Capítulo e 21. Tema: Possíveis cotas de migrações humanas para a América. (p. 46). e Atividade (p. 50). Vestibular e Enem (p. 52 a 54). Enfatize a longa existência das populações humanas no continente. É preciso que os alunos compreendam que existiam milhares de comunidades com seus modos de vida, culturas e línguas antes da chegada e da destruição, quase que total, de tudo que havia por parte dos europeus no século XVI d.c. Veja a seção Ampliando o conhecimento (p. 54). Aplique em sala a Sugestão de Atividade Interdisciplinar, do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 23). Professor (p. 21 a 23). CAPÍTULO 4 MESOPOTÂMIA, EGITO E O REINO DE CUXE Mesopotâmia: terra entre rios Os povos mesopotâmicos Economia e vida social Ciência e arquitetura Religião e literatura A riqueza arqueológica do Iraque Às margens do Nilo: o Egito Dois reinos, três impérios A sociedade egípcia A terra dos deuses A chave da escrita egípcia Cuxe: o grande reino negro A história da África e sua importância para o Brasil Compreender os aspectos sociais, culturais e políticos que distinguem os povos da Mesopotâmia. Analisar o desenvolvimento do Reino egípcio e seus diferentes momentos históricos. Apresentar as peculiaridades da civilização cuxita. Abertura do Capítulo 4. Mapa animado: Origens da agricultura e da pecuária (8000 a.c a. C.). 22 a 31. Temas: Representações sociais, culturais e econômicas da Mesopotâmia, do Egito e de Cuxe. (p. 58 e 69). (p. 74). (p. 75). Vestibular e Enem (p. 75 a 78). (p. 78). Promova um debate e exponha a questão dos traços culturais como agentes de formação e consolidação da identidade desses povos. Discuta com os alunos o papel da memória em sociedades com um vasto legado cultural. Observe atentamente os lembretes descritos na página 73. Realize uma pesquisa sobre a religiosidade da população brasileira atual, identificando as explicações que as religiões apresentam para a vida após a morte. Professor (p. 23 a 26). Promova relações entre as sociedades antigas e os países que hoje correspondem às respectivas regiões. 9 História PNLD 2012

10 ENSINO MÉDIO PLANEJAMENTO INTERATIVO ACESSE OS RECURSOS INDICADOS NO PORTAL: Hebreus CAPÍTULO 5 HEBREUS, FENÍCIOS E PERSAS Fenícios Persas Tensões no Oriente Médio Compreender a configuração do povo hebreu e o surgimento do monoteísmo. Estudar a civilização fenícia e suas realizações nos campos do comércio e da escrita. Caracterizar a constituição do Império Persa e suas estruturas sociais e políticas. Discutir as razões históricas dos conflito árabe-israelense na região da Palestina. Abertura do Capítulo a 36. Temas: Rotas comerciais fenícias/hebreu/persas/ Questão Palestina. (p. 82 a 86). (p. 89 e 90). (p. 91). (p. 93). Vestibular e Enem (p. 92 e 93). Discuta com os alunos sobre a importância das tradições dessas sociedades na atualidade. Realize uma pesquisa sobre a história do povo judeu. Desenvolva a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 28). Explore a imagem disponível nos slides, que retrata a vista aérea de parte do muro que separa Israel da Cisjordânia e discuta as razões históricas do conflito árabe-israelense. Professor (p. 26 a 28). CAPÍTULO 6 GRÉCIA: O BERÇO DA CIVILIZAÇÃO OCIDENTAL O mundo grego Esparta Atenas As Guerras greco-pérsicas A Guerra do Peloponeso A conquista macedônica O amor pelo belo A escultura grega Caracterizar a civilização cretense e a civilização micênica. Apresentar as principais características das cidades- -Estado gregas. Estabelecer semelhanças e diferenças entre a sociedade ateniense e a espartana. Analisar o esplendor da civilização clássica grega. Explicar a importância cultural do império criado por Alexandre. Comparar a democracia ateniense da Antiguidade com a democracia brasileira atual. Abertura do Capítulo 6. Mapa animado: A Guerra do Peloponeso e o período das hegemonias (431 a.c. 406 a.c.). 37 a 48. Temas: Esplendor da civilização grega/império Macedônico. (p. 102). (p. 109). (p. 110). (p. 113). Vestibular e Enem (p. 110 a 113). Peça para os alunos trazerem recortes de jornais e revistas com temas sobre democracia e promova um debate, a fim de estabelecer relações com o assunto estudado. Para finalizar, incentive uma pesquisa e um seminário em grupos para despertar o interesse por assuntos ligados à política e à cidadania. Chame a atenção da turma para a extensão territorial ocupada pelos gregos. Desenvolva a atividade interdisciplinar do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 29). Professor (p. 28 a 32). Professor, leia as sugestões de avaliação desta coleção Professor. Consulte tabela completa com indicações de slides nas páginas 27 a

