Oficina pedagógica. Jogos, brinquedos e brincadeiras: aprendendo a arte da convivência. Ético Sistema de Ensino - 11 de Maio de 2010 Prof.

Transcrição

1 Oficina pedagógica Jogos, brinquedos e brincadeiras: aprendendo a arte da convivência Ético Sistema de Ensino - 11 de Maio de 2010 Prof. Lucas Paris

2 Brincadeira écoisa séria!

3 Por muito tempo, as brincadeiras foram vistas como sinônimo de: Recreação (recreio); Futilidade; Enrolação de tempo; Atividade improdutiva e secundária.

4 Contudo... os jogos vão muito além do simples divertimento.

5 Para a criança, a brincadeira torna se séria e é encarada de maneira compenetrada.

6 Quase toda atividade éencarada como um jogo ou brincadeira pelas crianças...

7 Brincar e jogar são indispensáveis à criança! Depois do afeto, nenhuma outra necessidade é tão intensa como a de brincar...

8 O educador potencializa as situações de aprendizagem por meio de jogos e brincadeiras, que proporcionam diversão e prazer.

9 Quando a criança joga, desenvolve uma atividade lúdica e, ao mesmo tempo, executa regras.

10 Declaração Universal dos Direitos das Crianças (1959 UNICEF/ONU) Princípio VII Direito à educação gratuita e ao lazer infantil. (...) A criança deve desfrutar plenamente de jogos e brincadeiras, os quais deverão estar dirigidos para educação; a sociedade e as autoridades públicas se esforçarão para promover o exercício deste direito.

11 Uma criança que não sabe brincar, uma miniatura de velho, será um adulto que não saberá pensar. Jean Chateau.

12 Um mundo sem brincadeiras éum mundo triste, sem inteligência, alma ou vida...

13 Oficina pedagógica Jogos, brinquedos e brincadeiras: aprendendo a arte da convivência Ético Sistema de Ensino - 11 de Maio de 2010 Prof. Lucas Paris

14 Como definir? Jogos, brinquedos e brincadeira...

15 Jogos: O que são?

16 Há uma variedade de fenômenos classificados como jogos. Uma mesma atividade pode (ou não) ser vista como um jogo, segundo uma cultura ou sociedade...

17 Todos os jogos possuem peculiaridades que os aproximam ou os distanciam.

18 O jogo pode ser visto como: Uma atividade lúdica inserida em certo contexto sociocultural; Um sistema (geralmente rígido) de regras; Um ou mais objetos.

19 Brinquedo: O que é?

20 O brinquedo éum objeto que apresenta uma relação significativa com a criança e uma indeterminação quanto ao seu uso; Éausente de regras.

21 Um dos objetivos dos brinquedos é dar àcriança um substituto dos objetos reais, para que possa manipulá los...

22 ...Ex. maleta de médico ou fogão de brinquedo

23 Brincadeiras: O que são?

24 Brincadeiras são ações que as crianças desempenham ao mergulhar em qualquer atividade lúdica. As brincadeiras e os jogos podem assumir um caráter fictício ou representativo.

25 De maneira geral, jogos, brinquedos e brincadeiras apresentam as seguintes características: Contextualização ; Liberdade; Caráter voluntário (motivação interna); Representação;

26 Efeito positivo e salutar; Regras (em alguns casos); Ênfase no processo de brincar e não nos resultados; Descompromisso com a produtividade.

27 Jogos, brinquedos e brincadeiras tradicionais constituem um verdadeiro patrimônio infantil:

28 Entretanto, muitos deles perderam espaço atualmente para os brinquedos modernos e high tec.

29 É necessário haver uma preservação e recuperação desses jogos e brincadeiras...

30 Oficina pedagógica Jogos, brinquedos e brincadeiras: aprendendo a arte da convivência Ético Sistema de Ensino - 11 de Maio de 2010 Prof. Lucas Paris

31 A importância do jogo simbólico

32 O ser humano éum ser simbólico.

33 O pensamento e a linguagem são metafóricos, isto é, utilizam a representação. Representar = apresentar se no lugar de algo; servir como substituto; dar um significado diferente (ressignificar).

34 Sinônimos para o jogo simbólico: Faz de conta Jogo imaginativo Jogo de ficção Jogo de simulação Representação de papeis Atividade sociodramática

35 O jogo simbólico implica a representação de um objeto por outro, a atribuição de novos significados a vários objetos ou situações. Ao brincar de faz de conta, a criança está aprendendo a criar símbolos. Na brincadeira, os objetos perdem sua força determinadora. Todo ato de criação é, antes de tudo, um ato de destruição. P. Picasso

36 O mais importante não éa similaridade do objeto com a coisa imaginada, mas o gesto. Vygotsky O significado conferido ao objeto torna se mais importante que o próprio objeto.

37 La niña com la muñeca de palo Alberto Korda (1959)

38 Através das fantasias, as crianças podem compensar as pressões ou frustações que sofrem no mundo real.

39 Ao brincar, a criança coloca se num papel de poder, construindo também autoconfiança. Quando brincam, elas podem ter o controle que lhes falta da realidade.

40 A passagem de um papel passivo para um papel ativo éo mecanismo básico de muitas atividade lúdicas.

41 Por meio do jogo, exerce se um treinamento involuntário para a vida adulta.

42 Lili vive no mundo do faz de conta. Faz de conta que isto éum avião, zum... Depois aterrissou em pique e virou trem Tuctuctuctuc... Entrou pelo túnel chispando. Mas debaixo da mesa havia bandidos. Pum! Pum! Pum! Pum! O trem descarrilou. E o mocinho? Meu Deus! No auge da confusão, levaram Lili para a cama, àforça. E o trem ficou tristemente derribado no chão, fazendo de conta que era mesmo uma lata de sardinha. Lili inventa o mundo, Mário Quintana

43 Oficina pedagógica Jogos, brinquedos e brincadeiras: aprendendo a arte da convivência Ético Sistema de Ensino - 11 de Maio de 2010 Prof. Lucas Paris

44 Os jogos cooperativos e a arte da convivência

45 Cooperar = Agir ou trabalhar junto com outro para um fim comum; colaborar; contribuir.

46 Conviver = viver em grupo; viver com outro; ter intimidade ou relações sociais com outra pessoa.

47 Competir = concorrer com outro em um mesmo objetivo; rivalizar.

48 Nossa sociedade estimula a competitividade em excesso, premiando vencedores e menosprezando perdedores.

49 Tipos de jogos cooperativos: Jogo cooperativo sem perdedores Ex. Quebra cabeça. Jogos cooperativos de resultado coletivo Ex. Gincana com divisão de tarefas. Jogo de inversão Ex. Participantes de um jogo de futebol sem um time fixo. Jogos semicooperativos Ex. Queimada.

50 Os jogos cooperativos estimulam: Socialização Estruturação do grupo Amizade e confiança

51 Relações de troca Tolerância e respeito (esperar a vez)

52 Resolução coletiva de problemas Tomada democrática de decisões

53 É interessante também estimular as crianças a confeccionar seus próprios jogos ou brinquedos de maneira coletiva.

54 Nos jogos cooperativos, todos participam e todos ganham. Os jogos cooperativos contribuem para o aprendizado de valores democráticos e a formação de futuros cidadãos.

55 FIM Contato: