Poluição do rio Tietê

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1 Poluição do rio Tietê Eixo(s) temático(s) Vida e ambiente / Terra e Universo Tema Água e vida; uso dos recursos naturais / a ocupação do espaço e suas consequências / desequilíbrio ambiental / desenvolvimento sustentável Conteúdos Ciclo da água no planeta / utilização humana da água / poluição da água / saneamento básico Usos / objetivos Problematização / levantamento de conhecimentos prévios / sistematização de conteúdos / retomada de conhecimentos / avaliação / recuperação Competências e habilidades Voltadas para procedimentos e atitudes Investigar e intervir em situações reais; ler e se expressar com textos; relacionar informações e processos com seus contextos e com diversas áreas de conhecimento; formular hipóteses; ler dados em uma tabela; registrar dados de acordo com a orientação, de forma diferente da apresentada na tabela. Voltadas para os conteúdos Conhecer parâmetros utilizados para se determinar a qualidade da água de rios; relacionar a atividade humana com a produção de poluentes e a redução da qualidade ambiental; relacionar espacialmente o despejo de poluentes com os efeitos em seu entorno; identificar procedimentos individuais que levam à poluição dos rios. Estratégias A atividade pode ser realizada individualmente ou em pequenos grupos. Em ambos os casos, uma discussão coletiva, conduzida por você, pode trazer bons resultados para se verificar conhecimentos já existentes. Adapte o roteiro às peculiaridades de seu grupo e da sua região. Você pode usar a atividade em vários momentos e em vários anos do curso. Durante sua realização, é possível trabalhar outros conteúdos, como saúde e saneamento básico, doenças transmitidas pela água, tratamento do esgoto antes de ser despejado nos rios, ciclo hidrológico da água e as atividades humanas etc. É possível usá-la para sensibilizar os alunos ao iniciar o estudo de um dos conceitos envolvidos, seja o ciclo da água, poluição ou saneamento básico, ou para retomá-los, usando

2 Estratégias um contexto diferente do usado nas aulas. Talvez seja necessário, além de interessante, apresentar o mapa do estado de São Paulo para a localização adequada do rio Tietê, assim como o sentido do fluxo de suas águas, que se dirigem para o interior do estado. Nesse caso, localize sua cidade e sugira que investiguem a poluição do rio Tietê quando ele passa por ela, ou a poluição de outros rios locais. Nas questões 6 e 7, é especialmente interessante que as respostas sejam exploradas de forma coletiva. Isso possibilitará a construção de conceitos relacionados à qualidade ambiental e às possibilidades de intervenção em situações reais. Sugestões de uso na coleção Ciências Naturais 6o ano Cap.11 Pesquise e descubra (Pág. 204) A água é um recurso renovável? (Pág. 207) Cap. 12 Por que o esgoto polui a água? (Pág. 221) Espuma e poluição (Pág. 225) Tratando o esgoto (Pág. 227) Esgoto e saúde (Pág. 231) Exercício 5 da seção Usando e ampliando seus conhecimentos (Pág. 237) 8o ano Cap.5 Alterando a dinâmica da vida na Terra (Pág. 94) Cap. 12 Água limpa (Pág. 250) Atividade Analise e responda: Saneamento básico no Brasil 2009 (Pág. 257) Informações complementares A atividade de aprendizagem explora a perda da qualidade da água do rio Tietê na região metropolitana de São Paulo e a abrangência geográfica dessa poluição, contaminando o rio abaixo (a jusante), por mais de uma centena de quilômetros. No texto serão citados alguns parâmetros para a determinação da qualidade da água. Entre eles, a presença de oxigênio dissolvido (OD). Este pode ser um momento para se explorar um pouco o assunto, pois, comumente, os alunos relacionam, de forma errônea, o oxigênio dissolvido na água ao oxigênio da composição da água (H2O). Você poderá aproveitar o texto para ajudar a construir o conceito de forma mais adequada. Uma sugestão é fazer uma analogia com o gás dissolvido nos refrigerantes gasosos, chamando a atenção para o fato de que, no caso do refrigerante, o gás dissolvido é o carbônico (CO2), e não o oxigênio (O2). No livro do 8º ano, no capítulo 5, página 95, você encontra uma boa atividade para fazer com os alunos. Seu objetivo é fazer com que os alunos relacionem a poluição de um rio à morte de peixes e à quantidade de oxigênio dissolvido na água (OD). Não é objetivo da atividade, nem do Ensino Fundamental II, que os alunos conheçam muitos parâmetros que indicam a qualidade das águas, mas que saibam reconhecer alguns que são importantes para a manutenção da vida nos ecossistemas aquáticos e no planeta. Na parte final da atividade, pode-se colocar em discussão o tema dos agentes poluidores do rio e a capacidade