11 Confira indicações de vídeos no final do Planejamento PLANEJAMENTO INTERATIVO CAPÍTULO 7 Antecedentes O ESPLENDOR DE ROMA Monarquia (753 a 509 a.c.) Res publica ou coisa pública (509 a 31 a.c.) Ascensão e queda do Estado imperial (31 a.c. a 476 d.c.) A força do poder espiritual A cultura romana As termas romanas Técnicas de trabalho: Análise de filmes Estudar o surgimento da civilização romana e seu regime monárquico. Analisar as características políticas, sociais e econômicas da República romana. Apresentar os resultados da expansão territorial romana. Compreender a natureza da crise do regime republicano em Roma. Discutir a era de paz romana no Alto Império. Apresentar as diversas características da crise e dissolução do Império Romano. Abertura do Capítulo a 53. Tema: A República Romana. Mapa animado: Domínios romanos entre os séculos II e I a.c. ( a.c.). (p. 126). (p. 128). Técnicas de trabalho (p. 132 e 133). Reforce os aspectos mais latentes da crise ao longo da época imperial, especialmente a instabilidade na esfera do controle sobre o vasto território. Relacione aspectos do colapso do império com o desenvolvimento dos primeiros traços do que viria a constituir o feudalismo, pouco tempo depois. Desenvolva a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 33 e 34). no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 32 a 34). UNIDADE 2 A CONSTRUÇÃO DOS SENTIDOS CAPÍTULO 8 A ALTA IDADE MÉDIA Os povos bárbaros Idade Média: uma nova concepção A expansão dos francos e o Império Carolíngio A Europa dos feudos A sociedade feudal Os laços sociais Caracterizar os povos que constituem a sociedade medieval, os deslocamentos populacionais e as dinâmicas de contato e trocas culturais. Retomar o processo de fragmentação do Império Romano, apontando os principais fatores da crise. Identificar os valores da sociedade medieval presentes na cerimônia de vassalagem, e explicar a importância da guerra na manutenção desse sistema político-econômico. Analisar a lógica de funcionamento da sociedade feudal e a natureza da exploração servil. Abertura de unidade. Abertura do Capítulo a 58. Temas: A Idade Média/ Povos bárbaros/carlos Magno. (p. 143). (p. 147). (p. 148 e 149). Vestibular e Enem (p. 149 a 152). Chame a atenção dos estudantes para os aspectos materiais do período. Proponha uma reflexão sobre a vida comum das pessoas nos feudos: o trabalho no campo, as horas dedicadas às atividades religiosas, à percepção do tempo marcada pelo poder temporal da Igreja. Relacione a cultura da sociedade feudal com a cultura atual, buscando aspectos distintos para estimular a reflexão dos alunos sobre o mundo que os cerca. Desenvolva a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 44). no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 42 a 44). 11 História PNLD 2012

12 ENSINO MÉDIO PLANEJAMENTO INTERATIVO ACESSE OS RECURSOS INDICADOS NO PORTAL: CAPÍTULO 9 NASCIMENTO E EXPANSÃO DO ISLÃ A crença que mais cresce no mundo A expansão do Islã A presença árabe na Península Ibérica A derrocada árabe e a ascensão otomana As mulheres e o véu no mundo islâmico Identificar os elementos constituintes do Islã. Observar a relação entre o estabelecimento da religião monoteísta e a unificação política dos árabes como propulsoras da expansão comercial e territorial do Islã. Apresentar a influência árabe na cultura dos povos ibéricos. Desenvolver atitudes de valorização da diversidade cultural e de tolerância religiosa. Abertura do Capítulo a 60. Tema: O Islã. (p. 156). (p. 167). Vestibular e Enem (p. 165 a 167). Produza um texto com a turma que relacione os temas: muçulmanos, preconceito e radicalismo religioso, com base no que foi aprendido pelo estudo do capítulo. Faça uma pesquisa sobre a prisão de Guantánamo e estabeleça uma relação entre a guerra ao terror declarada pelo governo de George W. Bush. Veja as sugestões de filmes relacionados ao assunto, no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 46). no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 44 a 46). CAPÍTULO 10 A CIVILIZAÇÃO BIZANTINA O Império Bizantino: um mosaico de culturas Constantinopla: centro comercial da Idade Média O cotidiano na cidade de Constantinopla O eleito de Deus O esplendor e a decadência do Império Bizantino A Igreja Ortodoxa A culinária bizantina Apresentar as características da civilização bizantina. Analisar o papel econômico e cultural de Constantinopla. Estudar as razões do auge e da decadência do Império Bizantino. Compreender o cristianismo praticado pela Igreja Ortodoxa. Abertura do Capítulo 10. Slide: 61. Tema: O Império Bizantino. (p. 173). (p. 176). (p. 177 e 178). Vestibular e Enem (p. 178 e 179). Proponha aos alunos uma pesquisa sobre a civilização bizantina. Peça que eles montem painéis e façam explicações orais. Organize um trabalho em grupo sobre a ação de grupos que destroem os patrimônios históricos e promova um debate sobre o assunto em sala. Professor (p. 46 a 48). CAPÍTULO 11 BAIXA IDADE MÉDIA O crescimento da economia Desenvolvimento intelectual e artístico As Cruzadas Peste e rebeliões: a agonia da ordem feudal Nossas raízes medievais Estudar os fatores que permitiram o chamado Renascimento comercial e urbano na Europa Ocidental. Identificar os aspectos determinantes das Cruzadas. Explicar os principais fatores que caracterizaram a crise do sistema feudal. Abertura do Capítulo 11 Mapa animado: Rotas comerciais medievais (séculos XII XIV). 