Gincana Matemática. Apresentação

Transcrição

1 Gincana Matemática Apresentação O presente projeto visa evidenciar, promover e enaltecer o aprendizado da Matemática através de atividades diferenciadas e lúdicas. Este trabalho constituiu-se de uma Gincana de Jogos Matemáticos realizada com alunos do Ensino Fundamental, do Colégio Estadual Etelvina Alves da Silva. Justificativa Tendo em vista a grande dificuldade apresentada pela maioria dos alunos na disciplina de Matemática, o projeto foi desenvolvido para que eles aprimorem seu desempenho nesse componente curricular. Objetivos O objetivo do projeto é estimular o desenvolvimento de atividades que promovam o engajamento dos estudantes no processo de aprendizagem de matemática, tendo como foco o desenvolvimento das habilidades relacionadas ao raciocínio lógico e à resolução de problemas para a formação plena do aluno enquanto cidadão. Recursos necessários Participaram do projeto os seguintes professores: Vaneide Alonço Sanches Lopes (Professora de Matemática) Gleisiani de Fátima Oliveira (Professora de Matemática) Maria Mercedes Barboza (Professora de Matemática) Fábio Toledo (Professor de Educação Física) Os materiais necessários para a aplicação do projeto foram: Listas com perguntas (Papel ofício) Mesas Canetas Bambolês Litros descartáveis cortados e com uma marcação Esponjas Baldes com água Bola de futebol Tangrans

2 Conteúdos Curriculares envolvidos no Projeto 6º ano: Tabuada Operações Básicas Potenciação Geometria Plana Geometria Espacial 7º ano: Tabuada Números Inteiros Frações Expressões Numéricas Triângulos 8º ano: Tabuada Conjuntos Numéricos Ângulos Equação do 1º grau Quadriláteros 9º ano: Tabuada Equações do 2º grau Geometria Plana Ângulos Expressões Númericas Abrangência/Campo de Aplicação Quatro turmas participaram do projeto: 6º, 7º, 8º e 9º anos do Ensino Fundamental. 89 alunos no total. Metodologia O projeto foi composto pelas seguintes atividades: ATIVIDADE 1: ESTAFETA MATEMÁTICA

3 Nº DE ALUNOS PARTICIPANTES: 10 alunos por equipe. 4 listas com 10 perguntas cada. 2 mesas. 2 canetas. Cada equipe forma uma fila de 10 alunos. Numa mesa, cada aluno da fila, na sua vez, responde a uma pergunta da lista. Se a resposta estiver certa, o aluno vai para o fim da fila e dá a vez para o próximo; se estiver errado ele refaz até acertar, para depois ir para o fim da fila. Ganha a equipe que terminar de responder todas as perguntas primeiro. PONTUAÇÃO: 50 pontos. ATIVIDADE 2: TRILHA MATEMÁTICA Nº DE ALUNOS PARTICIPANTES: 1 aluno por equipe. 20 bambolês. 4 listas com 15 perguntas cada. Duas trilhas, com 10 bambolês cada, são formadas no chão. Cada aluno, na sua vez, responde a uma pergunta. Se ele acertar, ele avança uma casa; Se errar, não avança e toda a equipe paga uma prenda (Polichinelos, flexões, abdominais, etc.) Ganha a equipe que chegar primeiro ao final da trilha. PONTUAÇÃO: 50 pontos. ATIVIDADE 3: PROVA DA ÁGUA Nº DE ALUNOS PARTICIPANTES: 5 alunos por equipe. 2 litros descartáveis cortados e com uma marcação. 2 esponjas grandes. 2 baldes com água.

4 2 mesas. Um dos alunos da equipe deverá molhar a esponja no balde com água, levá-la até a mesa onde estará a garrafa e espremer a esponja dentro da garrafa. Em seguida, outro aluno da equipe faz o mesmo procedimento e assim sucessivamente até que a água atinja a marcação feita na garrafa. Ganha a equipe que atingir a marcação da garrafa primeiro. PONTUAÇÃO: 50 pontos. ATIVIDADE 4: CHUTÔMETRO Nº DE ALUNOS PARTICIPANTES: 5 alunos por equipe. 3 bambolês. 1 bola. 5 bambolês são fixados na rede do gol. Cada um dos 5 alunos terá direito a um chute ao gol e deverá tentar acertar a bola dentro de um dos bambolês. Ganha a equipe que acertar mais bolas dentro dos bambolês. PONTUAÇÃO: 50 pontos. ATIVIDADE 5: QUEBRA-CABEÇA DE TANGRAM Nº DE ALUNOS PARTICIPANTES: 5 alunos por equipe. 2 Tangrans. 2 mesas. Cada equipe receberá as 7 peças de um Tangram e deverá montá-lo sobre a mesa, formando um quadrado. Ganha a equipe que terminar de montar primeiro.

5 PONTUAÇÃO: 50 pontos. Adequação das propostas caso haja alunos com necessidades educacionais especiais NEE Não existem alunos com necessidades especiais nas turmas participantes do projeto. Avaliação Com o projeto, os alunos tiveram a oportunidade de reforçar conteúdos que estavam sendo trabalhados em sala de aula de uma forma lúdica. Os alunos foram avaliados através da participação, do respeito às regras, da organização e do desempenho nas atividades propostas. Autoavaliação Observamos que o projeto gerou mais interesse pelo componente curricular por parte dos alunos e foi uma boa oportunidade para eles reverem conteúdos importantes de uma forma diferenciada. Materiais

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