UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS TECNOLÓGICAS CCT DEPARTAMENTO DE CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO DANILO PACHECO MARTINS

Tamanho: px
Começar a partir da página:

Download "UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS TECNOLÓGICAS CCT DEPARTAMENTO DE CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO DANILO PACHECO MARTINS"

Transcrição

1 UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS TECNOLÓGICAS CCT DEPARTAMENTO DE CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO DANILO PACHECO MARTINS IMPORTAÇÃO E EXECUÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM NO ADAPTWEB JOINVILLE SC 2010

2 DANILO PACHECO MARTINS IMPORTAÇÃO E EXECUÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM NO ADAPTWEB Trabalho de Monografia apresentado à Universidade do Estado de Santa Catarina, como requisito para a obtenção do título de Especialista em Computação Aplicada. Orientadora: Dra. Avanilde Kemczinski JOINVILLE SC 2010

3

4 AGRADECIMENTOS Para que este trabalho pudesse ser concluído, tive o prazer de conhecer e contar com a ajuda de ótimas pessoas, o qual sem elas todo esse esforço não seria possível. Com isso, gostaria de destacar alguma delas. Primeiramente, agradeço a Deus, por me presentear com maravilhosas pessoas e oportunidades que vem me dado ao longo de toda minha vida. A minha melhor amiga, única namorada e amante Raquel Jane Beninca, que foi compreensiva à minha ausência, paciente e sempre me incentivou em minha jornada, ajudando até mesmo nas revisões de português da monografia. À minha família, que sempre acreditou em mim, me apoiou e ajudou no que era possível para facilitar a minha caminhada, seja pela excelente estrutura familiar, conforto, amor ou aconchego. A InfoCont Sistemas Integrados, por proporcionar um agradável local de trabalho e em especial ao meu sócio Fernando Wuthstrack, que foi altamente compreensivo e segurou a barra na empresa durante minhas ausências. A professora Dra. Avanilde Kemczinski, que aceitou me orientar, a ajudar na escolha do problema, por ser sempre muito prestativa ao contribuir com sua experiência em importantes tomadas de decisão, construção da monografia, artigos e entre outros. Foi uma excelente orientadora e lhe sou muito grato por isso. A professora Msc. Isabela Gasparini, que também ajudou muito na conclusão do trabalho, participou da escolha do problema e mesmo com pouco tempo devido à sua tese de doutorado, sempre se disponibilizou a tirar minhas dúvidas, contribuir com a construção de artigos e etc. Muito obrigado. À excelente pessoa que tive o prazer e a sorte de conhecer, o Msc. Adilson Vahldick, que caiu do céu com o componente CELINE, e mesmo sem me conhecer e saber da minha pouca experiência com programação web, foi sempre muito prestativo e trabalhou junto comigo na conclusão do trabalho, tanto em tomadas de decisões como em linhas de código. Obrigado pela atenção dada, confiança passada e por vezes me incentivar e acreditar em mim mais do que eu mesmo.

5 Por último, mas não menos importantes, aos meus amigos, alunos, professores do ECOA e a todas as pessoas que formam a UDESC e mantêm forte essa entidade que forma os profissionais mais bem qualificados do mercado de trabalho.

6 RESUMO Um Objeto de Aprendizagem (OA) é qualquer conteúdo digital, que tenha explicitamente a intenção de auxiliar o processo de ensino-aprendizagem e tem como principal característica a reusabilidade, visando reduzir custos na criação de disciplinas ou cursos de educação a distância. Com a crescente procura por cursos a distância, juntamente com o acesso a internet via banda larga nos últimos anos, o processo de ensino-aprendizagem a distância tem ganho força e destaque em pesquisas e, com isso, OA torna-se um item importante nesse contexto, que tem como principal objetivo facilitar a tarefa de autoria destes cursos, por meio da reutilização de conteúdos educacionais. Frente a esta contextualização, este presente trabalho apresenta a adequação do ambiente de aprendizagem AdaptWeb para a integração de OAs do padrão SCORM no processo de autoria do ambiente. Para tal, foi realizado um estudo dos padrões de OAs existentes e selecionado o mais apto a ser implementado no ambiente. Após essa etapa, foi definido a forma de implementação desta funcionalidade, projetado as customizações necessárias no sistema e, por fim, implementado a partir de uma abordagem baseada em componentes de software. Essa solução fez o uso de um componente de software intitulado CELINE, que foi acoplado ao AdaptWeb por meio de WebService, uma tecnologia usada para comunicação entre diferentes linguagens, tornando essa solução possível de ser usada também em outros ambientes. Com essa adequação, os professores têm mais facilidade e flexibilidade na etapa de autoria, pois poderão reutilizar materiais educacionais no padrão SCORM, independente do sistema operacional ou Learning Management System (LMS) utilizado. Os alunos do AdaptWeb, poderão também tirar proveito de OAs importados pelos autores das disciplinas, visto que os OAs devem atender características técnicas e pedagógicas facilitando o processo ensino-aprendizagem. PALAVRAS-CHAVE: Objetos de Aprendizagem (OAs), importação de OAs, padrões de integração de OAs, SCORM.

7 ABSTRACT A Learning Object (LO) is any digital content that has been explicitly designed to aid teaching-learning and has as main feature the reusability, in order to reduce costs in the creation of subjects or distance learning courses. According the increasing demand for distance learning courses, along with the access to broadband Internet in recent years, the process of distance teaching-learning has gain strength and highlights in searches and, with that, LO becomes an important item for this context, whose main objective is to facilitate the task of authoring these courses through the reuse of educational content. Considering of that contextualization, this present work presents the adequacy of the learning environment AdaptWeb for the integration of LOs in the SCORM standard in the authorship process. For such work, was realized a study of standard of existing LOs, selected the likely to be implemented in the environment. After this step, was defined the way to implement this functionality, designed the necessary customizations in the system, and finally, implemented from an approach based on software components. This solution has used a software component called CELINE, which one was linked to the AdaptWeb via of WebService, a technology used to communication between different languages, also making this solution possible to be used in others environments. Regarding this adequacy, the teachers have more facility and flexibility in the stage of authorship, because they will be able to reuse educational materials in standard SCORM, independently of operating system or Learning Management System (LMS) utilized. The AdaptWeb 's students may also to take advantage from LOs imported by the authors of subjects, knowing that Los should conduct a technical and pedagogical features, facilitating the teaching-learning process. KEYWORDS: Learning Objects (LO), Import of LOs, Standards of Integration, SCORM.

8 LISTA DE FIGURAS Figura 1 Níveis de agregação de um OA...23 Figura 2 Exemplo de OA Sequência de imagens ilustrando uma fagocitose...26 Figura 3 Exemplo de OA Visualização de Saturno e Titã num sistema solar virtual...27 Figura 4 Exemplo de OA Curso de golfe...27 Figura 5 Estrutura do Pacote IMS CP...32 Figura 6 Diagrama de Classes do Modelo Conceitual do Learning Design...34 Figura 7 Organização dos livros que definem o SCORM...40 Figura 8 Diagrama de sequência do AdaptWeb com CELINE...59 Figura 9 Código em PHP para acesso a uma função Web Service...61 Figura 10 Código em PHP com envio de um arquivo binário por Web Service...61 Figura 11 Exemplo de pacote SCORM sendo importado ao CELINE...63 Figura 12 Exemplo de um OA SCORM sendo executado pelo CELINE...64 Figura 13 Página de escolha dos pacotes a serem testados pela CTS...65 Figura 14 Página de aprovação da CTS ao pacote API...66

9 LISTA DE QUADROS Quadro 1 Conjunto de categorias de uma OA no padrão LOMv Quadro 2 Atributos de cada elemento do padrão Dublin Core...31 Quadro 3 Definição dos subgrupos do Manifest...32 Quadro 4 Requisitos do modelo LD...35 Quadro 5 Evolução do SCORM...38 Quadro 6 Resumo dos livros do SCORM...41 Quadro 7 Funcionalidades do componente CELINE...54 Quadro 8 Pontos fortes e fracos dos trabalhos relacionados...55 Quadro 9 Vantagens de uso do Web Service...59 Quadro 10 Funções WebService do componente CELINE...60

10 LISTA DE ABREVIATURAS AdaptWeb ADL AGR AICC API ARIADNE ASP AT BD CAM CBT CD CHLS CMI CNPq CP DCMI DOM EaD EML FTS HTML HTTP IEEE IMS KERIS LACLO LCMS LD LMS LOM Ambiente de Ensino-Aprendizagem Adaptativo na Web Advanced Distributed Learning AICC Guideline & Recommendations Aviation Industry CBT Committee Application Programming Interface Alliance of Remote Instructional Authoring and Distribution Networks for Europe Active Server Pages Activity Tree Banco de Dados Content Aggregation Model Computer-Based Training Compact Disc Cyber Home Learning System Computer-Managed Instruction Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico Content Package Dublin Core Metadata Initiative Document Object Model Educação a Distância Educational Modeling Language Formação Tecnológica e de Serviços HyperText Markup Language HyperText Transfer Protocol Institute of Electrical and Electronics Engineers Innovation Adoption Learning Korea Education & Research Information Service Latin American Conference on Learning Objects Learning Content Management System Learning Design Learning Management Systems Learning Object Metadata

11 LTSC MEST MIME MPOE MSDN OA PHP PIF PT in PUCRC RTE SBIE SCO SCORM SHA SN SOAP TIC UDESC UEL UFRGS UML UNIVALI URL VRML W3C WSDL WWW XML Learning Technology Standards Committee Ministry of Education, Science and Technology Multipurpose Internet Mail Extensions Metropolitan & Provincial Offices of Education Microsoft Developer Network Objeto de Aprendizagem Hypertext Preprocessor Package Interchange File Portugal Telecom Inovações Pontifícia Universidade Católica do Paraná Run-Time Environment Simpósio Brasileiro de Informática na Educação Sharable Content Objects Sharable Content Object Reference Model Sistema Hipermídia Adaptativo Sequencing and Navigation Simple Object Access Protocol Tecnologias de Informação e Comunicação Universidade do Estado de Santa Catarina Universidade Estadual de Londrina Universidade Federal do Rio Grande do Sul Unified Modeling Language Universidade do Vale do Itajaí Uniform Resource Locator Virtual Reality Modeling Language World Wide Web Consortium Web Services Description Language Word Wide Web Extensible Markup Language

12 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO CONTEXTUALIZAÇÃO TEMÁTICA JUSTIFICATIVA OBJETIVOS Objetivos Específicos LIMITAÇÕES DO TRABALHO DE PESQUISA METODOLOGIA ESTRUTURA DA MONOGRAFIA OBJETOS DE APRENDIZAGEM CONCEITOS Características Técnicas Características Pedagógicas EXEMPLOS PADRÕES PADRÕES DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM Padrões de metadados Padrão de Empacotamento Padrão de Interface e Comunicação Padrão de Organização e Sequenciamento Padrão de Integração CONSIDERAÇÕES SHARABLE CONTENT OBJECT REFERENCE MODEL (SCORM) MODELO DE AGREGAÇÃO DE CONTEÚDO Content Model Content Packaging Metadata Sequencing and Navigation AMBIENTE DE TEMPO DE EXECUÇÃO SEQUENCIAMENTO E NAVEGAÇÃO CONSIDERAÇÕES TRABALHOS RELACIONADOS CYBER HOME LEARNING SYSTEM FORMARE MOODLE CELINE CONSIDERAÇÕES EXECUÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM NO ADAPTWEB ADAPTWEB SOLUÇÃO VALIDAÇÃO DA SOLUÇÃO CONSIDERAÇÕES...66

13 7 CONCLUSÃO TRABALHOS FUTUROS...69 REFERÊNCIAS...72 APÊNDICE...81

14 14 1 INTRODUÇÃO Com o crescente acesso a internet via banda larga dos últimos anos, o processo de ensino-aprendizagem a distância tem ganho força e destaque em pesquisas. Com isso, sistemas e-learning (Aprendizado Eletrônico) tem sido desenvolvidos e aperfeiçoados, cada um com suas particularidades e características comuns. Neste contexto, Pais (2004) cita alguns exemplos dessas características comuns, tais como: disciplina deve ter um ambiente integrado onde usuários têm acesso; a elaboração de conteúdo de suporte sem a necessidade do corpo docente ter conhecimentos de programação; testes interativos que forneçam feedback ao aluno; ferramentas de comunicação para todos os alunos; zona específica para o aluno na qual ele pode dispor de página pessoal; fóruns próprios e entre outros recursos. Uma das características comum entre esses sistemas e-learning e que auxilia no processo de elaboração de conteúdo, é o uso de Objetos de Aprendizagem (OAs), visto que é custoso para um professor digitalizar um conteúdo para cada novo curso ou disciplina. OA pode ser definido como qualquer recurso digital que possa ser reutilizado e ajude na aprendizagem (WILEY, 2000). No entanto, para que esses quesitos sejam alcançados, é necessário que o sistema e-learning siga uma estrutura padrão para ler esse conteúdo. OAs podem ser inseridos em várias abordagens, cada um com seus padrões e objetivos específicos, como por exemplo, integração de conteúdo em vários ambientes e catalogação de materiais para o processo de ensino-aprendizagem. 1.1 CONTEXTUALIZAÇÃO TEMÁTICA A educação a distância vem sendo amplamente pesquisada nas últimas décadas (SILVA, 2007) e a utilização de sistemas e-learning baseados na Word Wide Web (WWW) é uma aliada na educação, pois permite a transmissão de conhecimento de uma maneira mais flexível e adequada para cada pessoa. A EaD, segundo Belloni (1999), tende a se tornar um elemento regular dos sistemas educativos, necessário não apenas para atender a demandas ou grupos específicos, mas assumindo uma crescente importância, principalmente no ensino superior. Nesse novo ambiente de educação, pesquisadores tem dedicado esforços para padronização de materiais de ensino, tendo como principal intuito a reutilização de conteúdos didáticos. Nesse contexto de reaproveitamento de conteúdo surgem os OAs. OAs são considerados como qualquer tipo de recurso, digital ou não, que visa auxiliar o processo de ensino-aprendizagem, podendo ser reutilizado em diferentes contextos (IEEE,

15 ). O conceito de OAs visa estabelecer o formalismo para o desenvolvimento de conteúdo educacionais digitais que sejam acessíveis em qualquer ambiente virtual de ensinoaprendizagem e aplicáveis em diferentes contextos (SILVA, 2007). Wiley (2000) define OA como qualquer recurso digital que possa ser reutilizado e ajude na aprendizagem, enquanto ARIADNE (2009) (Alliance of Remote Instructional Authoring and Distribution Networks for Europe) define OA como documentos pedagógicos. A definição de OA pela IEEE é bastante abrangente, incluindo não apenas conteúdos digitais. Contudo, Wiley e Silva restringem a definição como somente materiais educacionais digitais. Tendo em vista esses diferentes pontos de vista, entende-se neste trabalho que a definição de OA é a mesma sugerida por Wiley e Silva, sendo que OA é comumente tratado na literatura para reutilização na internet. Alguns exemplos de OAs podem ser citados, como uma apresentação em slides, uma imagem, vídeo, hipertexto, som, ou seja, qualquer conteúdo digital que tenha como finalidade auxiliar no processo de ensino-aprendizagem. OAs podem ser usados em vários contextos, como em treinamentos baseados em computador, ambientes de aprendizagem interativos, sistemas de educação a distância e ambientes de aprendizagem colaborativa (LTSC, 2010). Um exemplo de Ambiente de Aprendizado a ser citado e foco nesse trabalho é o Ambiente de Ensino-Aprendizagem Adaptativo na Web (AdaptWeb ), que basicamente explora as possibilidades de adaptação de cursos Web para diferentes públicos-alvo (VALE, 2006). O AdaptWeb foi inicialmente desenvolvido por pesquisadores da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e da Universidade Estadual de Londrina (UEL), através dos projetos Electra e AdaptWeb, com o apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). A partir de 2006, os pesquisadores da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) também passaram a contribuir com o desenvolvimento e melhorias no AdaptWeb (GASPARINI et. al. 2009). O projeto foi motivado pela necessidade de facilitar a tarefa de construção de material instrucional para a Web por parte dos professores (PALAZZO, 2003), voltado para a autoria e apresentação adaptativa de disciplinas integrantes de cursos EaD na Web (GASPARINI et. al., 2009). 1.2 JUSTIFICATIVA Nas sociedades modernas, mudanças sociais aceleradas, sobre todo o avanço das tecnologias de informação e comunicação (TICs), vêm provocando mudanças estruturais no campo da educação (BELLONI, 1999).

16 16 A atenção ao processo de ensino-aprendizagem a distância vem aumentando com o tempo, e é uma das quatorze áreas com mais projeções, segundo publicação da revista Você S.A. (ed. 146 de Agosto de 2010), resultado da compilação de três pesquisas distintas, o que pode ser justificado pelo tempo cada vez mais escasso para o estudo e deslocamento. Juntando isso a necessidade de atualização constante de informações, tem sido implicadas mudanças no processo de ensino aprendizagem, fazendo com que instituições abram-se para o uso da tecnologia para auxílio na educação, e o aluno tendo um papel mais autônomo nesse contexto. Um dos problemas encontrados nesse processo é a diferenciação do ritmo e maneira de aprendizagem de cada aluno, como: a velocidade de absorção de conhecimento, nível de curiosidade, competitividade ou colaboratividade. Cada um possui seu tempo de desenvolvimento. Outro fator importante é a grande quantidade de informações na web e a necessidade de se obter conhecimento em tempo mínimo e sem a necessidade de deslocamento: nunca se precisou tanto. Tal fato pode ser explicado devido ao aumento na disseminação da informação, a facilidade no uso de computadores e a ligação entre eles, fazendo com que uma informação em qualquer lugar do mundo possa ser transmitida para qualquer outro lugar em questão de segundos. Tendo em vista este cenário em que alunos apresentam ritmos de aprendizagem diferentes e tempo cada vez mais escasso para o estudo, existe a necessidade do ensino personalizado, o que justifica a concentração das forças nas pesquisas em educação para os sistemas de educação a distância. O uso de sistemas e-learning como ferramenta auxiliar no processo de ensinoaprendizagem vem ganhando cada vez mais força, porém, nesse novo contexto destaca-se um outro problema: a fabricação dos conteúdos educacionais, mais especificamente materiais multimídias, é uma tarefa custosa, demanda tempo, conhecimento, recursos humanos e financeiros (BEZZI et al, 2007), pois além de muitos professores não serem familiarizados com a criação destes materiais, o reaproveitamento de conteúdos já prontos é pequeno. Nesse contexto os OAs tornam-se um recurso importante. Com a reutilização de conteúdos educacionais que os OAs permitem, é possível a adaptação de um recurso educacional ou não refazer o trabalho toda vez que se crie um novo curso ou disciplina (conteúdo), o que implica numa economia de tempo e custos. OAs também aumentam a interoperabilidade desses recursos educacionais, pois além de não ficarem presos a um sistema e-learning específico, poderão ser mantidos,