62 a 63. Tema: As Cruzadas. (p. 187). (p. 189). Atividades (p. 190). Vestibular e Enem (p. 191 a 193). Promova um debate sobre as catedrais góticas, a arquitetura militar e, ainda, sobre as universidades medievais, reforçando o questionamento da preconceituosa concepção de Idade das Trevas. Desenvolva a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 50). Veja a sugestão de leitura do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 50). Professor (p. 48 a 50). 12

13 Confira indicações de vídeos no final do Planejamento PLANEJAMENTO INTERATIVO CAPÍTULO 12 A CONSOLIDAÇÃO DAS MONARQUIAS NA EUROPA MODERNA A formação dos Estados modernos As bases do Estado moderno O absolutismo monárquico Os teóricos do absolutismo Os rituais falam A corte Analisar as características políticas do Estado moderno. Estudar as formas de sustentação social do Estado moderno. Compreender o absolutismo e suas especificidades. Discutir os rituais e os símbolos do poder absoluto. Abertura do Capítulo a 66. Temas: O absolutismo monárquico/nicolau Maquiavel. (p. 201). (p. 202). (p. 203). Vestibular e Enem (p. 203 a 206). Discuta com os alunos sobre as principais características das monarquias e promova relações com os atuais regimes de governo da Europa. Analise as sugestões de leitura no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 53). Professor (p. 51 a 53). CAPÍTULO 13 O RENASCIMENTO CULTURAL E CIENTÍFICO O Renascimento O desenvolvimento científico O Renascimento nos países baixos A força criativa de Sandro Botticelli Conceituar o Renascimento. Contextualizar a transição da mentalidade feudal para a mentalidade moderna na Europa. Identificar os fatores que contribuíram para o pioneirismo da Península Itálica no movimento renascentista. Explicar as principais características do pensamento renascentista. Analisar os avanços científicos na era renascentista. Abertura do Capítulo a 75. Tema: Representações do mundo em obras do Renascimento. (p. 211). (p. 214). Vestibular e Enem (p. 216 a 218). Estimule os alunos a pensar sobre as causas do Renascimento comercial e científico, e sua importância no cenário da época. Veja a sugestão de filme (p. 218). Desenvolva a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 54). Professor (p. 53 a 55). CAPÍTULO 14 A EXPANSÃO ULTRAMARINA EUROPEIA E O MERCANTILISMO O grande apelo do desconhecido A visão europeia representada nos mapas O expansionismo ibérico O encontro entre europeus e americanos O mercantilismo O cotidiano das viagens marítimas Destacar os principais fatores da expansão ultramarina europeia. Caracterizar a sociedade e a mentalidade europeia na época das navegações ultramarinas. Observar os interesses políticos, econômicos e religiosos associados à expansão marítima. Discutir o fenômeno cultural do encontro entre ameríndios e europeus. Aulas expositivas e Abertura do Capítulo 14. Mapas animados: Expansionismo luso- -espanhol ( ). Viagens marítimas entre os séculos XV e XVI. 76 a 79. Tema: Viagens marítimas. Professor, leia as sugestões de avaliação desta coleção Professor. Consulte tabela completa com indicações de slides nas páginas 27 a 33. (p. 227). (p. 232). Atividades (p. 233 e 234). Vestibular e Enem (p. 234 a 237). Relacione os aspectos econômicos que impulsionaram as grandes navegações e os aspectos culturais desse advento. Explore os pontos que tratam do contato entre a cultura europeia e as culturas que habitavam o continente americano, os conflitos e as consequências para estas populações. Promova uma pesquisa em enciclopédias e na internet sobre mapas antigos e suas diferentes concepções da história. Desenvolva a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 56). Professor (p. 55 e 56). 13 História PNLD 2012

14 ENSINO MÉDIO PLANEJAMENTO INTERATIVO ACESSE OS RECURSOS INDICADOS NO PORTAL: CAPÍTULO 15 A REFORMA PROTESTANTE E A CONTRARREFORMA CATÓLICA Os antecedentes da Reforma Martinho Lutero: a justificação pela fé João Calvino: a predestinação absoluta A Reforma Anglicana: catolicismo sem Roma A contraofensiva católica O preço da fé A revolução permanente da impressão gráfica Técnicas de trabalho: Análise e comparação de imagens Caracterizar reforma protestante e a contrareforma católica. Apresentar os principais fatores do declínio do poder da Igreja Católica no final da Idade Média. Discutir as diferentes propostas de reforma surgidas no século XVI. Abertura do Capítulo a 82. Tema: A religião na Europa do século XVI. (p. 242). (p. 248). (p. 249). Técnicas de trabalho (p. 252 e 253). Desenvolva uma pesquisa sobre os conflitos religiosos e políticos ocorridos na Irlanda do Norte entre as décadas de 1960 e Promova uma pesquisa sobre os principais personagens desse período. Veja a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 58). Professor (p. 57 a 21). VOLUME 2 DA CONQUISTA DA AMÉRICA AO SÉCULO XIX UNIDADE 1 AS TERRAS QUE OS EUROPEUS CONQUISTARAM CAPÍTULO 1 AS CULTURAS INDÍGENAS AMERICANAS Os primeiros habitantes da América Sociedades de caçadores, coletores e agricultores Os sioux na América do Norte Os tupis-guaranis na América do Sul As grandes civilizações agrícolas Os astecas, guerreiros dos deuses Os maias, senhores do tempo Os súditos do Inca Povos extintos Hans Staden no Brasil Conhecer as diferentes culturas indígenas que habitavam o continente americano no período pré- -colombiano. Identificar e valorizar o legado cultural das sociedades pré- -colombianas e sua importância para a formação da população americana contemporânea. Discutir a situação atual dos povos indígenas americanos, problematizando as semelhanças e diferenças entre eles. Abertura da Unidade I (p. 9). Abertura do Capítulo 1 (p. 11). Animações multimídia: Maias, Incas e Astecas. 1 a 12. Tema: Povos indígenas americanos. (p. 16). (p. 20 e 21). (p. 22 e 23). Vestibular e Enem (p. 23 a 25). Destaque a diversidade cultural das populações indígenas, contribuindo para a valorização da pluralidade cultural e respeito em relação às diferenças. Realize uma pesquisa com a turma para obter informações sobre a situação atual dos povos indígenas na América. Veja as sugestões de atividades no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 19). Professor (p. 15 a 19). CAPÍTULO 2 ÁFRICA DOS GRANDES REINOS E IMPÉRIOS O olhar estrangeiro sobre a África A África pré-colonial Os reinos sudaneses Os reinos iorubas O povo banto Família e vida cotidiana A escravidão africana A vida urbana na África negra Identificar o desenvolvimento político e econômico dos reinos africanos. Compreender o conceito de diversidade cultural e o de preconceito. Identificar as influências culturais africanas no Brasil. Abertura da Unidade I (p. 9). Abertura do Capítulo 2 (p. 26). 13 a 20. Tema: Antigos reinos e impérios africanos. (p. 33). (p. 36). (p. 37 e 38). (p. 39). Promova uma pesquisa e seminários em grupos sobre uma comparação entre a África pré-colonial, colonial e a África atual. Utilize as sugestões de leituras e de atividades interdisciplinares propostas do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 22). Professor (p. 19 a 22). 14

15 Confira indicações de vídeos no final do Planejamento PLANEJAMENTO INTERATIVO CAPÍTULO 3 A COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA ESPANHOLA A conquista da América hispânica Atividades econômicas e formas de trabalho Um mundo predominantemente mestiço As universidades na América espanhola Analisar o processo de trocas culturais e de exploração econômica que vigorou na relação entre europeus e americanos no período. Compreender o processo de conquista e colonização das populações americanas, focalizando as relações sociais e de trabalho. Identificar semelhanças e diferenças entre sociedades indígenas da América portuguesa e da América espanhola. Abertura da Unidade I (p. 9). Abertura do Capítulo 3 (p. 40). Mapa animado: Os núcleos da ocupação espanhola. 21 a 26. Tema: América espanhola. (p. 45). (p. 47). Atividades (p. 48). Vestibular e Enem (p. 49 e 50). Discuta sobre as relações de trabalho pré-existentes no continente americano, que foram incorporadas pelo conquistador europeu no processo de exploração colonial. Incentive a turma a visitar museus e lugares históricos para descobrirem referências e representações de nossa cultura. Utilize as sugestões de leituras do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 26). Professor (p. 22 a 26). CAPÍTULO 4 A COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA INGLESA E FRANCESA Os peregrinos do Mayflower A expansão colonial inglesa A fundação das Treze Colônias O aprendizado do autogoverno A colonização francesa nas Américas Os indígenas da América do Norte Técnicas de trabalho: Elaborar um clipping Comparar o modelo de colonização que se desenvolveu no norte e no centro da América inglesa com o que se estabeleceu no sul da mesma, identificando semelhanças e diferenças. Estudar as formas de exploração do trabalho escravo na América inglesa. Apresentar as formas de colonização empregadas pelos franceses na América. Abertura da Unidade I (p. 9). Abertura do Capítulo 4 (p. 51). 