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Transcrição

1 5 ( ) ( ', 7 $ / ' ( & 2 1 & Ò % /, & 2 1 ž $7(1d 2 Você está recebendo do fiscal um caderno de questões com 30 (trinta) questões que compõem a prova escrita objetiva numeradas seqüencialmente e também uma Folha de Respostas personalizada para transcrever as respostas da prova objetiva.,16758d (6 Observe no quadro acima se o caderno de questões é o correspondente ao cargo no qual você fez a inscrição. Caso não esteja correto, solicite a substituição para o fiscal de sala, o qual deverá lhe fornecer o caderno de questões correto. Verifique se esse caderno está completo e se a numeração das questões está correta. Confira seu nome completo, o número de seu documento e a sua data de nascimento na Folha de Respostas, e caso encontre alguma irregularidade, solicite a um dos fiscais que faça a correção. O candidato deverá transcrever as respostas das provas objetivas para a folha de respostas, que será o único documento válido para a correção das provas. O preenchimento da folha de respostas é de inteira responsabilidade do candidato. A Folha de Respostas não pode ser dobrada, amassada, rasurada ou conter qualquer marcação fora dos campos destinados às respostas. Na correção do cartão resposta, será atribuída nota 0 (zero) às questões não assinaladas, que contiverem mais de uma alternativa marcada, emenda ou rasura, ainda que legível. Você dispõe de para fazer a prova, incluindo a marcação da Folha de Respostas, conforme disposto no item 6.16 do edital de abertura. O candidato somente poderá se retirar do local de realização das provas depois de decorrido 60 (sessenta) minutos do seu início. "!#$%'&()+*,! -. ()/0)21"3) #4) 5&%5 #627"3 0"+#2)$//! #89! (:! 0 &(; <, conforme disposto no item 6.16 e 6.17 do edital de abertura. Será eliminado do concurso, dentre outras situações, o candidato que: deixar o local de realização da prova sem a devida autorização, tratar com falta de urbanidade examinadores, auxiliares, fiscais ou autoridades presentes, proceder de forma a tumultuar a realização das provas, estabelecer comunicação com outros candidatos ou com pessoas estranhas, por qualquer meio, e utilizar-se de material não autorizado, conforme disposto no item 6.14 do edital de abertura. =6 Os três últimos candidatos de cada sala de prova somente poderão retirar-se da ## sala simultaneamente, conforme disposto no item do edital de abertura. O candidato, ao encerrar a prova objetiva, entregará ao fiscal de sua sala, a folha = de resposta devidamente assinada e o caderno de provas, conforme o caso. As provas aplicadas estarão disponibilizadas no site no primeiro = dia útil subseqüente à aplicação das provas. Qualquer tentativa de fraude, se descoberta, implicará em imediata denúncia à polícia federal, que tomará as medidas cabíveis, inclusive com prisão em flagrante dos envolvidos. >@?(ACBD E(AGFIH

2 J LK5M? J DNO? KQPRTS? S2U? J5VW D J TS 6 #XYAZ[! )\ # )7/!;#)] #(! [)]][ )/ ^!;1"3)!! _ /+) +#X D Xa`b! "! 3 /:;)[cd!-e&" f! g (ih(^! 1"3) (i () )#;"[;(! -j) k /!l#m8&"!mz nh(/! /mc /! l#o[!( -o]-e3( (])9p"/-j /! ^!;L) )#&" f)m ^! (k3(-i)#(& l T"! p+)+)! (T) ) q(&+)# rs(#b)-(l#4) m'(b()#)utb).( " p^[!v)v)w/ -g$"3 /R) -gx1"3)v ) X D D X h(/! 13) (s&! h(! [! +yz;!;! {).) " (! "(! p/! ^!; & (!}=l r ) ) p^+) +-j) ~)! ^3 l 4)# p/[! /!; m &"! h/! $! -e&([! O)# + - "3 /mw& /! [ ( hƒt) Y)_) &l -e3( (X D D D X ) 3 (" -e&(-j)#/! ( - ) (! ( &(+) "!} ()-) )3 )"3 ^! +* &#(! h(! [!) ) h(/! ()! +# () )#;"[;(! -j) )y((. "+)ˆ (m )- (Ša--j) mi"/ ( (3 Š3([ # "+*#;)!) -&"3 h(+l#œ&+jœ[)!/3+ ) )# /! +m ) ;(! 3([ Y) q3#^!;#(x DŽ XRA /!l#m5 h(/! /m5[ - ){;!;)!\ #&) R;(! 3([ Q'&( } )/m-eh - ;!;)! p-j# )+)! "!p^! ")-\7)[l#r Œ3 /"X Ž X h/! 1"3) ( 3- )[)-j) +)[) ; +) &=t)= ) 3 #/!; 1"3)i;! - &) ( "! ^!;mj O#p+)#/!;mj+)[! "! \)L! /+ (3(hƒt)=^!;j (&+))^X a) Apenas III. b) Todas as assertivas. c) Apenas I, II e III. d) Apenas I, II, IV e V. 6 XYA! [)wc[ )/ ^!; /+)#7X ^! R = Z,B(? B)!()v! ) //!}=)#w)v I#) cv?" "3 K l#r K! "[ +mb)! šx < #< )j #6Y ()jĩ) }#)-eh)j#< < m+)#p+)+) ) a) aos cursos formadores de profissionais para a educação básica, inclusive o curso normal superior, destinado à formação de docentes para a educação infantil e para as primeiras séries do ensino fundamental. b) aos programas de educação continuada para os profissionais de educação dos diversos níveis. c) à formação de profissionais da educação, de modo a atender aos objetivos dos diferentes níveis e modalidades de ensino e às características de cada fase do desenvolvimento do educando. d) à formação de docentes para atuar na educação básica, que se fará em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação, admitida como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nas quatro primeiras séries do ensino fundamental, e oferecida em nível médio, na modalidade Normal. e) à formação de profissionais de educação para administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para a educação básica, e será feita em cursos de graduação em pedagogia. 