17 17 independente das atualizações do sistema, tipo de plataforma de sistema operacional e navegador. Em vista dessa fase em que se encontra o processo de ensino-aprendizagem e pelas dificuldades supracitadas que a EaD apresenta, considera-se importante o uso de OAs no formato SCORM no AdaptWeb. Com base nesse contexto, o objetivo deste trabalho é desenvolver o processo de importação e execução de OAs para o AdaptWeb. O tipo de padrão utilizado nesse processo é o de Integração, muito comum em Ambientes e-learning como o Moodle 1, e-front 2, Sakai 3, e, entre outros. Por fim, com esse recurso de importação de OA disponível no AdaptWeb, os professores, usuários desse sistema terão praticidade na criação de disciplinas e no compartilhamento de material, e o ambiente está mais preparado para a atual realidade dos sistemas de EaD. 1.3 OBJETIVOS Este trabalho tem como objetivo geral integrar OAs no processo de autoria de conteúdos do AdaptWeb Objetivos Específicos Para alcançar o objetivo geral, os seguintes objetivos específicos foram realizados: Levantar os padrões de Comunicação e Integração de OA; Definir o modelo de serviço de importação para o AdaptWeb no padrão selecionado; Projetar as customizações necessárias no AdaptWeb para permitir a importação dos OAs; Implementar o processo de importação do OA no AdaptWeb. 1.4 LIMITAÇÕES DO TRABALHO DE PESQUISA Este trabalho limita-se ao estudo dos conceitos e características dos OAs, no levantamento de padrões de OA e no estudo de processo de importação dos mesmos para o

18 18 AdaptWeb, com bases em trabalhos relacionados, sem criar rotinas para exportação desses objetos. Na organização do conteúdo do AdaptWeb, durante a fase de pré-autoria, o autor necessita identificar os dados de entrada, onde possui para cada conceito, um arquivo HTML (Hyper Text Markup Language) referente e outros arquivos associados em uma única estrutura adaptada para diferentes cursos, o que restringe a execução de um OA SCORM diretamente na estrutura de conceito. Com isso, a importação e execução de OA foram definidas como um material complementar da disciplina. 1.5 METODOLOGIA O desenvolvimento deste trabalho, em sua natureza é definido como uma pesquisa aplicada, focada no estudo do processo de adequação do sistema e-learning AdaptWeb para a importação e execução de OA. Para implementar o processo de importação e execução de OA para o AdaptWeb, primeiramente foi necessário um levantamento bibliográfico sobre OAs, pesquisar sobre os diferentes tipos de padrões de OA, decidir o padrão a ser adotado e pesquisar trabalhos relacionados com casos de importação de OA em sistemas e-learning. A pesquisa tomou alguns trabalhos relacionados, com base na familiaridade com o problema, identificando assim previamente algumas dificuldades a serem enfrentadas, influenciando as decisões tomadas para a solução do problema. Finalizada a pesquisa, foi necessário analisar a estrutura do banco de dados do AdaptWeb, para então projetar as customizações necessárias para a importação e execução dos OAs no ambiente, estudar as tecnologias atualmente usadas pelo ambiente, e finalmente implementar o processo de importação e execução de OA. 1.6 ESTRUTURA DA MONOGRAFIA O capítulo 2 apresenta a fundamentação teórica a respeito dos OAs, seus conceitos e características. O terceiro capítulo apresenta os diferentes tipos de padrões de OA e quais suas principais finalidades. O quarto capítulo trata especificamente do padrão escolhido por esta pesquisa como a mais apropriada para integração de OA em ambientes e-learning, que foi o SCORM. O quinto capítulo apresenta os trabalhos relacionados, na intenção de ajudar a moldar a solução encontrada com base nas experiências já enfrentadas por outros autores.

19 19 O sexto capítulo apresenta a adequação do ambiente de aprendizagem AdaptWeb para a importação de OA, na qual foi primeiramente apresentando o sistema e-learning para somente então descrever o processo de importação de OA nesse sistema. Por fim, são apresentadas as conclusões, os trabalhos futuros e após, a lista das referências bibliográficas utilizadas.

20 20 2 OBJETOS DE APRENDIZAGEM Objeto de Aprendizagem (OA) é a unidade de um conteúdo educacional que tem como principal característica a reusabilidade, visando diminuir o custo na criação de uma disciplina ou curso de EaD. Um OA pode ser aplicado em vários contextos e, por seguirem um padrão de metadados 4, a busca para encontrar um OA torna-se eficiente. Uma definição que aproxima os OAs da informática argumenta que estes objetos são recursos digitais que podem ser utilizados para dar suporte ao ensino, e são construídos de forma a dividir o conteúdo em pequenos módulos reutilizáveis em diversos ambientes seguindo os princípios da orientação a objetos (WILEY, 2000). Uma analogia é a comparação às peças de LEGO: ambos são formados por pequenas peças que se, combinado com outras peças, geram um novo objeto. Essa foi a primeira analogia a ressaltar a ideia de facilidade de reutilização de um OA, que foi concedida em 1994 por Wayne Hodgins (WILEY, 2007). 2.1 CONCEITOS O termo de OA possui diversos sinônimos definidos na literatura, tais como: objetos instrucionais (GIBBONS, 2000), objetos educacionais (TAROUCO et al, 2003), objetos de mídia (SOUTH, 2000), objetos inteligentes (GOMES, 2004), objetos espertos (SADDIK et al, 2000), e objeto de ensino (FILHO, 2004). Segundo a IEEE (2002), OA é qualquer entidade, digital ou não digital, que pode ser utilizada, reutilizada, ou referida para a aprendizagem educacional ou treinamento, o que torna a definição ampla a qualquer material de conteúdo educacional um OA. No entanto, Wiley (2000) tem uma definição um pouco mais restrita, definindo OA como qualquer recurso digital que possa ser reutilizado e ajude na aprendizagem. Apesar da grande diversidade de definições, todas elas visam a reusabilidade de conteúdo educacional, e geralmente são associados a cursos, treinamentos e de modo geral, ambientes e-learning 5. Com isso, a definição proposta por Wiley atrela-se aos objetos digitais, sendo na sua maioria relacionados à ambientes e-learning. 4 Padrão de metadados utilizado na identificação de recursos, auxiliando na filtragem de uma busca e na recuperação de um registro ou OA (DEVAUX, 2000). 5 Ambientes e-learning também denominados de ambientes virtuais de aprendizagem, são sistemas computacionais disponíveis na Internet, destinados ao suporte de atividades de ensino-aprendizagem, mediados pelas Tecnologias de Informação e Comunicação TICs (KEMCZINKI, 2005).

21 21 Para que um OA possa alcançar seu propósito educacional, é necessário que uma série de características sejam atendidas, as quais podem ser qualificadas em duas categorias, Técnica e Pedagógica (FERLIN, 2009), descritos a seguir. 2.2 Características Técnicas Para que um OA atenda de maneira satisfatória os propósitos de sua criação, algumas características precisam ser seguidas. Longmire (2001) apresenta em seus estudos uma série de características relacionadas a OA: Flexibilidade: Se o material é projetado para ser usado em diferentes contextos, ele pode ser mais facilmente reutilizado do que materiais que precisam ser reescritos para cada novo contexto; Facilidade de Atualização: Os metadados permitem a rápida atualização, procura e gerenciamento desses conteúdos, filtrando e selecionando somente os conteúdos relevantes para um determinado fim; Customização: Quando as necessidade individuais e organizacionais exigem personalização do conteúdo, os OAs facilitam a customização em curto tempo. OAs modulares maximizam o potencial de customização deste conteúdo, permitindo a combinação destes materiais ao nível de granularidade desejado; Interoperabilidade: OAs permitem que organizações definam especificações relativas a projeto, desenvolvimento e apresentação do conteúdo educacional, com base nas necessidades da organização, mantendo a interoperabilidade com outros sistemas e-learning e contextos; Facilita a aprendizagem baseada em competência: A abordagem de aprendizagem baseada em competência foca na intersecção de habilidades, conhecimentos e atitudes dentro do modelo baseado em competências ao invés de um curso. Aumento do valor de um conteúdo: Do ponto de vista dos negócios, o valor do conteúdo educacional é aumentado a cada vez que é reutilizado. Isso reflete não somente nos custos, evitando novos projetos e desenvolvimentos, mas também na possibilidade de vender OAs fornece-los em mais de um contexto. Um dos principais objetivos de um OA é ter uma alta capacidade de reusabilidade, com isso, das características citadas acima, destaca-se a padronização, por permitir que uma mesma estrutura digital seja entendida por vários sistemas. Porém, de nada adianta um OA