27 a 31. Tema: Colônias inglesas e francesas na América. (p. 58). (p. 60). Técnicas de trabalho (p. 64 e 65). Vestibular e Enem (p. 62 e 63). Utilize as sugestões de atividades do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 28). Proponha aos alunos desenvolverem uma pesquisa sobre o movimento pelos direitos civis ocorrido nos Estados Unidos, nas décadas de 1950 e Promova reflexões sobre as diferenças entre a colonização inglesa e a espanhola, estabelecendo relações com o presente. Professor (p. 26 a 30). UNIDADE 2 É UMA CASA PORTUGUESA, COM CERTEZA! CAPÍTULO 5 ORGANIZAÇÃO POLÍTICO-ADMINISTRATIVA NA AMÉRICA PORTUGUESA O Império português e o papel do Brasil Os homens bons das Câmaras Municipais A extração do pau-brasil Compreender a estrutura administrativa implementada na América portuguesa. Compreender o funcionamento do sistema de capitanias hereditárias e do governo federal. Estudar as relações de poder e as elites coloniais. Abertura da Unidade II (p. 67). Abertura do Capítulo 5 (p. 68). 32 e 33. Temas: Índios brasileiros/ Mapa das Capitanias hereditárias. Professor, leia as sugestões de avaliação desta coleção Professor. Consulte tabela completa com indicações de slides nas páginas 27 a 33. (p. 71). (p.75). (p. 76). (p. 78). Vestibular e Enem (p. 77 e 78). Organize uma visita com a turma à Câmara Municipal e programe entrevistas com representantes de sua cidade. Veja as orientações de como trabalhar cada seção deste capítulo do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 34 a 36). Utilize a sugestão de atividade interdisciplinar do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 35). 15 História PNLD 2012

16 ENSINO MÉDIO PLANEJAMENTO INTERATIVO ACESSE OS RECURSOS INDICADOS NO PORTAL: CAPÍTULO 6 A ECONOMIA NA AMÉRICA PORTUGUESA E O BRASIL HOLANDÊS A economia colonial As missões religiosas A independência da Holanda A União Ibérica Os holandeses invadem o Brasil As festas no Brasil holandês Estudar as primeiras atividades econômicas desenvolvidas pelos portugueses no Brasil. Explicar o funcionamento e os objetivos do exclusivo colonial metropolitano. Identificar os fatores que levaram à integração do território brasileiro durante o período colonial. Expor os motivos das incursões de franceses e holandeses em territórios pertencentes à Coroa portuguesa. Analisar a escravidão negra e a luta desses povos contra a exploração. Abertura da Unidade II (p. 67). Abertura do Capítulo 6 (p. 79). 34 a 40. Tema: Elementos da economia e população do Brasil Colônia. (p. 92 e 93). (p. 89). (p. 91). Atividades (p. 92 e 93). Vestibular e Enem (p. 93 a 96). Oriente uma pesquisa sobre Maurício de Nassau e discuta as principais características do Brasil holandês, assim como heranças na cultura brasileira. Veja a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 37 e 38). Professor (p. 36 a 39). CAPÍTULO 7 A MINERAÇÃO NO BRASIL COLONIAL Atrás de uma bandeira Os diamantes Vassalos rebeldes Mulheres bandeirantes Enumerar as condições que propiciaram o desenvolvimento da atividade mineradora no Brasil. Caracterizar a política tributária implementada pela Coroa portuguesa na região das minas. Caracterizar as revoltas coloniais ocorridas nos séculos XVII e XVIII. Abertura da Unidade II (p. 67). Abertura do Capítulo 7 (p. 96). 41 a 43. Temas: Bandeira, povoamento e urbanização no séc XVIII/Revoltas coloniais. (p. 99). (p.105). (p. 106). (p. 109). Vestibular e Enem (p. 107 a 109). Discuta as transformações na estrutura administrativa decorrentes da atividade mineradora, especialmente as reformas implementadas pelo Marquês de Pombal. Veja a sugestão de leitura do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 40). Indentifique a figura dos bandeirantes e a importância das bandeiras para a delimitação do território brasileiro. CAPÍTULO 8 RELIGIÃO E SOCIEDADE NA AMÉRICA PORTUGUESA Evangelização e Inquisição Religiosidade popular na colônia As várias faces da família colonial Arraiais, vilas e cidades Da nobreza aos desclassificados O trabalho escravo A ciência dos trópicos Técnicas de trabalho: Fazer uma pesquisa Analisar as características religiosas dos variados grupos sociais da colônia portuguesa. Compreender as relações sociais na América Portuguesa, com especial atenção para os estratos sociais mais desvalorizados da sociedade. Elucidar o processo de formação de vilas e cidades no interior da colônia no contexto da mineração, bem como a emergência do Barroco mineiro como fenômeno estético e cultural. Abertura da Unidade II (p. 67). Abertura do Capítulo 8 (p. 110). 44 a 46. Tema: Religião na América portuguesa. (p. 112). (p. 119). Vestibular e Enem (p. 121 a 123). Desenvolva uma pesquisa com a turma sobre as festas religiosas na região da mineração. Siga as orientações do programa de Técnicas de trabalho e incentive uma pesquisa na biblioteca e na internet sobre as famílias coloniais e sua religiosidade. Professor (p. 40 a 44). Professor, leia as sugestões de avaliação desta coleção Professor. Consulte tabela completa com indicações de slides nas páginas 27 a