6 Xe?! M! %"/!Y )# /! -e3([ [ 3(j+)#p/[)#/! )8p+#} ) () "h)7 (X A &("&#œ&n)! $! %/!]# ^!)! (!!! j ()! jp^3(-j)+[= 8^+h[ "- a) Eixos Temáticos. b) Problematização. c) Excursões Locais. d) Mapas e Planisférios. e) Pesquisas e Experiências. 6 X & t+)#œ)[ h+ c&)[ #j)# [ m -n! -e&([ +l r (c)! wp/3-j) [)w;)œm(1"3) ) "3+Œ /! ({ "! +) //!} ) 3(/^! 3([ ) d! "! )) " ((!} Œ )) (c v"/-j c( J " )[ Q?# 3[ )?"3 l rmž + ^! Ÿ 3-e&/! -j)#ÿ# p/! [!( )#)hƒt) /!; )#q(&() ~+) "! -j) ) [ #D #^! /3! l 4) j ()(-e! -Œ ) a) Planejamento. b) Proposta Pedagógica. c) Currículo Básico. d) Didática. e) Metodologia. 6 XYA{[)!_)L! ) ^/!}=)#9)L I#)#kL?"3 (! [)! +m)] )#} )-eh()] <#< me(ˆ(-j)œ<x < # < me )l#rcd D m+) p)) )Y Œ?" "3 l r cd p+ /! [ "-Œ&(! -j)! + ) &Y7 a) Ensino Fundamental. b) Ensino Médio. c) Educação Básica. d) Educação Infantil. e) Educação Superior. 6# XYA (! [)YŒ1"3)Y "!} [)! "h()j?""3 l r wd p/! [ m -k! -e&([ l#r Tk?! W 3(-j)+[ ) K ;)$AZm p"-j)9&( )# O 6 6# myĩ)[! h)+l#rn c6 6 m )-k)3yac7^! Œ<= šx a) A oferta e a qualidade da Educação Infantil devem ser modificadas para melhor atender sua clientela. b) As escolas públicas e privadas devem ofertar uma Educação Infantil diferenciada quando esta ocupa o mesmo espaço da Educação Básica. c) A oferta e a qualidade da Educação Infantil devem preservar a sua identidade pedagógica. d) A oferta da Educação Infantil deve abranger a todas as crianças que têm direito a essa educação. e) O ensino de nove anos passa a extinguir a Educação Infantil, englobando-a. AZ[!) j+) q h!qw&+j) (&"()"Y13)# +rœ6 Aœ)#q(&)/!! "-.)=q2;/! 0)')0 "! p+)+)+) ) p^3(-j)+[œ&+ " /!/3(!l r ( -eh!) ) )[)#/+-j) "X=Ax)[)l r e)- )/![ )# /!m &"7+#"m$) ;)y)##k "3! i&)[ i) )# (!( ()y)! (!! Z# ^! l " -z "!;)7,+) q Q) )np+! [! +R\"h ) ;l r )&(+*#/! \!! ])O) [)! /3(+,)R) /! $ x1"3! R(3 Q "! p)+) ) Rp/3(l#4)#Q) + ): /! # ) t- " (! ()+#(X K ) )Y ) ^!m +) q 5 ()'[! ) /3(+2 ()+[ )0! p+#/! [ mt"/! mz)=;! + m +) q v&(3h([!! +*/! m)# Xr,c-()[ w1"3)œ)c&( () p)+) )2 # ^! l #z&+g1"3)g&() (- "h(+)g [! "3 )-n1"3)8)3 &Y) ) ;)/X ª «7 # ^ " ± / ± µ³ ²# I ² #± ( (² ³ƒ I² /²_²Y¹Iºµ ²» ¼ j½ 7²# ¾7± ³ ;(X# À J ")! -j) Œ) -e3(("x + : [!ÀN? J S? W m <#<X&(X X 6 Xe?(#)i+) q ž+)#p+)+) ).b13) &( )#Á)b)! " &+) "!}= )-ŒÂ a) Gramática. b) Ortografia. c) Socialização. d) Geometria. e) Alfabetização.