22 22 seguir um padrão, se ele não pode ser reutilizado em vários contextos, para isso é importante observar também o seu nível de granularidade Granularidade. Uma das características comumente discutida entre OAs, que quanto menor for seu nível de granularidade, maior o seu nível de reusabilidade, porém seu nível de entendimento é menor. No entanto objetos com maior nível de granularidade tem um menor nível de reusabilidade, porém mais fácil será administrá-los. A granularidade de um objeto deve ser estudada a ponto de maximizar o nível de reusabilidade de um objeto, conforme explica Tarouco et al (2003): Embora objetos de aprendizagem maiores sejam mais fáceis de administrar são proporcionalmente menos fáceis de recontextualizar para outros cenários de aprendizagem diferentes daqueles para os quais foram inicialmente previstos ou concebidos. Objetos de aprendizagem menores podem ser mais precisamente definidos, são mais fáceis de recontextualizar, mas demandam esforço maior para organizar com o intuito de facilitar sua localização. A busca pelos objetos de aprendizagem é um elemento de gargalo em sua utilização nos dias atuais. Outros autores também discutem sobre o nível de granularidade, como Silva (2004, apud Assis, 2005) exemplifica outra classificação para os níveis de granularidade: Arquivos digitais simples: equivalendo a atividades, textos, imagens e vídeos; Arquivos digitais compostos: que correspondem à comunicação de textos, imagens e atividades; Situações didáticas simples: que correspondem a combinação de arquivos digitais compostos; Situações didáticas compostas: formada pela combinação de várias didáticas simples. Muito parecida com a ideia exposta por Assis e Abar, para The Masie Center's e- learning Consortium (2003), uma melhor compreensão dos OAs pode ser obtida analisandoos dentro de um Modelo Conceitual de Objetos de Conteúdo, indicando os níveis de granularidade, conforme demonstrado na Figura1. No primeiro nível do modelo conceitual, são os chamados Recursos Crus, que é o arquivo digital simples, citado por Assis e Abar, como uma imagem, arquivo de texto simples, entre outros. Já nos Blocos de Informação, são grupos de Recursos Crus, que agrupados podem formar um contexto, que por sua vez, agrupados formam um terceiro nível, chamado de Objetos de Aplicação. A partir desse ponto, o objeto começa a ser de uso mais específico.

DEFINIÇÃO DE METADADOS PARA O REPOSITÓRIO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM DA EAD - UFSC

DEFINIÇÃO DE METADADOS PARA O REPOSITÓRIO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM DA EAD - UFSC DEFINIÇÃO DE METADADOS PARA O REPOSITÓRIO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM DA EAD - UFSC Projeto desenvolvido junto ao Departamento de EAD/UFSC 2007-2008. Equipe: Profª. Edna Lucia da Silva e Profª. Ligia Café

Leia mais

Objetos de Aprendizagem para Educação a Distância Robson Santos da Silva

Objetos de Aprendizagem para Educação a Distância Robson Santos da Silva Objetos de Aprendizagem para Educação a Distância Robson Santos da Silva Novatec Copyright 2011 da Novatec Editora Ltda. Todos os direitos reservados e protegidos pela Lei 9.610 de 19/02/1998. É proibida

Leia mais

Autor(es) BRUNO TEODOSIO GONÇALVES. Orientador(es) CECÍLIA SOSA ARIAS PEIXOTO, FLÁVIA LINHALIS. Apoio Financeiro FAPIC/UNIMEP. 1.

Autor(es) BRUNO TEODOSIO GONÇALVES. Orientador(es) CECÍLIA SOSA ARIAS PEIXOTO, FLÁVIA LINHALIS. Apoio Financeiro FAPIC/UNIMEP. 1. 19 Congresso de Iniciação Científica ESTUDO EXPLORATÓRIO SOBRE PADRÕES DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM PARA AMBIENTES COLABORATIVOS DE APRENDIZADO ELETRÔNICO Autor(es) BRUNO TEODOSIO GONÇALVES Orientador(es)

Leia mais

Metadados Essenciais: Uma Metodologia para Catalogação de Objetos de Aprendizagem no Repositório Digital ROAI

Metadados Essenciais: Uma Metodologia para Catalogação de Objetos de Aprendizagem no Repositório Digital ROAI Metadados Essenciais: Uma Metodologia para Catalogação de Objetos de Aprendizagem no Repositório Digital ROAI Jhônatan Ferlin, Avanilde Kemczinski, Edson Murakami, Marcelo da Silva Hounsell Departamento

Leia mais

2 Objetos de Aprendizagem 2.1. Visão Geral do e-learning

2 Objetos de Aprendizagem 2.1. Visão Geral do e-learning 2 Objetos de Aprendizagem 2.1. Visão Geral do e-learning Nas últimas quatro décadas, mudanças econômicas e inovações tecnológicas transformaram nossa economia de um sistema baseado em produto para uma

Leia mais

Objetos de Aprendizagem: Uma comparação entre SCORM e IMS Learning Design

Objetos de Aprendizagem: Uma comparação entre SCORM e IMS Learning Design CINTED-UFRGS Novas Tecnologias na Educação Objetos de Aprendizagem: Uma comparação entre SCORM e IMS Learning Design Renato Luís de Souza Dutra* Liane Margarida Rockenbach Tarouco** Centro Interdisciplinar

Leia mais

Manual do sistema. My e-learning objects. Laboratório de Engenharia de Software e Tecnologias de Informação e Comunicação

Manual do sistema. My e-learning objects. Laboratório de Engenharia de Software e Tecnologias de Informação e Comunicação Manual do sistema My e-learning objects Laboratório de Engenharia de Software e Tecnologias de Informação e Comunicação Manual do sistema - Meelo Autor: Alexandre Yukio Yamashita Laboratório de Engenharia

Leia mais

Elaboração de videoaulas seguindo padrões de objetos de aprendizagem para disponibilização no serviço de educação a distância (EDAD) da RNP

Elaboração de videoaulas seguindo padrões de objetos de aprendizagem para disponibilização no serviço de educação a distância (EDAD) da RNP Elaboração de videoaulas seguindo padrões de objetos de aprendizagem para disponibilização no serviço de educação a distância (EDAD) da RNP Eduardo Barrére Liamara Scortegagna Atualizando o título: Elaboração

Leia mais

Construção de Objetos Educacionais Numéricos utilizando padrão SCORM no ambiente Moodle. Setembro/2007

Construção de Objetos Educacionais Numéricos utilizando padrão SCORM no ambiente Moodle. Setembro/2007 1 Construção de Objetos Educacionais Numéricos utilizando padrão SCORM no ambiente Moodle Setembro/2007 Carmem Lúcia Graboski da Gama Pós-Graduação em Métodos Numéricos em Engenharia, Universidade Federal

Leia mais

Sistemas de gestão de conteúdo para objetos de aprendizagem: características desejáveis e soluções existentes. Liane Tarouco CINTED/UFRGS

Sistemas de gestão de conteúdo para objetos de aprendizagem: características desejáveis e soluções existentes. Liane Tarouco CINTED/UFRGS Sistemas de gestão de conteúdo para objetos de aprendizagem: características desejáveis e soluções existentes Liane Tarouco CINTED/UFRGS 1 Gestão de conteúdo Alternativas metodológicas e tecnológicas para

Leia mais

NOVAS APRENDIZAGENS ABRIL/2004. Maria da Graça Moreira da Silva SENAC São Paulo maria.gmsilva@sp.senac.br

NOVAS APRENDIZAGENS ABRIL/2004. Maria da Graça Moreira da Silva SENAC São Paulo maria.gmsilva@sp.senac.br 1 NOVAS APRENDIZAGENS ABRIL/2004 Maria da Graça Moreira da Silva SENAC São Paulo maria.gmsilva@sp.senac.br Educação a Distância nos Sistemas Educacionais.; Educação Universitária Este artigo pretende levantar

Leia mais

OBJETOS DE APRENDIZAGEM

OBJETOS DE APRENDIZAGEM MEDs e METADADOS OBJETOS DE APRENDIZAGEM O que é um objeto de aprendizagem? Segundo Wiley, D.A.,2000 Qualquer entidade DIGITAL que pode ser usada, reusada ou referenciada durante um processo de aprendizagem

Leia mais

DOMUS MOBILE: PLATAFORMA DE SUPORTE AO MOBILE-LEARNING

DOMUS MOBILE: PLATAFORMA DE SUPORTE AO MOBILE-LEARNING Conferência IADIS Ibero-Americana WWW/Internet 2005 DOMUS MOBILE: PLATAFORMA DE SUPORTE AO MOBILE-LEARNING Paulo Alves e José Adriano Escola Superior de Tecnologia e de Gestão de Bragança Campus de S.

Leia mais

UM MODELO PARA COLABORAßà O ENTRE SISTEMAS GERENCIADORES DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM

UM MODELO PARA COLABORAßà O ENTRE SISTEMAS GERENCIADORES DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM CURSO DE BACHARELADO EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO UM MODELO PARA COLABORAßà O ENTRE SISTEMAS GERENCIADORES DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM LUÃS GUSTAVO ARAUJO FERREIRA Canoas, novembro de 2008 LUÃS GUSTAVO ARAUJO

Leia mais

AVALIAÇÃO DE UM PROCESSO E SOFTWARE PARA A PRODUÇÃO DE CONTEÚDOS DE ENSINO

AVALIAÇÃO DE UM PROCESSO E SOFTWARE PARA A PRODUÇÃO DE CONTEÚDOS DE ENSINO 1 AVALIAÇÃO DE UM PROCESSO E SOFTWARE PARA A PRODUÇÃO DE CONTEÚDOS DE ENSINO Rio Branco AC 05/2010 Luciete Basto de Andrade Albuquerque Universidade Federal do Acre luciete@brturbo.com.br Luiz Augusto

Leia mais

UMA ABORDAGEM PARA GESTÃO DE CONTEÚDOS EDUCACIONAIS

UMA ABORDAGEM PARA GESTÃO DE CONTEÚDOS EDUCACIONAIS UMA ABORDAGEM PARA GESTÃO DE CONTEÚDOS EDUCACIONAIS RESUMO: - PALAVRAS-CHAVES: ABSTRACT: The use of the Web as a platform for distance education (e-learning) has been one of the great alternatives for

Leia mais

UFG - Instituto de Informática

UFG - Instituto de Informática UFG - Instituto de Informática Especialização em Desenvolvimento de Aplicações Web com Interfaces Ricas EJB 3.0 Prof.: Fabrízzio A A M N Soares professor.fabrizzio@gmail.com Aula 13 Web Services Web Services

Leia mais

Dublin Core e MARC 21 : um estudo de correspondência de elementos de metadados

Dublin Core e MARC 21 : um estudo de correspondência de elementos de metadados Dublin Core e MARC 21 : um estudo de correspondência de elementos de metadados Maria das Dores Rosa Alves¹, Marcia Izabel Fugisawa Souza¹ ¹Embrapa Informática Agropecuária Caixa postal 6014 Campinas, SP

Leia mais

UTILIZAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO DE QUÍMICA: EXPERIÊNCIA DO PIBID COMPUTAÇÃO/IFBA/CAMPUS PORTO SEGURO

UTILIZAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO DE QUÍMICA: EXPERIÊNCIA DO PIBID COMPUTAÇÃO/IFBA/CAMPUS PORTO SEGURO BRASIL & BAHIA (2013) UTILIZAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO DE QUÍMICA: EXPERIÊNCIA DO PIBID COMPUTAÇÃO/IFBA/CAMPUS PORTO SEGURO D.T. RODRIGUES 1, M. ROCHA 1, D.M. BRITO 1 e G.P. PINTO 1,2. 1

Leia mais

INTEGRAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM NO AMBIENTE EUREKA

INTEGRAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM NO AMBIENTE EUREKA INTEGRAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM NO AMBIENTE EUREKA MARTINS, Silvio Antonio Rodrigues Junior - PUCPR silvio.martinsjr@uol.com.br BORTOLOZZI, Flávio - PUCPR fborto@ppgia.pucpr.br ELEUTÉRIO, Marco Antonio

Leia mais

UNIVERSIDADE DO VALE DO ITAJAÍ CENTRO DE CIÊNCIAS TECNOLÓGICAS DA TERRA E DO MAR CURSO DE CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO

UNIVERSIDADE DO VALE DO ITAJAÍ CENTRO DE CIÊNCIAS TECNOLÓGICAS DA TERRA E DO MAR CURSO DE CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO UNIVERSIDADE DO VALE DO ITAJAÍ CENTRO DE CIÊNCIAS TECNOLÓGICAS DA TERRA E DO MAR CURSO DE CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO LCMS PARA A CONSTRUÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM BASEADOS EM MODELOS Área de Informática

Leia mais

EDITOR GRÁFICO PARA SEQUENCIAMENTO E NAVEGAÇÃO USANDO REDES DE PETRI. Maicon Mueller prof. Dalton S. dos Reis

EDITOR GRÁFICO PARA SEQUENCIAMENTO E NAVEGAÇÃO USANDO REDES DE PETRI. Maicon Mueller prof. Dalton S. dos Reis EDITOR GRÁFICO PARA SEQUENCIAMENTO E NAVEGAÇÃO USANDO REDES DE PETRI Maicon Mueller prof. Dalton S. dos Reis Roteiro Introdução Objetivos Fundamentação teórica Trabalhos correlatos Desenvolvimento Resultados

Leia mais

UMA INTRODUÇÃO A EVOLUÇÃO DOS SISTEMAS DE AUTORIA E DE GERENCIADORES DE APRENDIZAGEM

UMA INTRODUÇÃO A EVOLUÇÃO DOS SISTEMAS DE AUTORIA E DE GERENCIADORES DE APRENDIZAGEM UMA INTRODUÇÃO A EVOLUÇÃO DOS SISTEMAS DE AUTORIA E DE GERENCIADORES DE APRENDIZAGEM Dante Alves Medeiros Filho Universidade Estadual de Maringá - UEM Departamento de Informática - DIN dantefilho@gmail.com

Leia mais

OBA-MC: um modelo de objetos de aprendizagem centrado no processo de ensino-aprendizagem para o Moodle

OBA-MC: um modelo de objetos de aprendizagem centrado no processo de ensino-aprendizagem para o Moodle UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO SEMI-ÁRIDO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO THIAGO REIS DA SILVA OBA-MC: um modelo de objetos de aprendizagem

Leia mais

ENSINET/NAV: UMA FERRAMENTA PARA ESTRUTURAÇÃO DE CURSOS BASEADOS EM OBJETOS DE APRENDIZAGEM *

ENSINET/NAV: UMA FERRAMENTA PARA ESTRUTURAÇÃO DE CURSOS BASEADOS EM OBJETOS DE APRENDIZAGEM * ENSINET/NAV: UMA FERRAMENTA PARA ESTRUTURAÇÃO DE CURSOS BASEADOS EM OBJETOS DE APRENDIZAGEM * Diego Lemos de Souza ** Graçaliz Pereira Dimuro *** Antônio Carlos da Rocha Costa **** Raquel Mello de Miranda

Leia mais

OBJETOS DE APRENDIZAGEM: UMA PROPOSTA TECNOLÓGICA PARA FACILITAR A REUTILIZAÇÃO, ORGANIZAÇÃO E COMPARTILHAMENTO. Maio de 2007

OBJETOS DE APRENDIZAGEM: UMA PROPOSTA TECNOLÓGICA PARA FACILITAR A REUTILIZAÇÃO, ORGANIZAÇÃO E COMPARTILHAMENTO. Maio de 2007 1 OBJETOS DE APRENDIZAGEM: UMA PROPOSTA TECNOLÓGICA PARA FACILITAR A REUTILIZAÇÃO, ORGANIZAÇÃO E COMPARTILHAMENTO Maio de 2007 Érico Galdino Almeida Senac São Paulo erico.galmeida@sp.senac.br Leandro Cassa

Leia mais

Panorama da educação a distância na formação dos magistrados brasileiros

Panorama da educação a distância na formação dos magistrados brasileiros Panorama da educação a distância na formação dos magistrados brasileiros 7 e 8 de maio de 2015 Encontro de integração das Escolas da Magistratura Tema: Potencialidades e Desafios do Moodle um ambiente

Leia mais

PERSPECTIVAS DO PROJETO DE ENSINO FÁBRICA DE SOFTWARE *

PERSPECTIVAS DO PROJETO DE ENSINO FÁBRICA DE SOFTWARE * PERSPECTIVAS DO PROJETO DE ENSINO FÁBRICA DE SOFTWARE * Hudson Henrique de Souza LOPES 1 ; Wellington Garcia PEREIRA 2 ; Getúlio Antero de DEUS JÚNIOR 3. 1 Bolsista do PET EEEC/UFG hudsonhsl@hotmail.com.

Leia mais

com Repositórios Abertos

com Repositórios Abertos Integração do Moodle com Repositórios Abertos Liane Tarouco Marcelo Schmitt PGIE/CINTED Univ. Federal Rio Grande do Sul Brasil LACLO 2010 Autoria de conteúdo educacional Crescimento de educação a distância

Leia mais

CURSO: DESENVOLVIMENTO DE OBJETOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM

CURSO: DESENVOLVIMENTO DE OBJETOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM Unidade 3: Processo de construção de AO Coordenação: Juliana Cristina Braga Autoria: Roberta Kelly Amorim de França Na unidade anterior apresentamos os diferentes tipos de OA, como: vídeos, imagens, softwares,

Leia mais

Avaliação de Objetos Educacionais para a Educação a Distância de Engenharia: Construção, Reuso e Avaliação 05/2005 159-TC-C3

Avaliação de Objetos Educacionais para a Educação a Distância de Engenharia: Construção, Reuso e Avaliação 05/2005 159-TC-C3 1 Avaliação de Objetos Educacionais para a Educação a Distância de Engenharia: Construção, Reuso e Avaliação 05/2005 159-TC-C3 Carmem Lúcia Graboski da Gama Pós-Graduação em Métodos Numéricos em Engenharia,

Leia mais

OBJETOS EDUCACIONAIS HIPERMEDIÁTICOS NA EDUCAÇÃO DE ENGENHARIA, SUA CONSTRUÇÃO E USABILIDADE

OBJETOS EDUCACIONAIS HIPERMEDIÁTICOS NA EDUCAÇÃO DE ENGENHARIA, SUA CONSTRUÇÃO E USABILIDADE OBJETOS EDUCACIONAIS HIPERMEDIÁTICOS NA EDUCAÇÃO DE ENGENHARIA, SUA CONSTRUÇÃO E USABILIDADE Carmem Lúcia Graboski da Gama carmem.gama@uol.com.br Programa de Pós-Graduação em Métodos Numéricos em Engenharia

Leia mais

Resumo. Abstract. Introdução

Resumo. Abstract. Introdução 1 Análise e Modelagem de Projeto E-Learning com base na linguagem UML e no padrão SCORM com um propósito de futuras implementações na Faculdade Estácio de Sá de Ourinhos ELAINE PASQUALINI 1 RODRIGO CHRISTONI