17 Confira indicações de vídeos no final do Planejamento PLANEJAMENTO INTERATIVO UNIDADE 3 A ERA DAS REVOLUÇÕES CAPÍTULO 9 O ILUMINISMO As origens do iluminismo A mentalidade ilustrada Os economistas liberais O despotismo esclarecido Os salões iluministas Apresentar teóricos e teorias que provocaram grandes revoluções científicas, políticas e sociais na Europa da era moderna. Pontuar os ideais que questionavam os dogmas absolutistas e centralizadores. Situar as ideias iluministas na vanguarda dos acontecimentos que provocariam a derrocada do Absolutismo e o fim da era moderna. Abertura da Unidade III (p. 126). Abertura do Capítulo 9 (p. 128). 47 a 49. Temas: René Descartes, Diderot e Rousseau. (p. 132). (p. 136). (p. 137). (p. 140). Vestibular e Enem (p.138 a 140). Levante os conhecimentos prévios dos alunos sobre esse período histórico, destaque as figuras importantes e ressalte as grandes transformações geradas por seus ideais. Utilize a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 50). Professor (p. 48 a 51). CAPÍTULO 10 DAS REVOLUÇÕES INGLESAS À REVOLUÇÃO INDUSTRIAL Despertar revolucionário A Revolução Puritana A Revolução Gloriosa O pioneirismo inglês na industrialização O trabalho na era industrial A organização dos trabalhadores A moral burguesa O corpo é um manequim Estudar os fatores determinantes que possibilitaram a eclosão das Revoluções Inglesas. Discutir as razões para o pioneirismo inglês na Revolução Industrial. Compreender as formas de trabalho e de organização dos operários ingleses. Analisar a visão de mundo burguesa no século XIX. Abertura da Unidade III (p. 126). Abertura do Capítulo 10 (p. 141). 50 a 53. Temas: Revolução na Inglaterra, Thomas Allom e John Leech. (p. 143). (p. 153). Atividades (p. 154 e 155). Vestibular e Enem (p. 155 a 157). Destaque os principais aspectos do trabalho na indústria nesse período e incentive uma discussão sobre as conquistas trabalhistas da atualidade. Utilize a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 54). Professor (p. 51 a 54). CAPÍTULO 11 A REVOLUÇÃO FRANCESA As críticas ao Antigo Regime Fatores da crise A Assembleia Nacional Constituinte A Convenção Nacional A revolução em refluxo: o Diretório Os jornais na Revolução Francesa Analisar os antecedentes e o desenvolvimento da Revolução Francesa. Discutir as características do projeto revolucionário da burguesia francesa. Analisar as diferenças das fases revolucionárias, em especial o conflito entre jacobinos e girondinos. Abertura da Unidade III (p. 126) Abertura do Capítulo 11 (p. 158) 54 a 56. Tema: A Revolução Francesa. (p. 164). (p. 168). (p. 169 e 170). (p. 173). Vestibular e Enem (p. 170 a 173). Destaque os principais nomes do período e discuta sobre os ideais da Revolução Francesa. Estimule uma pesquisa em jornais e sites sobre os atuais levantes civis em países como o Egito e a Líbia e promova analogias com o conteúdo estudado. Monte com a turma um quadro cronológico com os principais acontecimentos e fases da Revolução Francesa. Utilize a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 58 e 59). Professor (p. 54 a 59). 17 História PNLD 2012

18 ENSINO MÉDIO PLANEJAMENTO INTERATIVO ACESSE OS RECURSOS INDICADOS NO PORTAL: CAPÍTULO 12 O IMPÉRIO NAPOLEÔNICO E O CONGRESSO DE VIENA A consolidação das conquistas burguesas O bloqueio continental A queda de Napoleão O Congresso de Viena A pintura de Goya Refletir sobre as conquistas burguesas consolidadas por Napoleão Bonaparte através do Código Civil, da reforma educacional e da reforma tributária. Caracterizar a política externa napoleônica. Estudar a Santa Aliança, identificando os países- -membros e seus principais objetivos. Abertura da Unidade III (p. 126). Abertura do Capítulo 12 (p. 174). 57 a 60. Tema: O império napoleônico e o Congresso de Viena. (p. 177). (p. 183). (p. 184 e 185). (p. 186). Vestibular e Enem (p. 185 e 186). Elabore com a turma um pequeno texto sobre a importância do sistema educacional público no Brasil hoje e promova relações com o conteúdo. Ressalte a importância histórica de Napoleão Bonaparte e esquematize com os alunos uma linha do tempo com sua trajetória. Professor (p. 59 a 62). CAPÍTULO 13 A INDEPENDÊNCIA DAS AMÉRICAS INGLESA E ESPANHOLA Treze Colônias, uma nação Descolonização ou revolução burguesa? A independência da América espanhola A ruptura com a metrópole Representação do processo de independência do México Estudar as condições históricas que ensejaram a formação dos Estados Unidos. Identificar os grupos sociais que participaram do processo de emancipação da América espanhola. Analisar as condições específicas em que se deu a independência do Haiti. Abertura da Unidade III (p. 126). Abertura do Capítulo 13 (p. 187). Mapa animado: As independências na América Latina ( ). 61 a 65. Temas: Guerra dos Sete Anos, Independência das Américas inglesa e espanhola. (p. 194). (p. 196). (p. 197 e 198). (p. 201). Vestibular e Enem (p. 198 a 201). Resgate o processo de colonização inglesa para abordar a independência dos Estados Unidos. Compare as relações de dependência entre as ex- -colônias e as respectivas metrópoles, nas colonizações inglesas e espanholas. Veja a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao professor (p. 64). Professor (p. 62 a 64). CAPÍTULO 14 O PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA DA AMÉRICA PORTUGUESA A Conjuração Mineira A Conjuração Baiana Os bastidores da independência A Insurreição Pernambucana Vai-se a coroa, ficam as cabeças... Ser ou não ser missão? Analisar os movimentos emancipatórios das minas e da Bahia, identificando suas especificidades. Compreender as razões da vinda da família real portuguesa para o Brasil e seus efeitos na sociedade colonial. Contextualizar o processo de independência do Brasil. Abertura da Unidade III (p. 126). Abertura do Capítulo 14 (p. 202). 66 a 68. Temas: Inconfidentes mineiros, Conjuração baiana e Chegada da Família Real portuguesa. (p. 205). (p. 211). (p. 212 e 213). (p. 215). Vestibular e Enem (p. 213 a 215). Proponha aos alunos que, em grupos, expliquem oralmente o contexto histórico europeu do início do século XIX, que possibilitou a abertura dos portos brasileiros, em Utilize a sugestão de atividade interdisciplinar do Suplemento de Apoio do Professor (p. 65). Professor (p. 65 a 68). Organize uma discussão entre os alunos e destaque as principais revoltas no Brasil e seus principais personagens. Professor, leia as sugestões de avaliação desta coleção Professor. Consulte tabela completa com indicações de slides nas páginas 27 a

19 Confira indicações de vídeos no final do Planejamento PLANEJAMENTO INTERATIVO CAPÍTULO 15 O MOVIMENTO OPERÁRIO E O ADVENTO DO SOCIALISMO Os socialistas utópicos O socialismo científico As ideias anarquistas A luta feminina Trabalhadores de todo o mundo O sindicalismo O manifesto de Marx e Engels Estudar as diferentes teorias sobre os movimentos dos trabalhadores. Comparar as propostas sociais de socialistas e anarquistas. Discutir a exploração do trabalho feminino e a organização dos trabalhadores. Abertura da Unidade III (p. 126). Abertura do Capítulo 15 (p. 216). 69 e 70. Temas: Periferia de Paris ao final do século XIX e Cartaz da II Internacional dos Trabalhadores. (p. 220). (p. 224). (p. 225). Vestibular e Enem (p. 225 a 228). Realize uma pesquisa com os alunos sobre a atuação dos sindicatos e das organizações de trabalhadores no Brasil atual. Destaque as principais figuras do período e ressalte os ideais socialistas para estimular o debate. Utilize a sugestão de leitura do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 71). Professor (p. 68 a 71). CAPÍTULO 16 AS REVOLUÇÕES LIBERAIS E O NACIONALISMO A construção da nação Novas ondas revolucionárias A Comuna de Paris A unificação italiana A unificação alemã Técnicas de trabalho: Fazer um esquema Conceituar nacionalismo e Estado-nação, estabelecendo comparações com o Estado-nação dos dias atuais. Caracterizar os movimentos revolucionários de 1848 no contexto das lutas liberais, nacionalistas e populares do século XIX. Compreender os processos de formação dos Estados nacionais na Itália e na Alemanha. Abertura da Unidade III (p. 126). Abertura do Capítulo 16 (p. 229). 71 a 76. Tema: As revoluções liberais e o nacionalismo na Europa. (p. 233). (p. 240). (p. 242 e 243). Técnicas de trabalho (p. 246 e 247). Vestibular e Enem (p. 244 e 245). Leia e interprete junto aos alunos trechos da carta de Émile Zola que tratam de suas impressões a respeito da Comuna de Paris. Siga as orientações das Técnicas de trabalho para fazer um esquema a partir dos conteúdos abordados. Desenvolva a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 73). Professor (p. 71 a 73). UNIDADE 4 A TRANSIÇÃO PARA O SÉCULO XX CAPÍTULO 17 A EXPANSÃO DOS ESTADOS UNIDOS A construção da nação norte-americana A caminho da Guerra Civil A questão racial O expansionismo norte- -americano A marcha para o oeste Caracterizar o processo de expansão territorial dos EUA, identificando os meios pelos quais os novos territórios foram obtidos. Explicar a situação da população negra após a Guerra de Secessão. Discutir a política imperialista que os Estados Unidos vêm exercendo desde o século XIX. Abertura da Unidade IV (p. 248). Abertura do Capítulo 17 (p. 250). Mapa animado: A América para os americanos ( ). 77 a 80. Tema: A expansão dos Estados Unidos. Analise o Documento (p. 254). (p. 259). Atividades (p. 260). Vestibular e Enem (p. 261 a 263). Promova um debate sobre a questão racial no período e promova associações com a atualidade no mundo e, especialmente, no Brasil, com a questão das cotas nas universidades. Desenvolva a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 79). Professor (p. 78 a 80). Solicite uma pesquisa em jornais e sites sobre a política imperialista americana na atualidade. 19 História PNLD 2012

20 ENSINO MÉDIO PLANEJAMENTO INTERATIVO ACESSE OS RECURSOS INDICADOS NO PORTAL: CAPÍTULO 18 O GOVERNO DE D. PEDRO I E O PERÍODO REGENCIAL Um príncipe em leilão O processo de independência O assentamento das bases do Império brasileiro A Confederação do Equador A Guerra da Cisplatina A crise e a abdicação de d. Pedro I Tendências e debates políticos A Regência Trina A Regência Una Os regressistas no poder As revoltas regenciais O Golpe da Maioridade Diário de uma viajante Compreender a formação do Estado brasileiro. Estudar o processo de independência e a lógica da formação do Estado brasileiro. Analisar as estruturas políticas no Primeiro Reinado e nas Regências. Discutir as características das revoltas do período regencial. Compreender o significado do Golpe da Maioridade. Abertura da Unidade IV (p. 248). Abertura do Capítulo 18 (p. 264). 81 a 87. Temas: Independência do Brasil e Revoluções imperiais. (p. 266). (p. 278). (p. 279 e 280). (p. 283). Vestibular e Enem (p. 280 a 283). Técnicas de trabalho (p. 246 e 247). Organize uma teatralização entre os alunos, destacando o processo de independência do Brasil e seus principais personagens. Finalize com a organização de um mural de imagens com as respectivas legendas. Desenvolva a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 81 e 82). Professor (p. 80 a 82). CAPÍTULO 19 O GOVERNO DE D. PEDRO II Conservador é o mesmo que liberal? Sua Majestade, o café Outras atividades econômicas Uma sociedade em transformação A Guerra do Paraguai As leis abolicionistas A Proclamação da República O guarani Caracterizar os conflitos dos políticos do Brasil durante o Segundo Reinado. Descrever e identificar as transformações econômicas ocorridas no Sudeste do país com a expansão da lavoura cafeeira. Analisar as transformações sociais e a luta abolicionista no Brasil durante o Segundo reinado. Discutir a crise do Império e o surgimento do movimento republicano. Abertura da Unidade IV (p. 248). Abertura do Capítulo 19 (p. 284). Mapa animado: Sua majestade, o café. 88 a 94. Tema: Governo de d. Pedro II. (p. 297). (p. 302). (p. 303 e 304). (p. 306). Vestibular e Enem (p. 304 a 306). Exponha o mapa da Guerra do Paraguai, disponível nos slides, para auxiliar a compreensão dos alunos. Faça com os alunos a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 83). Professor (p. 82 a 84). Destaque as principais atividades econômicas, principalmente a lavoura cafeeira, promovendo relações com o presente. CAPÍTULO 20 OS PAÍSES HISPANO-AMERICANOS NA TRANSIÇÃO DO SÉCULO XIX PARA O SÉCULO XX O cenário pós- -independência Crescimento e contradição na Argentina Cuba, ainda colônia O México no século XIX Modernidade e produção cultural na América hispânica O movimento muralista mexicano Técnicas de trabalho: Apresentar um seminário Caracterizar a estrutura socioeconômica predominante nos países da América Latina. Observar os processos de consolidação política, desenvolvimento social, econômico e cultural de Argentina, Cuba e México. Abertura da Unidade IV (p. 248). Abertura do Capítulo 20 (p. 307). 95 a 97. Tema: O cenário pós- -independência na América Latina. (p. 313). (p. 319). (p. 320). (p. 323). Vestibular e Enem (p. 321 a 323). Técnicas de trabalho (p. 324 e 325). Organize um seminário em grupos para estudar as situações de Argentina, Cuba e México no período. Desenvolva a sugestão de atividade interdisciplinar do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 85). Professor (p. 84 a 86). Professor, leia as sugestões de avaliação desta coleção Professor. Consulte tabela completa com indicações de slides nas páginas 27 a