3 J K 6 XYA! [) [ )/#/!; ) X S ) "3(ž U U f-j)# J 3(^! 3([ ) K! "! ÄÃÅB(: "3 U /3 3)#m Q#/!;(!)x-)#"[%( "! R13)v)- - +): #^! h* (! dhƒt+)#/!; "-e&+! [ {& (œœ) ;"[;!mc "! (&" œ)-e&g)g3-j p-jep^[) q:;)[ mi&( (),(- G)!4() v"h(+),-e3(! 13) 4() )! ) 7+)[! () p-j " )=q/3[!}= # [! "3 () "+[e)g) /! mrh)- -m[)! /3(+_)j&( "3l rœ)8)=qm# Y)-e! a) dramatização. b) situação-problema. c) projeto. d) excursão. e) portifólio. 6 <X U +9)R&(p),T)+Ln! p"-jl#r]*&(!my &+)!$& 3(! )v)#) ;"[;) -e&) +!e (! c) &(+))@w ()/! ) -e&+)#)()g)[ l 4) c ()Œ(c ^! &(X J (!)+ (RQ&&)[(v?"3 l#rv)-g!#mc "! +)œ( ()#)#;"[;(! -j) +) [% "! g)œ (! -e&" +f! n (O-Œ: "! m] ()##p/! ] O) "3 (+)#O ) )() a) a mídia como produtora de cultura, conhecer as linguagens e reconhecê-las como elemento constituinte da prática pedagógica. b) a necessidade que têm os educadores em operar máquinas sofisticadas que reforçam seu aprendizado. c) como o uso da mídia tecnológica, tornou-se elemento inexeqüível e indispensável ao processo ensinoaprendizagem. d) como planejar aulas motivadoras que atendam as necessidades de seus educandos no que diz respeito ao uso exclusivo da internet como meio educativo. d) a internacionalidade e interesses restritos que possam usufruir seus educandos apropriando-se desse único meio de linguagem que a escola oferece. 6X J -Æ{! -e&([ +l#r. (?I! W 3-j) [ "- 3(+l rœ);)_m " p"-j)yjac7^x šm ( &! ^3([ wd (œĩ)[! h)+l r d 26 6 Là U ) d 6 = 6 mp^! # (! -L (!}=( a) 4 anos iniciais e 5 anos finais, dos 6 aos 14 anos de b) 5 anos iniciais e 3 anos finais, dos 5 aos 14 anos de c) 5 anos iniciais e 4 anos finais, dos 6 aos 14 anos de d) 5 anos iniciais e 4 anos finais, dos 6 aos 12 anos de e) 5 anos finais e 4 anos iniciais, dos 6 aos 14 anos de #XYAÇ#/!;!( () )"3! "[ 1"3)Ÿ )È) #^! #+) "! -j) ( [ 3 "- ) )# (!( ()# )"3! "! É) &)!! m~+)! (É&)[ Ê-j)#- &/! : &(! Ë1"3)Ì"/!)#- Í)! "-e3-œm ()"-e! i?"3 l#r?((&)! [ mq+)-î&k"hut)#/!; )#&) :p^! a) estimular ao máximo o potencial do educando, em razão direta de suas possibilidades, nos aspectos intelectual, ético, estético, cívico-social, físico e de trabalho, mediante ampliação de conhecimentos, hábitos e habilidades e aptidões, visando alcançar seu desenvolvimento integral. b) despertar ao máximo a interação entre as condições pessoais do aluno e as do contexto que o cerca, inserindo-o na sociedade e no trabalho, respeitando suas limitações. c) dar ênfase às atividades educacionais especiais para atender DI, DV, DA e outras necessidades especiais em suas especifidades vitais, resignando-os em suas limitações. d) adotar novos critérios de planejamento educativo com maior descentralização político-administrativa, intensificando as relações interpessoais entre os educandos com necessidades especiais e a sociedade em que estão inseridos. e) ajustar o Ensino Educacional às diferenças individuais na perspectiva da construção de uma sociedade justa e fraterna com igualdade para todos, e recuperação das deficiências com informações, educação e tratamento científico. = XYAZ[! )]#œ# )7^!; )#! [)][ +)/#/!;1"3)! "! Y# "/)= (X D XÏA ) 3 l#rš#/+ ; Î)Æ(3 Äl#4()# &( () &! h(! [! + v-e3l#c#q&)# m" (v "/3(&m #! #^! /3(! l 4) j")y)# +*j! )^! (X D D XbAg&(+* ^! '&) (% "! '3-j5&+* ^! x![ mc3(-j &(+*#/! œ&[: ^! mv&! grœ)œ&() " )h)$ ) 3 l#r )-\3-9;: 3([ j%! +! +%! "X D D D X0A0&(+) "!} )-] c3-œ(v&(/!! &!w"hƒt) ^!;w(),&+*#/!,&) (%(! m)c -e&(+) )rr-e&([ (w1"3) )j) +))e&" &+)) Yp^3((-j) +[ #^/3l#r x)r3-jr&(+& 7v)c) "3 l#rqh)7+ )c"! f-e! m)#p/! (! x&" " ) 1Ð! mi&+* ^! &) %( "! #_^+#p"-j ("7#X DŽ XRAyl r \) "3 ^!;k) ;!)! ko&7^! v)t(3 &(+*#/! i&)-e! +)d y[ 3({)-Æ[ i &+) "!}= )- )QQ()#) ;("[;(! -j) "m(;(!#q13)c &(/! : &(! y y! #^! ^3(! l#4() )# "[ ) d ^! 5 &+) "!}= )-ny((m&"!y r &#} )# () &+))^X a) Apenas I, III e IV. b) Apenas I. c) Apenas III e II. d) Todas as assertivas. = XYA "(! l#r2(3(-jr ( ) (& l x) "3)x3(-jQ[%( "!,) )#)#;[;! -j) 2) %"/! ) (&! [@h(+)$( "h t)# ) l#4) œ"h()œ ) &l "Xv? 3-j))œ) "3(( [ 3 ()] " ( - œ&/! -j)! +œ)# +* "! œ () )#)#;"[;(! -j)5! #)[) ^3[ 5-j)-Œm ) "3( ( U! )#m0) # (! [) b[ +)(/#/!; 1"3) " )(b )3-j) l r "/+)#+ )!-jœ&jh!q"x?(#* "! j) %"/! 7-"76_Y 8+X _?(#* "! w& "&)+! "[#7 _Y 8+X _?(#* "!Œ# "&)+l#4) " +)#+#X?(#* "!Œ# "&)+l#4) _p"-j!x O &) -j) 2r2) ) (! +Q-j! Q (x&) )&l r "3 -j! &3([ l#r Á ()bhƒt) " +) X &) -j)j)8/j! &+ /! )Y) "3 ^!;"X OZA /! l#j&) )h)y-eh!) +)_)Y )_"h(+)y)[)x O K )# )0&): (mc&) l 4)#9-j)! ' ( /! (l "/+)-])- +)#&#ee"hƒt) e)(! ^3l#4() v+)! X M *"! p+)+)! l r c () [ #)#Œ)j3h [ )#Œ)-\1"3) hƒt) _)Y "!#^/! h(3)-\j) (&l#"x OZA /!l# )#)#;[;)œ &! )](!-eh%"[! m! -j ) O"3&[ #;(+#m1"3)]+)&+) ) +-o"h t+)# 1"3)r ) #r w&+) )+) X a) b) c) d) e)

4 X +)[) ;T&+) )$ $p"-j (5)-{3 -j! "&++) &"Y3-y "+)$&[ [ 21"3)R)$! [! &+x5)# +)m " /! ^3(! (Ñ##(! -! Ç&! )Ñ ^3(+! (X A! [)\][ +)/#/!;\1"3)œ! "! \œ[ [!} l#r ( -e3(! : &(! Œ) P )[ -j w "/hj)#&l w&))x a) 2º Planalto Ò Noroeste. b) 3º Planalto Ò Oeste. c) 1º Planalto Ò Leste. d) Litoral Ò Sudoeste. e) 2º Planalto Ò Centro-Leste. X?( + /3 c J /! l )Œ (eag([) )+)Œ? J W AG7m"wB)! ) )+[n šxl#6 < <6Á&(+)# ) žo "! +)! - -j)"!# 1"3)Ó ) "3+-Í # /! l #Ÿ)Ó ("[) ) ) h(+! [)! g3(-j -j)[ 1"3[!)œ) ;!X=A (! [)YŒ1"3)Y "!