Leia mais

2 Tecnologias de Banco de Dados para e-learning

2 Tecnologias de Banco de Dados para e-learning Tecnologias de Banco de Dados para e-learning 2 Tecnologias de Banco de Dados para e-learning O objetivo deste capítulo é apresentar definições usuais ao contexto de sistemas de banco de dados e ao de

Leia mais

Arquitetura para Adaptação de Cursos na Modalidade de Educação a Distância empregando Objetos de Aprendizagem

Arquitetura para Adaptação de Cursos na Modalidade de Educação a Distância empregando Objetos de Aprendizagem 266 - Encontro Anual de Tecnologia da Informação Arquitetura para Adaptação de Cursos na Modalidade de Educação a Distância empregando Objetos de Aprendizagem Naidú Gasparetto de Souza1, Sidnei Renato

Leia mais

Ferramenta Web para Gerenciamento da Produção de Objetos de Aprendizagem

Ferramenta Web para Gerenciamento da Produção de Objetos de Aprendizagem Ferramenta Web para Gerenciamento da Produção de Objetos de Aprendizagem Adilson Vahldick 1, 2, José Carlos Knaul 2 1 Departamento de Sistemas de Informação Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)

Leia mais

Arquitetura de Software: Uma Central para Gestão da execução de serviços

Arquitetura de Software: Uma Central para Gestão da execução de serviços Arquitetura de Software: Uma Central para Gestão da execução de serviços ADILSON FERREIRA DA SILVA Centro Paula Souza São Paulo Brasil afs.software@gmail.com Prof.a. Dr.a. MARILIA MACORIN DE AZEVEDO Centro

Leia mais

FEB Federação de Repositórios Educa Brasil UFRGS/UNISINOS

FEB Federação de Repositórios Educa Brasil UFRGS/UNISINOS FEB Federação de Repositórios Educa Brasil UFRGS/UNISINOS Parcerias A UFRGS é a executora principal do projeto, através do Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação (CINTED), do Programa

Leia mais

2 Conceitos relativos a Web services e sua composição

2 Conceitos relativos a Web services e sua composição 15 2 Conceitos relativos a Web services e sua composição A necessidade de flexibilidade na arquitetura das aplicações levou ao modelo orientado a objetos, onde os processos de negócios podem ser representados

Leia mais

Consultoria para desenvolvimento de estratégias de treinamento on-line

Consultoria para desenvolvimento de estratégias de treinamento on-line 1 2 A HIPOCAMPUS é uma empresa de consultoria em comunicação e ensino digital com foco nos profissionais de saúde. Estamos prontos a auxiliar empresas dos diferentes segmentos da área de saúde a estabelecer

Leia mais

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA INSTITUTO DE MATEMÁTICA DEPARTAMENTO DE CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO LUIZ CARLOS BARRETO DA SILVA FILHO MODELAGEM DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM UTILIZANDO O MODELO SCORM Salvador 2009

Leia mais

Portabilidade em ambientes digitais colaborativos para cursos de Inclusão Digital

Portabilidade em ambientes digitais colaborativos para cursos de Inclusão Digital Portabilidade em ambientes digitais colaborativos para cursos de Inclusão Digital Hilda Carvalho de Oliveira, Alexandre Yukio Yamashita, Izabela C. Amaral Departamento de Estatística, Matemática Aplicada

Leia mais

Utilização do Ambiente virtual de aprendizagem TelEduc para a aprendizagem de línguas estrangeiras Girlene Medeiros (2013)

Utilização do Ambiente virtual de aprendizagem TelEduc para a aprendizagem de línguas estrangeiras Girlene Medeiros (2013) Utilização do Ambiente virtual de aprendizagem TelEduc para a aprendizagem de línguas estrangeiras Girlene Medeiros (2013) Questionamentos que devem ser enfrentados 1. Como você descreveria esse ambiente

Leia mais

Uma Proposta de utilização de Objetos de Aprendizagem para o ensino da Unified Modeling Language (UML)

Uma Proposta de utilização de Objetos de Aprendizagem para o ensino da Unified Modeling Language (UML) Uma Proposta de utilização de Objetos de Aprendizagem para o ensino da Unified Modeling Language (UML) A Proposal for the use of learning objects for teaching the Unified Modeling Language (UML) Profª.

Leia mais

Implementar servidores de Web/FTP e DFS. Disciplina: Serviços de Redes Microsoft Professor: Fernando Santorsula fernando.santorsula@esamc.

Implementar servidores de Web/FTP e DFS. Disciplina: Serviços de Redes Microsoft Professor: Fernando Santorsula fernando.santorsula@esamc. Implementar servidores de Web/FTP e DFS Disciplina: Serviços de Redes Microsoft Professor: Fernando Santorsula fernando.santorsula@esamc.br Conteúdo programático Introdução ao protocolo HTTP Serviço web

Leia mais

WebUML: Uma Ferramenta Colaborativa de Apoio ao Projeto e Análise de Sistemas Descritos em Classes UML

WebUML: Uma Ferramenta Colaborativa de Apoio ao Projeto e Análise de Sistemas Descritos em Classes UML Carlos Henrique Pereira WebUML: Uma Ferramenta Colaborativa de Apoio ao Projeto e Análise de Sistemas Descritos em Classes UML Florianópolis - SC 2007 / 2 Resumo O objetivo deste trabalho é especificar

Leia mais

3 Serviços na Web (Web services)

3 Serviços na Web (Web services) 3 Serviços na Web (Web services) 3.1. Visão Geral Com base na definição do Word Wide Web Consortium (W3C), web services são aplicações autocontidas, que possuem interface baseadas em XML e que descrevem

Leia mais

Janine Garcia 1 ; Adamo Dal Berto 2 ; Marli Fátima Vick Vieira 3

Janine Garcia 1 ; Adamo Dal Berto 2 ; Marli Fátima Vick Vieira 3 ENSINO A DISTÂNCIA: UMA ANÁLISE DO MOODLE COMO INSTRUMENTO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DO ENSINO MÉDIO E SUPERIOR DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA CATARINENSE (IFC) - CÂMPUS ARAQUARI

Leia mais

Luis de França Ferreira

Luis de França Ferreira Usando Objetos Educacionais baseados em Realidade Virtual em ambientes de apoio a construção de conhecimento e aprendizagem de técnicas videocirúrgicas. Luis de França Ferreira Resumo: Com a popularização

Leia mais

Justificativa do uso da Linguagem XML no Projeto RIVED

Justificativa do uso da Linguagem XML no Projeto RIVED Justificativa do uso da Linguagem XML no Projeto RIVED Índice Introdução... 1 Sobre a linguagem XML... 2 O que é XML (extensible Markup Language)?... 2 Características da Linguagem...3 Sobre o seu uso...

Leia mais

O Desenvolvimento de Jogos Baseado em OA para E- Learning

O Desenvolvimento de Jogos Baseado em OA para E- Learning XIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação SBIE 2008, 12 a 14 de Novembro de 2008, Fortaleza, CE. O Desenvolvimento de Jogos Baseado em OA para E- Learning Diego Passos Costa 1, Patrícia Dourado

Leia mais

Considerações sobre uso de ambientes para ensino a distância

Considerações sobre uso de ambientes para ensino a distância Tânia Martins Preto 85 Considerações sobre uso de ambientes para ensino a distância Tânia Martins Preto (Mestre) Curso de Tecnologia em Processamento de Dados - Universidade Tuiuti do Paraná 86 Considerações

Leia mais

PRnet/2013. Linguagem de Programação Web

PRnet/2013. Linguagem de Programação Web Linguagem de Programação Web Linguagem de Programação Web Prnet/2013 Linguagem de Programação Web» Programas navegadores» Tipos de URL» Protocolos: HTTP, TCP/IP» Hipertextos (páginas WEB)» HTML, XHTML»

Leia mais

O Varal de Roupas - Objeto de Aprendizagem de Vetores em Linguagem C

O Varal de Roupas - Objeto de Aprendizagem de Vetores em Linguagem C O Varal de Roupas - Objeto de Aprendizagem de Vetores em Linguagem C Adriana ARIATI Beatriz Terezinha BORSOI Renato Silva BELAZI RESUMO É comum que os alunos apresentem elevado grau de dificuldade no aprendizado

Leia mais

Sistemas de gerenciamento de aprendizagem: uma metodologia de avaliação

Sistemas de gerenciamento de aprendizagem: uma metodologia de avaliação Sistemas de gerenciamento de aprendizagem: uma metodologia de avaliação Mário Vasconcelos Andrade Universidade Tiradentes, Brasil mario_andrade@yahoo.com Francisco Vilar Brasileiro Universidade Federal

Leia mais

SOA Introdução. SOA Visão Departamental das Organizações

SOA Introdução. SOA Visão Departamental das Organizações 1 Introdução A Organização é a forma pela qual nós coordenamos nossos recursos de todos os tipos para realizar o trabalho que nos propusemos a fazer. A estrutura de nossas organizações manteve-se basicamente

Leia mais

Base Tecnológica para a Educação na Saúde: Objetos de Aprendizagem e Padrões

Base Tecnológica para a Educação na Saúde: Objetos de Aprendizagem e Padrões Base Tecnológica para a Educação na Saúde: Objetos de Aprendizagem e Padrões Maria Tereza Leal Cavalcante 1 Miguel Murat Vasconcellos 2 1,2 Escola Nacional de Saúde Pública Sérgio Arouca (ENSP), Fundação

Leia mais

9º Congresso de Pós-Graduação AGENTE PARA MEDIAÇÃO DE APRENDIZAGEM ELETRÔNICA

9º Congresso de Pós-Graduação AGENTE PARA MEDIAÇÃO DE APRENDIZAGEM ELETRÔNICA 9º Congresso de Pós-Graduação AGENTE PARA MEDIAÇÃO DE APRENDIZAGEM ELETRÔNICA Autor(es) MICHELE CRISTIANI BARION FREITAS Orientador(es) CECÍLIA SOSA ARIAS PEIXOTO 1. Introdução A partir de ferramentas

Leia mais

Desenvolvendo um Ambiente de Aprendizagem a Distância Utilizando Software Livre

Desenvolvendo um Ambiente de Aprendizagem a Distância Utilizando Software Livre Desenvolvendo um Ambiente de Aprendizagem a Distância Utilizando Software Livre Fabrício Viero de Araújo, Gilse A. Morgental Falkembach Programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção - PPGEP Universidade

Leia mais

FACULDADE ZACARIAS DE GÓES

FACULDADE ZACARIAS DE GÓES FACULDADE ZACARIAS DE GÓES DIEGO DE JESUS BONFIM EDUCAÇÃO ONLINE Valença Bahia Dezembro 2011 DIEGO DE JESUS BONFIM EDUCAÇÃO ONLINE Resenha a ser apresentada como avaliação da disciplina EAD em Ambiente

Leia mais

UMA ABORDAGEM SOBRE OS PADRÕES DE QUALIDADE DE SOFTWARE COM ÊNFASE EM SISTEMAS PARA WEB

UMA ABORDAGEM SOBRE OS PADRÕES DE QUALIDADE DE SOFTWARE COM ÊNFASE EM SISTEMAS PARA WEB UMA ABORDAGEM SOBRE OS PADRÕES DE QUALIDADE DE SOFTWARE COM ÊNFASE EM SISTEMAS PARA WEB Alan Francisco de Souza¹, Claudete Werner¹ ¹Universidade Paranaense (Unipar) Paranavaí PR Brasil alanfsouza.afs@gmail.com,

Leia mais

WQE: um Editor de WebQuests Versátil

WQE: um Editor de WebQuests Versátil WQE: um Editor de WebQuests Versátil Elisa Zaroni Camargo 1, Clovis TorresFernandes 1 1 Instituto Tecnológico de Aeronáutica - ITA São José dos Campos - SP elisazaroni@gmail.com, clovistf@uol.com.br Abstract.

Leia mais

http://www2.joinville.udesc.br/~gpie Avanilde Kemczinski, Dra.

http://www2.joinville.udesc.br/~gpie Avanilde Kemczinski, Dra. http://www2.joinville.udesc.br/~gpie Foco As investigações do grupo estão relacionadas a utilização, avaliação e desenvolvimento de Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC, como elemento facilitador

Leia mais

Unidade 4: Contextualização de Objetos de Aprendizagem

Unidade 4: Contextualização de Objetos de Aprendizagem Coordenação: Juliana Cristina Braga Autoria: Rita Ponchio Você aprendeu na unidade anterior a importância da adoção de uma metodologia para a construção de OA., e também uma descrição geral da metodologia

Leia mais

ESPECIFICAÇÃO DO AMBIENTE EXPSEE SEGUNDO O MÉTODO CATALYSIS

ESPECIFICAÇÃO DO AMBIENTE EXPSEE SEGUNDO O MÉTODO CATALYSIS ESPECIFICAÇÃO DO AMBIENTE EXPSEE SEGUNDO O MÉTODO CATALYSIS RESUMO Este artigo apresenta a especificação de um sistema gerenciador de workflow, o ExPSEE, de acordo com a abordagem de desenvolvimento baseado

Leia mais

ESTUDO SOBRE A APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA NA ATUAÇÃO NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UMA ANÁLISE DA PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES

ESTUDO SOBRE A APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA NA ATUAÇÃO NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UMA ANÁLISE DA PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES ESTUDO SOBRE A APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA NA ATUAÇÃO NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UMA ANÁLISE DA PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES Nara Dias Brito 1 ; Daniel Mill 2 Grupo 2.1. Docência na educação a distância: Formação

Leia mais

Criação e publicação de um dataset de dados interligados das edições passadas do Simpósio Brasileiro de Banco de Dados

Criação e publicação de um dataset de dados interligados das edições passadas do Simpósio Brasileiro de Banco de Dados U NIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO CENTRO DE INFORMÁTICA 2 0 1 2. 2 Criação e publicação de um dataset de dados interligados das edições passadas do Simpósio Brasileiro

Leia mais

Adaptatividade e interoperabilidade em ambientes de e- learning utilizando tecnologias da web semântica

Adaptatividade e interoperabilidade em ambientes de e- learning utilizando tecnologias da web semântica Adaptatividade e interoperabilidade em ambientes de e- learning utilizando tecnologias da web semântica Aluno: José dos Reis Mota Orientadora: Márcia Aparecida Fernandes Pós-Graduação em Ciência da Computação

Leia mais

Construção de um Repositório de Recursos Educacionais Abertos Baseado em Serviços Web para Apoiar Ambientes Virtuais de Aprendizagem

Construção de um Repositório de Recursos Educacionais Abertos Baseado em Serviços Web para Apoiar Ambientes Virtuais de Aprendizagem CINTED- Novas Tecnologias na Educação Construção de um Repositório de Recursos Educacionais Abertos Baseado em Serviços Web para Apoiar Ambientes Virtuais de Aprendizagem Rafael Castro de Souza PPGCC/UFERSA

Leia mais

Fase 1: Engenharia de Produto

Fase 1: Engenharia de Produto Fase 1: Engenharia de Produto Disciplina: Análise de Requisitos DURAÇÃO: 44 h O objetivo principal da disciplina é realizar uma análise das necessidades e produzir um escopo do produto. Representará os

Leia mais

Curso de Bacharelado em Ciência da Computação

Curso de Bacharelado em Ciência da Computação Curso de Bacharelado em Ciência da Computação CÍNTIA SILVA MAYER PROPOSTA DE UM PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM NO PADRÃO RIVED CANOAS, 2010. CÍNTIA SILVA MAYER PROPOSTA DE UM PROCESSO

Leia mais

HyperCAL GD on line PROJETO E DESENVOLVIMENTO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM PARA GEOMETRIA DESCRITIVA

HyperCAL GD on line PROJETO E DESENVOLVIMENTO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM PARA GEOMETRIA DESCRITIVA Anais do XXXIV COBENGE. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, Setembro de 2006. ISBN 85-7515-371-4 HyperCAL GD on line PROJETO E DESENVOLVIMENTO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM PARA GEOMETRIA DESCRITIVA

Leia mais

MOODLE é o acrónimo de "Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment. Executado em um AVA - Ambiente Virtual de Apresendizagem;

MOODLE é o acrónimo de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment. Executado em um AVA - Ambiente Virtual de Apresendizagem; MOODLE é o acrónimo de "Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment Software livre, de apoio à aprendizagem; Executado em um AVA - Ambiente Virtual de Apresendizagem; A expressão designa ainda

Leia mais

SENAI SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM - MT CUIABÁ. Amanda Correa da Silva Augusto Cesar de Paula Junior Dayenny Cristina de Almeida Gonçalves

SENAI SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM - MT CUIABÁ. Amanda Correa da Silva Augusto Cesar de Paula Junior Dayenny Cristina de Almeida Gonçalves SENAI SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM - MT CUIABÁ Amanda Correa da Silva Augusto Cesar de Paula Junior Dayenny Cristina de Almeida Gonçalves SISTEMA DE MONITORIA CUIABÁ/MT 2014 Amanda Correa da Silva

Leia mais

O uso de ferramentas pedagógicas no desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem

O uso de ferramentas pedagógicas no desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem O uso de ferramentas pedagógicas no desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem Thiago R. Silva 1, Rommel W. Lima 1, Hugo H. O. Mesqusita 2, Carla K. M. Marques 1 1 Programa de Pós-Graduação em Ciência

Leia mais

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA INSTITUTO DE MATEMÁTICA DEPARTAMENTO DE CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO Tiago Ferreira de Miranda Scorm, Avaliação e Moodle Salvador 2010 Tiago Ferreira de Miranda Scorm, Avaliação

Leia mais

Sistema Multiagente para Indexação e Recuperação de Objetos de Aprendizagem

Sistema Multiagente para Indexação e Recuperação de Objetos de Aprendizagem Sistema Multiagente para Indexação e Recuperação de Objetos de Aprendizagem Jonas Vian 1, Ricardo Azambuja Silveira 1 1 Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação - PPGCC, Depto de Informática

Leia mais

Curso Tecnológico de Redes de Computadores 5º período Disciplina: Tecnologia WEB Professor: José Maurício S. Pinheiro V. 2009-2

Curso Tecnológico de Redes de Computadores 5º período Disciplina: Tecnologia WEB Professor: José Maurício S. Pinheiro V. 2009-2 Curso Tecnológico de Redes de Computadores 5º período Disciplina: Tecnologia WEB Professor: José Maurício S. Pinheiro V. 2009-2 Aula 2 Computação em Nuvem Desafios e Oportunidades A Computação em Nuvem

Leia mais

Objetos de Aprendizagem e Realidade Virtual no Ensino de Geometria Descritiva

Objetos de Aprendizagem e Realidade Virtual no Ensino de Geometria Descritiva 1 Objetos de Aprendizagem e Realidade Virtual no Ensino de Geometria Descritiva 04/2009 Alvaro José Rodrigues de Lima - EBA - GERGAV - UFRJ, alvarogd@globo.com Luciana Guimarães Rodrigues de Lima - LATEC-

Leia mais

Padrões para Criação de Objetos de Aprendizagem

Padrões para Criação de Objetos de Aprendizagem Padrões para Criação de Objetos de Aprendizagem KATIA CRISTINA APARECIDA DAMACENO BORGES, Universidade Federal de Viçosa IRIS FABIANA DE BARCELOS TRONTO, Universidade Federal de Viçosa Campus de Rio Paranaíba

Leia mais

NanowareCyber: Nosso negócio é sua formação.

NanowareCyber: Nosso negócio é sua formação. NanowareCyber: Nosso negócio é sua formação. PLATAFORMA AcademiaWeb Sistema de gerenciamento de escola virtual com gestão de conteúdo, transmissão de web-aula ao vivo e interação online com os participantes.

Leia mais

SCORM e portabilidade: motivação e possibilidades

SCORM e portabilidade: motivação e possibilidades 1 Resumo SCORM e portabilidade: motivação e possibilidades Liane Margarida Rockenbach Tarouco, PGIE/UFRGS, liane.tarouco@ufrgs.br Renato Luis de Souza Dutra, PGIE/UFRGS, Barbara Gorziza Ávila, CINTED/UFRGS,

Leia mais

Curitiba- Pr outubro de 2015. 1 Carmem Lúcia Graboski da Gama Instituto Federal do Paraná Campus Paranaguá carmem.gama@ifpr.edu.br.

Curitiba- Pr outubro de 2015. 1 Carmem Lúcia Graboski da Gama Instituto Federal do Paraná Campus Paranaguá carmem.gama@ifpr.edu.br. O uso do Facebook como um Objeto Educacional para ajudar alunos em dificuldade na aprendizagem do Cálculo Diferencial e Integral como também da Geometria Analítica em diferentes localidades. Curitiba-

Leia mais

CRIAÇÃO DE PÁGINAS NA INTERNET, ATRAVÉS DO SOFTWARE FRONT PAGE( 1 ) NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM COMO FACILITADOR( 2 )

CRIAÇÃO DE PÁGINAS NA INTERNET, ATRAVÉS DO SOFTWARE FRONT PAGE( 1 ) NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM COMO FACILITADOR( 2 ) CRIAÇÃO DE PÁGINAS NA INTERNET, ATRAVÉS DO SOFTWARE FRONT PAGE( 1 ) NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM COMO FACILITADOR( 2 ) Gildenir Carolino Santos Resumo: Este artigo tem como objetivo, mostrar a capacidade

Leia mais

Mapeamento de Sequenciamento e Navegação de Pacotes SCORM para o Componente Tarefas de Aprendizado do Modelo 4C/ID

Mapeamento de Sequenciamento e Navegação de Pacotes SCORM para o Componente Tarefas de Aprendizado do Modelo 4C/ID Mapeamento de Sequenciamento e Navegação de Pacotes SCORM para o Componente Tarefas de Aprendizado do Modelo 4C/ID Janaína Schwarzrock 1 Adilson Vahldick 1 1 Universidade do Estado de Santa Catarina Centro

Leia mais

Recursos Educacionais Abertos. Érica Cristiane Cox S. Mizutani 1

Recursos Educacionais Abertos. Érica Cristiane Cox S. Mizutani 1 Recursos Educacionais Abertos Érica Cristiane Cox S. Mizutani 1 1 Aluna do curso de especialização em Desenvolvimento de Sistemas para Web Universidade Estadual de Maringá (UEM) - Av. Colombo, 5790 Bloco

Leia mais

Suporte à Engenharia Reversa para o ambiente SEA

Suporte à Engenharia Reversa para o ambiente SEA Otavio Pereira Suporte à Engenharia Reversa para o ambiente SEA Orientador: Ricardo Pereira e Silva Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC Departamento de Informática e Estatística - INE Florianópolis

Leia mais

1. Apresentação. 1.1. Conexão Digital para o Desenvolvimento Social. 1.2. Engajamento na Iniciativa

1. Apresentação. 1.1. Conexão Digital para o Desenvolvimento Social. 1.2. Engajamento na Iniciativa 1. Apresentação 1.1. Conexão Digital para o Desenvolvimento Social A conexão Digital para o Desenvolvimento Social é uma iniciativa que abrange uma série de atividades desenvolvidas por ONGs em colaboração

Leia mais

FÁBRICA DE ADEQUAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM

FÁBRICA DE ADEQUAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM FÁBRICA DE ADEQUAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM Ricardo de Andrade Kratz, Sérgio Crespo C S Pinto, Marcelo Scopel e Jorge Barbosa Programa Interdisciplinar em Computação Aplicada PIPCA - UNISINOS Caixa

Leia mais

SISTEMAS DE INFORMAÇÕES GERENCIAIS. Aula 09

SISTEMAS DE INFORMAÇÕES GERENCIAIS. Aula 09 FACULDADE CAMÕES PORTARIA 4.059 PROGRAMA DE ADAPTAÇÃO DE DISCIPLINAS AO AMBIENTE ON-LINE SISTEMAS DE INFORMAÇÃO GERENCIAL DOCENTE: ANTONIO SIEMSEN MUNHOZ, MSC. ÚLTIMA ATUALIZAÇÃO: FEVEREIRO DE 2007. Internet,

Leia mais

ABNT: Associação Brasileira de Normas Técnicas ADL: Advanced Distributed Learning AFNOR: Association Française de NORmalisation Associação Francesa de Normalização AICC: Aeronautic Industry Computer based

Leia mais

METADADOS PARA A PRESERVAÇÃO DA INFORMAÇÃO DIGITAL

METADADOS PARA A PRESERVAÇÃO DA INFORMAÇÃO DIGITAL 354 METADADOS PARA A PRESERVAÇÃO DA INFORMAÇÃO DIGITAL José Carlos Abbud Grácio (UNESP) Bárbara Fadel (UNESP) 1. Introdução Com os avanços das tecnologias de informação e comunicação (TIC) as instituições

Leia mais

Suporte Técnico/Pedagógico aos OAs pelos AVAs: uma Análise Comparativa das Pesquisas Recentes

Suporte Técnico/Pedagógico aos OAs pelos AVAs: uma Análise Comparativa das Pesquisas Recentes Suporte Técnico/Pedagógico aos OAs pelos AVAs: uma Análise Comparativa das Pesquisas Recentes 1 Fabiane Penteado, 1 João Carlos Gluz, 1 Cristiano Galafassi 1 Programa Interdisciplinar de Pós Graduação

Leia mais

Universidade Federal de Goiás Centro de Recursos Computacionais - CERCOMP Divisão de Sistemas. Criação de uma Serviço de Geração de Relatórios

Universidade Federal de Goiás Centro de Recursos Computacionais - CERCOMP Divisão de Sistemas. Criação de uma Serviço de Geração de Relatórios Universidade Federal de Goiás Centro de Recursos Computacionais - CERCOMP Divisão de Sistemas Criação de uma Serviço de Geração de Relatórios Goiânia 12/2011 Versionamento 12/12/2011 Hugo Marciano... 1.0

Leia mais

L A C Laboratory for Advanced Collaboration

L A C Laboratory for Advanced Collaboration Publicação de Dados Governamentais no Padrão Linked Data 1.2 - Dados Governamentais Abertos Karin Breitman José Viterbo Edgard Marx Percy Salas L A C Laboratory for Advanced Collaboration Objetivo deste

Leia mais

CONTRIBUIÇÕES DO LEARNING DESIGN PARA O DESIGN INSTRUCIONAL

CONTRIBUIÇÕES DO LEARNING DESIGN PARA O DESIGN INSTRUCIONAL CONTRIBUIÇÕES DO LEARNING DESIGN PARA O DESIGN INSTRUCIONAL Maio 2008 Andrea Filatro Faculdade de Educação - afilatro@uol.com.br Stela Conceição Bertholo Piconez Faculdade de Educação - spiconez@uol.com.br

Leia mais

Palavras-chave: e-learning, Objectos de Aprendizagem, SCORM, reutilização de conteúdos

Palavras-chave: e-learning, Objectos de Aprendizagem, SCORM, reutilização de conteúdos Produção de Objectos de Aprendizagem para e-learning Sofia Torrão Universidade do Porto FEUP, uticm Tecnologia Educativa storrao@fe.up.pt Resumo: A discussão sobre a utilização de Objectos de Aprendizagem

Leia mais

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS GIZ/PROGRAD. Tutorial UFMG Virtual Os primeiros passos do docente

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS GIZ/PROGRAD. Tutorial UFMG Virtual Os primeiros passos do docente UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS GIZ/PROGRAD Tutorial UFMG Virtual Os primeiros passos do docente Nereu Agnelo Cavalheiro contato@nereujr.com Tutorial UFMG Virtual Primeiros passos do docente Este

Leia mais

Objetos de Aprendizagem Funcionais e as Limitações dos Metadados Atuais

Objetos de Aprendizagem Funcionais e as Limitações dos Metadados Atuais Objetos de Aprendizagem Funcionais e as Limitações dos Metadados Atuais Sionise Rocha Gomes 1, Bruno Freitas Gadelha 2, Andréa Pereira Mendonça 1, Maria Suzana Marc Amoretti 3 1 Coordenação de Informática

Leia mais