3 de recuperação de suas águas. É importante destacar que o que polui o rio não é somente a quantidade de esgoto produzida, já que não podemos mudar o tamanho da população. O que podemos fazer é cobrar das autoridades competentes que todo o esgoto seja tratado antes de ser jogado nos rios. São discussões como essas que irão habilitar os alunos a compreender o que é o desenvolvimento sustentável, de que tanto ouvem falar, e como podem participar dele com atitudes individuais. Destacamos que não é intenção da atividade esgotar o assunto, mas usar um contexto local que permita a você dar significado a conteúdos tão importantes para a disciplina. Respostas 1. Observação: Desafie os alunos a colocar as informações respeitando uma escala, mesmo que aproximada. Olga Santana 2. O rio Tietê fica mais poluído próximo à cidade de São Paulo, justamente por ser uma cidade muito populosa, com grande despejo de esgoto sem tratamento no rio. Os estuários são as massas de água provenientes da mistura do rio com mares que costumam ter mangue um tipo especial de floresta tropical nas suas margens. Com o fluxo e o refluxo dessas águas, a salinidade e a quantidade de oxigênio dissolvido na água variam, oferecendo condições favoráveis à vida e à reprodução de diversos organismos com um papel importante nas cadeias alimentares da região. Além de servir de hábitat para os organismos, os nutrientes trazidos aos estuários pelas águas dos rios servem de alimento para estes organismos. A resposta correta a esta questão vai indicar a você se os alunos sabem ou não o conteúdo; é comum os alunos confundirem mangue com estuário. 3. A qualidade da água do rio Tietê volta a ser boa em Botucatu, depois de percorrer 250 km. 4. Sim, há diferença. Enquanto no rio acima (a montante) a qualidade da água do Tietê é boa a 60 km da cidade de São Paulo, a jusante volta a ser boa somente a 250 km de São Paulo. O efeito da poluição é sentido mais intensamente rio abaixo devido ao carregamento dos poluentes. 5. Resposta pessoal. Espera-se que sejam apontados como os principais responsáveis pela poluição do rio Tietê o esgoto doméstico e o industrial que são nele despejados; também podem indicar o despejo de lixo diretamente no rio. Lembramos que indicamos na tabela acima outras atividades encontradas nos livros da coleção, que podem ser usadas conjuntamente a essa, caso você queira dar destaque maior ao conteúdo.

4 6. Resposta pessoal. Espera-se que expliquem que um rio de verdade é aquele que é capaz de sustentar a vida que habita dentro dele e ao seu redor, e não que seja somente bonito, com águas límpidas, permitindo seu uso para pesca e lazer. Caso ache conveniente, provoque uma discussão, dependendo do uso que se faz do rio em sua região. Na segunda parte da pergunta, é provável que respondam que o Tietê não é mais um rio de verdade somente no trecho próximo à São Paulo, mas que apresenta condições de manter a vida tanto a montante quanto a jusante e, assim, pode ser considerado um rio de verdade nas regiões onde a qualidade da água é boa. 7. Resposta pessoal. Essa resposta indicará a você o que os alunos aprenderam ou já sabem sobre os fatores que levam à poluição dos rios, devido a procedimentos individuais de cada um. Se aprenderam, provavelmente aparecerão respostas relacionadas à economia de água e ao despejo de lixo, de forma direta ou indireta, nos rios. Se possível, chame a atenção para o fato de que todo o lixo, mesmo o das ruas, acaba sendo direcionado para os rios. Lembre-os, também, do excesso de produtos químicos domésticos usados na limpeza e higiene pessoal, e que contribuem para aumentar a poluição dos rios. Você pode aproveitar a questão e discutir com eles a responsabilidade individual dos cidadãos e dos governos na poluição dos rios: qual é a função de cada um?

5 NOME: No ANO DATA: / / Um rio de verdade Quando os primeiros colonizadores chegaram ao local onde hoje fica a cidade de São Paulo, encontraram um rio que cortava toda a região e seguia em direção ao interior. Na época, esse rio era chamado de Anhembi (ou algo parecido com isso, pois os nomes das coisas e dos lugares podem mudar com o passar do tempo). Além de água para as vilas que se estabeleceram em suas margens, esse rio também forneceu uma importante via de acesso para o interior do Brasil. Várias das expedições que colonizaram o Centro-Oeste brasileiro começaram em suas águas. As coisas mudam, e o rio em questão também mudou de nome, passando a ser chamado de Tietê, que, em tupi, quer dizer algo como rio de verdade, por apresentar bastante água corrente. As vilas que ficavam em suas margens cresceram e viraram cidades. Os poucos moradores viraram milhões. E o rio de verdade mudou de características, virando um esgoto a céu aberto, pelo menos em alguns lugares. Essa poluição toda aconteceu porque o rio Tietê, quando passa pela cidade de São Paulo, deixa de ter um aspecto saudável. Se fosse um ser vivo, daria para dizer que fica doente e quase morre. Medindo-se a quantidade de bactérias, de oxigênio e de várias outras substâncias dissolvidas na água, pode-se dizer como anda a saúde de um rio, como está a qualidade de suas águas. A empresa que faz essa avaliação das águas do rio Tietê em São Paulo é a CETESB (Companhia Ambiental do Estado de São Paulo). Ela mede o Índice de Qualidade de Águas, também chamado de IQA, que vai de 0 (água de pior qualidade) a 100 (melhor qualidade). Os dados abaixo são aproximados e foram extraídos de um relatório da CETESB de Os índices referem-se à qualidade da água do rio Tietê ao passar por algumas cidades. Cidade IQA aproximado Mogi das Cruzes Suzano São Paulo Tietê Botucatu Araçatuba 70 (boa) 30 (ruim) 15 (péssima) 30 (ruim) 70 (boa) 90 (ótima) Distância aproximada da nascente (em quilômetros) 40 km 50 km 100 km 250 km 350 km 600 km Como se pode perceber, a qualidade da água do Tietê fica bastante comprometida em alguns pontos. E, assim, nosso rio vai mudando. Aliás, mudou também seu traçado. Na cidade de São Paulo, de um rio cheio de curvas, transformou-se em um canal reto. De um lugar que, até meados de 1950, era usado para pescarias, natação e passeios de barco, tornou-se um esgoto a céu aberto. Nas margens onde antes passeavam jacarés, veados e capivaras, hoje passam somente carros pelas avenidas marginais. Se bem que algumas poucas vezes ainda são vistas capivaras por perto. Pena que algumas sejam atropeladas. Mas as coisas mudam. Quem sabe, no futuro, o rio Tietê volte a ser um rio de verdade?

6 Atividades 1. A linha abaixo procura representar o curso do rio Tietê ao longo de seu trajeto, desde a nascente até Araçatuba, no interior do estado de São Paulo. Procure localizar, de forma aproximada, respeitando uma escala também aproximada, as cidades ao longo da linha, destacando, também, a qualidade da água (péssima, ruim, boa ou ótima). Para exemplificar, as cidades de São Paulo e de Araçatuba já estão representadas. Olga Santana 2. Das cidades apresentadas na tabela, qual é a que apresenta IQA do rio Tietê mais baixo? Por que o rio Tietê é mais poluído quando está próximo a essa cidade? 3. Apesar da grande poluição causada pela cidade da questão anterior, o rio Tietê recupera sua qualidade. Depois de quantos quilômetros essa qualidade volta a ser boa? 4. Utilizando os dados apresentados na tabela, verifique se há diferença na poluição causada pela cidade da questão 2 em relação a outras cidades pelo fato de ela estar rio acima (a jusante) ou rio abaixo (a montante). Justifique sua resposta. 5. No texto são citados os estuários como regiões em que o mar é forçado a entrar pelas terras do litoral. O que são os estuários e qual a sua importância ecológica?

7 6. No final do texto existe a frase Quem sabe, no futuro, o rio Tietê volte a ser um rio de verdade?. O que seria, para você, um rio de verdade? Você concorda que o rio Tietê não é mais um rio de verdade? Por quê? 7. Como você pode contribuir para a melhoria da qualidade da água do rio de sua cidade?

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