} )-k )3YAG+/X Ô(!! wd X a) Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental deverão comunicar ao Conselho Tutelar os casos de agressão, discriminação e evasão escolar. b) No processo educacional respeitar-se-ão os valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente. c) A criança e o adolescente têm direito à educação visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. d) É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente atendimento em creche e pré-escola às crianças de 0 a6 anos de e) É dever dos estabelecimentos escolares conceder as crianças e adolescentes ensino noturno. UR > PxÕ$ÖLÕ2,S Ø 3 (œ&) )h(! my) + ;L)( /\)O3- ^ˆ()[j&"3! [ 3-e! ("X Ø 3 ('0-j)! 5 ()Q (&"7+)5&"3 r h! )-i1"3)q^! &0)R;): 3([ 5)+mC&"! &3 } r &)-e! ^! 1"3)])3\;(! )1"3[ 13) "! +mœ)#(&))!e () -e! ( d)#q(&)/!! #.3-j (! ^3l r h)-~: &(! d) p^! [-j)#t[ [ Ù#Ú_( "! XZN8#5p"! 3-s&"3 9 "! p+)+)#+)x K r /! ++-exqac[!*#m')- &(p+)/! +-Ä) 1"3)\3-j &[ ;+X=Ax+) rœ)# +#;Œm ) + ; &) )-\-j)3 /X? [)#e&+)! -&# ) -OYp+-Œ: [! X A! p))l#j 13)j-j)3j) /! Œ)## ;_/+l# (X p^!-n) + ;Œ&)+"X A ˆ[ /! -j "! j1"3)j)3œ"3#;! /! Y )/! jvh/3([ w)œ3-n/! X -j)-g "3Rx&(! "[,)vp) }R3-yh/3[ - )[ X A@^! "3\&+! -jx J - n(3 m -j) )!8 "+/X S h(! Y1"3)Yjp/! -L) + ;&(%q! -"X >I)#}=)! X XYAZ[! )\ # )7/!;#)] #(! [)]][ )/ ^!;1"3) &"+_# "/+)#+#X D X P + ) )j3-k) 1"3)# /"X K jp! -Œm 8;:/!-jj-"+)X D D X cp! [ -j) v-j)/! c) ;! +- )Rh )R&+v1"3) a;: /! -jû&()=;! )a( ( Ü#Ü#/! /3) Û ( ) 13) / (+) (X D D D X &^!-j)! c/!,œ ) "! (&+ (, (3 #"3c;: /! -j )_p+)#} -n1"3)_)[ Y) -! )X a) Apenas I. b) Apenas II. c) Apenas III. d) Todas as assertivas. Xe?- ÝGµ²# º ^ #Þ(± ß à¾ ²á#²º ¾7 / cº( µâ]¾ã #³= "µ # ± ³ µâœ± (²º( (mc5+)-jt /! p (0) q) )2$p^3(l#r T)51"3[ [ # )Y)j&[ ;( a) Adjetivo. b) Advérbio. c) Verbo. d) Pronome. e) Substantivo. =Xe?-yäY²#à 7 (±Gµâ µ 5º± 7 # ^ # ¾7 ßG+)-$13)x2+)- "/!p ( )-nj) ^! () a) aditiva. b) adversativa. c) conclusiva. d) alternativa. e) explicativa. =<XYA (! [)][ )/ ^!;]13)]&(+)#) œ&[ ;+#œ1"3)!!-l 1"3 /!)Y()8p)-j# )j[)#/+#x a) Quando percebi estava. b) Dentro túnel pouco. c) Meio parou veículo. d) Eles pareciam passear. e) Homem pistola barulho. #6Xe?-n (¼ à²#þ± ²j â\åµ( _¾7± Œº Yá æ µ³ Œ ± àj e ç (¼ $ ^✱ ¾ ± ²2åµ 2 µtá#± àà 5åµ² ³ å"µ e ± ಠß82"+l r "/! p T [! p^! "- a) subordinada adverbial explicativa. b) subordinada substantiva completiva nominal. c) subordinada substantiva objetiva direta. d) subordinada adjetiva explicativa. e) subordinada substantiva predicativa sujeital. Ž ) j) S "[ ;) Œ)Y"[ -)l#+-n! 3 /! &+_h) 1"3[# (( ("! )+Œ-j! jp" )X K! m ;! +-3-n;(! ut+ )j ( &)[ Û)# /+Ü) -eh(! +-Ë1"3)Ü 1"3)[)Û1"3) ) "3(! )œp+ } )5{- )- /! +5 mc)/!!)+ (vv-j! p7+)œ (e("! (X ;) -j)l#"3à )3g3- "&œ+rp )]1"3)]13 )\/+)h) 3 #^3(+#c ( # "XN8 cc;! t+)e (^"3v "- œ "3 œ-jr)o) 3"3\+rp/! -j)1"3) r! "3 ];) " ^! 3Q&(+ (œ#+ O) /X J ) ("3,w;)#}w (,"[ X U /!-j)! Q)[)c p# 3v# (3#;)' T+) ("() } #mc()&"! '&""35)3T+! ( -j! () ) 5&+x h)l#$ ;(!ut +)X?-.&"3 +)-e&m#p"3#qw () [ "mv-j)-o^+ "3Œ e) /+)3Œ&_j&(^!-j)! +8-eh(+ 1"3)_ ;(! "3(X ä ^²#³ èäy² ±àz (º # à(µ² ༠Œå"µ 8²Y + ^»#²# (ESOPO. W *h(3([ j)j?"&"x São Paulo: Companhia das Letrinhas, p ) X J " (! ()+ ('$/! &"[ (! $7) q ^3[ éê Þ"µ³ ²m 0! "^+) p^! -j13) a) se trata de uma narrativa alegórica. b) pode ser apresentada em prosa ou em verso. c) seu desenlace reflete uma lição de moral. d) a lição de moral não é uma característica marcante. e) sua temática é variada. # XYA (! [)LL[ +)/#/!; "/7)#+X ]&)7" () mœ p+*h(3([ m"+-y&gp3(l r2+)&(7)#) +C# + +): #^! (3-j#X K )# +) my+)-oo;) ])no"[ 1"3) +)&(+)# ) +-\+) (&) ^!;-) +) a) força e a fraqueza. b) liderança e o brilho. c) a força e o convencimento. d) a inventividade e o conformismo. e) a leviandade e a bondade.

5 X [)\;) z3 -)# /+! #]! p)) ) &+ #/!! e)3l"hƒt)#/!;x Ø 3 LL! mj&( ()-k "!} ) 13) a) o vento vai soprando cada vez mais forte até quase arrebentar as costuras do casaco. b) o sol usa pelo menos duas ações para que o viajante tirasse o casaco. c) o vento e o sol utilizam a mesma estratégia. d) o vento e o sol utilizam estratégias que os enfraquecem. e) a estratégia do vento é mais elaborada que a do sol. Xjä ² àw vá ± ²ëu² ¾+ j² ì² / ^ "µw c #² ಠc ✲ àwºµ²=àe✼ àw à ƒì µ ^ µ\¾ ¼ ] ± /âe åµ 9 (¼ \² º± ² ¾7 "µn (²º²L á # ¾7 ¾7± "µ² eà ^²# º k²¾7í2à( T #² à²# šx +)-n /! p+ ( ) q) )8p/3l rœ)y13[ [ #)Y)j&[ ;+ a) Advérbio. b) Adjetivo. c) Substantivo. d) Pronome. e) Conjunção. X S h(+) z +3g ( t+)#/!;m K gp/+ "-j) z ± à à ß á#± /²#â µâ á ± ²ëu² ¾+ Ȳ º² º( È #³ ²É ྠ^² º²É âœþ(± (² /² âæå"µ ²åµ #³ åµ # à ìiµ± à à g 7²=ç k î" âe âg¾ ± /² G, #²=ಠßà /± ²w à± º /²º(, c✲ ± àc 7 ^¾7 º àjº( (±à ß&()- "!} )13 )_j&7)y ^!p (j! "! a) um comparativo de igualdade, pois eles ainda não sabem quem é o mais forte. b) um comparativo de inferioridade, pois se um deles é mais forte, o outro é mais fraco. c) um superlativo relativo, pois a intensificação leva em conta os seres da fábula que a possuem. d) um superlativo absoluto sintético, pois intensifica a característica atribuída pelo adjetivo a um determinado ser. e) a ausência de marcação de grau. A PxÕ ATBvD( xat 5? S X Õ -jó È&(/!! &! + )/: /! Ÿ (É[ " -j)#/ )-Î P "&y).? [! +)ªœ"hi "! +)l rb ()dï U "! [ m /3! [e) ()#+)-e! +)g 13)\ )] #&) ';[ " ^!;9 (k)-jm@t*th"(k+-eh - )-n"3 /+ Œ&((3l#4() 3 "" a) crítica econômica. b) crítica social. c) crítica material. d) crítica policial. e) crítica ambiental. X S h(+)ee ;! l r!;! ["Q +#! [ m[! )w#c#p/! -j#/!;# _) "3(! ")_# (! [)Y_[ +)/#!; "^+) X D X d " /[)'9) (& l k +)T 'T&7+)' (T! #p/+ )##^/3#^3+5#)"*3 ^! 51"3) )T+) p))25 + /! j p^[ 3!) } m. ) "3[ /!)Î)ŠÏ) 3(+l (! 3[ l rœ# +)jw&: X D D X.AOAG (! K!"[@)RA@;"!l#r J!;(! [@ AC C+)- -Qp/! [!)Q+) 3([ C)wp^! [!}=G, ^!;! ) ()9=;!l r!;(! [ m h)- -n (+e#l-)!(# ) )# */! # &+i )!-j) s! #)) ) &ˆ(h([! "XCAG[ -s "! "m '3k-e! r\! ) /!;e) () )#;"[;)]s=;! l#r!;(! [ mtá! p^+ )##//3#/3(+ )"*3 /! Y)_)&" /3*/! Y (w&: X D D D X U +0)#[!} " ^"[)5 (0) &l T +) 9) q(! +) 3(- S! +)- ) J "#^+"[)~?(&l# A +) +#! [)! S! )#h+me13)\7)- - )3œ%" r )/+[ \Ĩ)&7-j) n) J "[)TO?((&l# A ) Ĩ) )+my13)æ Æa+)#& *#;)[i&)[ &[ )ut+-)m) "3[ -j)+l rm 3-e&(/! -j)]) (m"-j e)c+) "+#v! +)/! "! v+)[ #/!;# Y ^!;! )Y) " /"[)Y) (&l +)"X a) Apenas I. b) Apenas II. c) Apenas I e II. d) Apenas II e III. e) Toa]das estão corretas. #XYA@/3[ -j) )z "["h )^+) )] œ"!;(!"!(g)-! "+)#$&++) Q)-e! " ^! )+)#X"A (! [)R [ )/ ^!;Y1"3)Y)&() ) + "/+)#+-j)+)x a) África, América, Ásia, Europa e Oceania. b) África do Sul, América, Ásia, Oriente Médio e Europa. c) África, América do Norte, Ásia Ocidental, Europa e Austrália. d) África, Europa, Ásia, Europa e Oriente Médio. e) América do Norte, América do Sul, América Central, Europa e Ásia. #<X () ) ;"[;!-j) œ3#)*=;)[œ œ3-j] ^!^3)]1"3) ;(! m "h+) ^3 ( a) questão econômica. b) questão hídrica. c) questão fundiária. d) questão ambiental. e) questão política. #6X S "h()' )*^! n&"[: ^! nh(+#! [)! 9)5)30#3 /+)[#m#! [) Y[+)/ ^!;j! "/+)#+X a) Lula está atualmente em seu segundo mandato presidencial e, legalmente, não pode concorrer a uma nova reeleição. b) O cenário político brasileiro tem sido, por diversas vezes abalado. Como exemplo, temos o escândalo do mensalão, crise aérea, cartões corporativos, dentre outros. c) O Supremo Tribunal Federal é o órgão máximo do poder judiciário brasileiro. Genericamente, sua principal função é a guarda da Constituição brasileira. d) O atual ministro da fazenda é Guido Mantega, que entrou na chefia do referido ministério em virtude do envolvimento ]do então ocupante do cargo, Severino Cavalcanti, no escândalo mensalinho. e) Em meio ao caos aéreo, foi empossado na chefia do ministério da defesa Nelson Jobim.