NOVAS MÍDIAS DE APOIO PARA ENSINO DE FERRAMENTAS E PROGRAMAÇÃO NA ÁREA DE COMPUTAÇÃO
|
|
- Angélica Álvaro Vasques
- 8 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 NOVAS MÍDIAS DE APOIO PARA ENSINO DE FERRAMENTAS E PROGRAMAÇÃO NA ÁREA DE COMPUTAÇÃO Péricles Barbosa Cunha de Miranda 1 Marcel Pinheiro Caraciolo 2 Resumo: Neste trabalho discute-se dificuldades no ensino de linguagens de programação e a proposta de uma nova ferramenta em formato on-line com recursos que auxiliem professores e estudantes a obter um maior rendimento no estudo de disciplinas e tecnologias da área de computação. Por fim, é apresentado um estudo de caso realizado com estudantes de uma disciplina do quinto período de computação do Centro de Informática da, demonstrando como a ferramenta proposta melhora o desempenho dos estudantes na disciplina. Palavras-chave: ensino à distância, plataforma online, case. Abstract: In this work, we point out difficulties of the mentioned process using programming languages teaching as case of study, and we present our proposal: new online teaching-learning tools which support teachers and students to achieve a better performance studying disciplines and technologies in the computational field. Finally, we present an application of our proposal with students of the fifth semester from Centro de Informática da Universidade de Pernambuco, demonstrating how our proposal improves the performance of the students in the discipline. Palavras-chave: online platforms, case, distance education. Introdução Disciplinas de linguagens de programação são essenciais para estudantes de computação. Estas constituem uma base para muitos campos em que a informática se aplica, assim como capacita o indivíduo a utilizar a lógica de programação na resolução de problemas, pré-requisito essencial em disciplinas mais avançadas. As dificuldades no aprendizado de programação refletem em altos índices de reprovação e, conseqüentemente, em mau desempenho do aluno em outras matérias que têm essa disciplina como base [Tobar et al 2001]. A dificuldade de - 1 -
2 aprender programação pode ser resultado de vários fatores, tais como: (i) fundamentação matemática fraca; (ii) compreensão equivocada de problemas; (iii) falta de entendimento no assunto, entre outros [Borges 2000; Giraffa et al 2003]. Segundo [Prior 2003], a habilidade de programação de computadores não pode ser adquirida sem um significante esforço em atividades práticas de programação associada a um conjunto de aulas. O baixo índice de assimilação dos estudantes nas disciplinas cujos requisitos exigem o conhecimento de programação tem sido um grande problema enfrentado em muitas instituições (Santiago e Dazzi, 2004). Dada a importância da prática de programação em um curso de ciência da computação, uma das abordagens mais comuns para enfrentar esse problema é o desenvolvimento de ferramentas que venham a facilitar o ensino de programação de forma didática e pedagógica. Neste contexto, muitas ferramentas foram propostas para auxiliar o educador no ensino de programação na prática, a exemplo de (Almeida et. al, 2004; Moreno et. al, 2004; Moodle, 2012; Redu, 2012). O uso de ferramentas computacionais no ensino de programação tem sido alvo de vários projetos de pesquisa envolvendo universidades, centros de pesquisa, docentes e discentes. Estes projetos visam o melhor aproveitamento dos recursos de informática para facilitar o entendimento do aluno nas disciplinas. O que se espera com a aplicação de ferramentas é uma minimização das dificuldades que possam surgir a partir do momento em que os conceitos de computação são apresentados. Embora uma grande variedade de ferramentas tenham sido propostas para auxiliar o processo de ensino-aprendizagem, diversas deficiências ainda podem ser identificadas [Souza, 2004; Christ, 2005; Gomes, 2004; Alves, 2005; Passos, 2006; Ramos, 2006]. Este artigo apresenta o desenvolvimento da ferramenta PyCursos, cujo objetivo é facilitar o ensino de programação auxiliando professor e estudante no processo de construção do conhecimento. A ferramenta foi concebida em Janeiro de 2012 e segue os modelos utilizados por grandes universidades como Stanford, - 2 -
3 MIT e Havard, cuja metodologia de ensino se dá através de vídeo-aulas gravadas pelos educadores, incorporando vários recursos como fóruns, wikis, e exercícios online e off-line. O objetivo é auxiliar o professor no ensino de programação na modalidade à distância, proporcionando menor esforço na administração das suas aulas e contato com os estudantes; melhor avaliação do progresso individual dos estudantes; melhor qualidade de ensino, devido ao maior tempo de prática; e, finalmente, mais tempo para contato com os estudantes. Vale ressaltar que nossa proposta não visa a remoção do momento presencial, mas sim complementá-lo. O PyCursos foi aplicado durante as aulas da disciplina de projeto de programação, disciplina do quinto período, do curso de Ciência da Computação do Centro de Informática na durante o primeiro semestre de Nesta disciplina, grupos de alunos são incentivados a conceber e desenvolver um sistema aplicável como solução de algum problema real e ao mesmo tempo vender este projeto como uma empresa. Além do grande desafio de pensar no projeto a ser desenvolvido para a disciplina, os alunos, que se encontram na metade do curso, não possuem a experiência ou conhecimento necessários para o domínio das tecnologias requeridas no desenvolvimento destes projetos. Diante desta dificuldade, a ferramenta PyCursos foi utilizada nesta disciplina com o curso da linguagem de programação Python e um framework para desenvolvimento de sistemas web - Django. Além disso, no final do curso os alunos tiveram um minicurso de desenvolvimento para aplicativos móveis com Android. Feita esta experiência supervisionada, coletamos e avaliamos os dados mensurados durante estes cursos com o objetivo de verificar a superioridade deste novo modelo de ensino de programação, sendo mais eficaz e motivador do que os atuais modelos existentes na literatura. Após esta seção introdutória, o artigo está organizado da seguinte forma: a seção 2 apresenta o referencial teórico; a seção 3 traz a proposta da ferramenta e seus recursos; a seção 4 demonstra a metodologia utilizada na pesquisa; na seção 5-3 -
4 apresentamos os resultados obtidos; e, por fim, na seção 6 são feitas considerações finais. Referencial Teórico Em tempos em que se discute bastante a importância da informática na educação, sistemas foram desenvolvidos a fim de apoiar o processo de ensinoaprendizagem. Os LMS (Learning Management System) são sistemas projetados para atuarem como salas de aula virtuais, proporcionando diversas possibilidades de interações entre os seus participantes [Connoly e Stanfileld, 2006]. Algumas dessas interações se dão em tempo real, o que permite o aluno ter contato com o conhecimento, com o professor e com outros alunos em qualquer lugar e a qualquer momento. No Brasil, o termo LMS também tem sido denominado de AVE (Ambiente Virtual de Aprendizagem). Segundo (Passos 2006), a aprendizagem através dessas plataformas tem trazido diversas vantagens como: (i) redução de custos; (ii) maior velocidade em distribuição e alteração de conteúdo; (iii) possibilidade do aprendiz fazer seu próprio percurso; (iv) disponibilização de recursos interativos para sistematizar as intervenções. Algumas características básicas de um AVE são: Interatividade Apesar de limitada, se comparada a sala de aula tradicional. Controle das atividades registro e monitoração de acessos e todas as atividades dos alunos. Sistema Colaborativo de Aprendizagem possibilidade de pessoas com interesses comuns trabalharem em grupo, integrando-se e compartilhando conhecimentos. Customização - conteúdo pode ser adequado às necessidades do aprendiz
5 A literatura sobre os benefícios pedagógicos de formação on-line indica que essa metodologia de ensino é capaz de ser pelo menos tão eficiente quanto o ensino tradicional. Estudos mais recentes sugerem que a utilização do ensino on-line ao invés do tradicional, para alguns conteúdos e para certos alunos, torna-se até mais eficiente [Picciano, 2006]. Os AVE são alternativas que conduzem ao aprendizado, não apenas pela transmissão, memorização e reprodução de informações enviadas pela Web, mas pela capacidade de proporcionar a professores, meios de acompanhar e assessorar constantemente o aprendiz, e assim poder entender e avaliar melhor o que é feito por ele, bem como propor desafios sobre o que está sendo estudado. Alguns dos principais AVE são: Moodle [Moodle, 2012], Teleduc [Teleduc, 2006], BlackBoard [Blackboard, 2012], Amadeus [Amadeus, 2012]. Além desses, há uma rede social educacional baseada em aprendizagem colaborativa - REDU [Redu, 2012]. Há, porém, algumas limitações no uso de plataformas de gestão de aprendizado. Sistemas atuais propõem canais para mediar à interação e colaboração entre tutores e aprendizes por meio de estilos de interação baseados em troca de artefatos (envio, visualização e entrega de matéria nas mais variadas mídias) e mensagens instantâneas ou assíncronas (fóruns, chats, ). Além disso, em diversos estudos foram identificados problemas relacionados com: limites da percepção provida pelos AVE [Christ, 2005], dificuldades de navegação e de interação assíncrona [Souza, 2004], limitações no suporte ao trabalho do professor [Gomes, 2004], falta de interatividade síncrona integrada [Alves, 2005], formas limitadas de suporte a avaliação diagnóstica e continuada [Ramos, 2006] e pouca flexibilidade na manipulação de objetos de aprendizagem [Passos, 2006]. Além disso, para executar qualquer um dos quatro principais AVE citados é necessário uma configuração, que pode ser considerada complexa por profissionais que não estão habituados com software. O REDU, diferentemente dos outros, é de simples configuração e uso, porém são cobradas taxas para manutenção da plataforma e sua versão gratuita é bastante limitada, tolhendo possibilidades de - 5 -
6 interação ao limitar, por exemplo, o armazenamento de materiais a 10 MegaBytes e 5 MegaBytes de armazenamento de vídeo na plataforma. Buscando solucionar essas limitações e com o intuito de criar uma ferramenta de gestão da aprendizagem a fim de democratizar o conhecimento, o PyCursos foi projetado. Diante destes desafios, a seção a seguir apresenta a plataforma proposta. Nossa Proposta - PyCursos O PyCursos é uma ferramenta de compartilhamento para qualquer pessoa que deseja transmitir conhecimento. Conhecimento neste caso pode ter vários formatos desde um curso, uma palestra, seminários, podcasts. O PyCursos vem ajudar especialmente professores, instrutores e tutores que querem disseminar seus conhecimentos fora da sala de aula, pelo meio on-line. Alunos poderão se cadastrar e decidir quais cursos que eles desejam acompanhar e também seguir organizações (i.e. empresas, instituições, universidades, etc) para estar sempre acompanhando novidades e lançamento de novos materiais. Nesta primeira versão, o foco é no auxílio aos professores e instrutores que querem ministrar suas aulas on-line. Foi construída uma plataforma que provê vários recursos ao professor para que ele possa montar suas aulas na web e compartilhar com seus alunos e com a possibilidade de extensão para mais alunos ao redor do mundo. A figura 1 representa a área do professor na ferramenta PyCursos, e como pode-se ver, a ferramenta possui vários recursos como administração do curso, onde o professor pode gerenciar alunos, conteúdo e geração de certificados; fórum de discussões; agenda para acompanhamento dos alunos; espaço para disponibilizar exercícios on-line e offline; gerenciamento de notas; ambiente para criação e postagens de conteúdo através de wikis e tutoriais e ambiente de visualização de - 6 -
7 vídeo aulas onde o professor pode interagir com o aluno eliminando deficiências devido a ausência do professor. Com relação à área de aluno, o ambiente criado é bem similar à área do professor, todos os recurso apresentados também estão presentes na página do aluno, exceto o recurso de administração do curso. Figura 1: Área de aula do professor Metodologia Esta ferramenta foi adotada na disciplina de projeto de programação no Centro de Informática da (UFPE) no período entre Janeiro de 2012 à Junho de Ao final desta disciplina, os alunos matriculados devem construir uma solução tecnológica usando tecnologias e conceitos de programação adquiridos durante o curso. Embora muitos alunos tenham experiência com programação, estes ainda encontram dificuldades: (i) na escolha da tecnologia-alvo de desenvolvimento para criar a solução ou (ii) não tem os conhecimentos necessários para iniciar o projeto. Diante destas circunstâncias e - 7 -
8 também pelo fato do tempo curto (apenas 5 meses), oferecemos gratuitamente para fins de validação e estudo de caso, o uso da ferramenta PyCursos na modalidade on-line para ensino da linguagem de programação Python, o framework para desenvolvimento web - Django e da tecnologia para construção de aplicativos móveis nos celulares da Google Android. Adotamos a hipótese de que nossa ferramenta iria ajudar e otimizar o tempo de desenvolvimento dos alunos na construção dos seus projetos, ensinando-os com ajuda de instrutores experientes o uso destas tecnologias e conceitos de programação. O instrumento de coleta de dados escolhido foi o questionário realizado após os cursos. Após a coleta, a análise exploratória dos dados foi conduzida de forma univariada, ou seja, as variáveis quantitativas foram tratadas separadamente das qualitativas [BARBETTA, 2006]. Após o tratamento estatístico dos dados, uma análise da hipótese foi feita de acordo com as respostas encontradas. Os resultados encontrados foram discutidos com base na literatura mencionada em [BARBETTA, 2006]. Após o estudo dos dados, foram feitas sugestões a fim de melhorar as práticas dos professores que ensinam programação e querem praticar o ensino à distância, fazendo uso ou não da ferramenta proposta. População/Amostra A população deste estudo inclui todos os 18 alunos que participaram dos cursos de programação utilizando a ferramenta PyCursos em Janeiro de Devido ao curto tempo acessível pelo curso, uma amostragem de um único estágio foi adotada. Instrumentação O questionário utilizado para este estudo foi construído no próprio PyCursos e é acessível por todos os alunos e professores. As perguntas utilizadas estão - 8 -
9 listadas na tabela 1. O questionário é dividido em duas seções principais: experiência com a ferramenta, perguntas 1 à 5, e auto-avaliação, perguntas 6 e 7. Tabela 1: Perguntas do questionário Depois de formatado, o questionário foi revisado baseado nos seguintes critérios: A. Clareza nas instruções e questões B. Avaliação das variáveis e remoção das questões sem resposta. Coleta de dados As seguintes etapas foram adotadas para a coleta de dados: (a) foi enviado um a todos os alunos do curso apresentando as informações sobre o questionário, data de devolução e instruções sobre o preenchimento; (b) encerrado o prazo de devolução, um novo foi enviado para comunicar a importância da colaboração dos participantes para a pesquisa de satisfação; (c) para os usuários que responderam, foi enviado um de agradecimento e contato do instrutor para requisição dos resultados. Tratamento dos dados Os dados coletados dos questionários foram inseridos no software estatístico da própria ferramenta PyCursos, que já exibe os resultados graficamente com a - 9 -
10 obtenção da freqüência e percentuais de cada pergunta. Por fim, foi feita uma análise qualitativa das respostas com o objetivo de validar nossa hipótese de que a ferramenta contribuiu para a construção do aprendizado e a entrega do projeto em tempo hábil. Resultados Dos 18 questionários enviados, 12 foram respondidos, o que resultou em uma taxa de retorno de 66.6%. A figura 2 apresenta o resultado das resposta obtidas referentes às perguntas 1 à 5, que abordam a utilização da ferramenta. O resultado alcançado mostra que o feedback dos alunos foi bem positivo. Nenhum aluno se sentiu insatisfeito com a experiência, pelo contrário, atingimos um grau de satisfação mínimo de 75% na pergunta 2, sendo que nas demais perguntas obtivemos resultados ainda melhores de satisfação. Figura 2: Resultado sobre a utilização da ferramenta referente às peguntas 1 à 5. A figura 3 apresenta o resultado fruto da resposta referente à pergunta 6, que aborda a auto-avaliação do aluno, ou seja, se a ferramenta realmente o ajudou
11 com o desenvolvimento do projeto na disciplina. Diante do gráfico abaixo, 83% das respostas afirmaram que a ferramenta foi importante. Deste modo, fica claro que a ferramenta contribuiu na aprendizagem das tecnologias necessárias para a execução do projeto. Figura 3: Resultado da pesquisa de auto-avaliação referente à pergunta 6. A figura 4 apresenta o resultado da pesquisa de auto-avaliação referente à pergunta 7. Diante dos resultados obtidos referentes à pergunta 6, onde a ferramenta foi avaliada como importante na construção do conhecimento e desenvolvimento do projeto da disciplina, as respostas referentes à pergunta 7 foram unânimes. Todos os alunos da disciplina afirmaram que utilizariam a ferramenta novamente em futuros cursos
12 Figura 4: Resultado da pesquisa de auto-avaliação referente à pergunta 7. Considerações Finais Neste artigo apresentamos a plataforma de ensino PyCursos e como esta pode ser utilizada como ferramenta de ensino de programação e ferramentas em cursos de tecnologia. Através de um estudo de caso realizado na disciplina de projeto de programação no Centro de Informática da Universidade Federal de Pernambuco, conseguimos obter excelentes resultados com um excelente grau de satisfação entre os alunos que cursaram os cursos nesta modalidade à distância. O resultado foi eficaz em forma de otimização em tempo e facilidade na execução e desenvolvimento dos seus projetos. Como trabalho futuro, o objetivo é transformar este ambiente de aprendizagem em um ambiente mais amplo que contemple outros cursos e modalidades como, por exemplo, ensino de direito, matemática, administração e outras áreas do conhecimento. Esta plataforma se difere das ferramentas do estado-da-arte supracitadas pela facilidade e interação do aluno com outros alunos e com o professor, enriquecida com recursos educacionais como vídeo aulas,
13 fóruns, exercícios e tutoriais. Novas pesquisas precisam ser realizadas para que possamos produzir conhecimento científico e transformados em comportamentos voltados para melhoria da qualidade educacional. Referências Documentos eletrônicos online Moodle. Site oficial do Moodle, Disponível em: < Acesso em: 16/04/2012. Amadeus. Site oficial do Projeto Amadeus, Disponível em: < Acesso em: 25/05/2012. Blackboard. Site oficial do Blackboard, Disponível em: < Acesso em: 15/05/2012. Redu. Site oficial do Redu, Disponível em: < Acesso em: 15/04/2012. Teleduc. Site oficial do Teleduc, Disponível em: < Acesso em: 15/05/2012. Trabalhos de eventos Borges, Marcos Augusto F. Avaliação de uma Metodologia Alternativa para a Aprendizagem de Programação. In: Congresso da Sociedade Brasileira de Computação. Florianópolis, p Giraffa, Lucia; Marczak, Sabrina; Almeida, Gláucio. O ensino de algoritmos e programação mediado por um ambiente na Web. In: Congresso Nacional da Sociedade Brasileira de Computação. Campinas, SP, p
14 Moreno, A., Myller, N., Sutinen, E., Ben-Ari, M. (2004) Visualizing Programs with Jeliot 3. In: Proceedings of the working conference on Advanced visual interfaces, p Tobar, C. M.; Rosa, J. L. G.; Adán Coello, J. M.; Pannain (2001), R.. Uma Arquitetura de Ambiente Colaborativo para o Aprendizado de Programação. In: Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, SBIE - XII, Vitória, p nov Santiago, Rafael; Dazzi, Rudimar L. S. Ferramenta de apoio ao ensino de algoritmos. In: XIII Seminário de Computação, 2004, Blumenau. Anais eletrônicos... Blumenau: FURB, p.10, Artigos de revistas/periódicos Almeida, E. S., Herreral, J.D., Filho, L.J. S., Almeida, H. O., Costa, E.B., Vieira, B.L., Melo, M.D. Um Ambiente Integrado para auxílio ao Ensino de Ciência da Computação. Revista Digital da CVA, Vol. 2 nº8. Gomes, A. S.. Aprendizagem de conceitos geométricos com Software da Geometria Dinâmica. Revista Brasileira de Informática na Educação, Vol. 3, 2004 Connolly, T. e Stanfield, M. Using Games-based Elearning Technologies in Overcoming Difficulties in Teaching Information Systems. Journal of Information Technology Education, p , Picciano, A. G. Blended Learning: Implications for Growth and Access. Journal of Asynchronous Learning Networks, 10(3), July Dissertações, teses, trabalhos de conclusão de curso Christ, C. R. Uso de Mecanismos de Percepção Social para auxiliar atividades de acompanhamento e de avaliação em Ambientes de e-learning. Dissertação,
15 Mestrado em Ciência da Computação -, Recife, Passos, J. O. D. Design interativo de ferramenta de manipulação de objetos de aprendizagem de ambientes virtuais de ensino à distância. Dissertação, Mestrado em Ciências da Computação -, Recife, Ramos, Jorge Luis Cavalcanti. Requisitos para ferramentas de avaliação em ambientes virtuais de ensino. Dissertação, Mestrado em Ciência da Computação -, Recife, Souza, F. V. Atividades da Atividade no Processo de Ensino Assíncrono via Lista de Discussão: estudo de caso em curso de formação continuada de professores de matemática em regime semipresencial. Dissertação, Mestrado em Educação -, Recife, Livros com 1 autor BARBETTA, Pedro Alberto. Estatística aplicada às ciências sociais. 7. ed. Florianópolis: Editora da UFSC, p. 1 Péricles Barbosa Cunha de Miranda, Mestrando em Ciência da Computação (UFPE) Centro de Informática pbcm@cin.ufpe.br 2 Marcel Pinheiro Caraciolo, Mestre em Ciência da Computação (UFPE) Centro de Informática mpc@cin.ufpe.br
Curso de Educação Profissional Técnica de Nível Médio Subseqüente ao Ensino Médio, na modalidade a distância, para:
Curso de Educação Profissional Técnica de Nível Médio Subseqüente ao Ensino Médio, na modalidade a distância, para: Técnico em Informática na Formação de Instrutores Carga Horária: 1000 horas Estágio Curricular:
Leia maisNanowareCyber: Nosso negócio é sua formação.
NanowareCyber: Nosso negócio é sua formação. PLATAFORMA AcademiaWeb Sistema de gerenciamento de escola virtual com gestão de conteúdo, transmissão de web-aula ao vivo e interação online com os participantes.
Leia maisEducação a Distância: Limites e Possibilidades
Educação a Distância: Limites e Possibilidades Bernardo de Azevedo Ramos Brillian Aquino Fernandes Lucas Fernandes Barbosa Rafael Castro e Abrantes RESUMO: O trabalho tem como meta avaliar a Educação a
Leia maisO MUNDO MUDOU. #fato
DO GIZ AO BYTE O MUNDO MUDOU #fato Sociedade da Informação Informação como recurso estratégico Uso intensivo das TIC Interação digital Diversas formas de fazer as mesmas, ou novas coisas Qual é a sua?
Leia maisEstratégias de e-learning no Ensino Superior
Estratégias de e-learning no Ensino Superior Sanmya Feitosa Tajra Mestre em Educação (Currículo)/PUC-SP Professora de Novas Tecnologias da Anhanguera Educacional (Jacareí) RESUMO Apresentar e refletir
Leia maisProposta de Curso de Especialização em Gestão e Avaliação da Educação Profissional
Proposta de Curso de Especialização em Gestão e Avaliação da Educação Profissional A Educação Profissional analisada sob a ótica de sua gestão e de sua avaliação de modo a instrumentalizar gestores educacionais
Leia maisNovas Tecnologias no Ensino de Física: discutindo o processo de elaboração de um blog para divulgação científica
Novas Tecnologias no Ensino de Física: discutindo o processo de elaboração de um blog para divulgação científica Pedro Henrique SOUZA¹, Gabriel Henrique Geraldo Chaves MORAIS¹, Jessiara Garcia PEREIRA².
Leia maisPROGRAMA DE CAPACITAÇÃO E APERFEIÇOAMENTO PARA TUTORES - PCAT
1 RESOLUÇÃO CONSU 2015 04 de 14/04/2015 PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO E APERFEIÇOAMENTO PARA TUTORES - PCAT Campus Virtual 2 A. JUSTIFICATIVA A vida universitária tem correspondido a um período cada vez mais
Leia maisCurso de Especialização em Saúde da Família
MÓDULO: FAMILIARIZAÇÃO TECNOLÓGICA COM EAD UNIDADE 03 DOCÊNCIA E TUTORIA NA EAD Prof. Msc Rômulo Martins 2.1 Introdução A Educação a Distância, por meio dos inúmeros recursos didáticos e tecnológicos,
Leia maisMBA MARKETING DE SERVIÇOS. Turma 19. Curso em Ambiente Virtual
MBA MARKETING DE SERVIÇOS Turma 19 Curso em Ambiente Virtual São Paulo, 1 de Setembro de 2011 1. Apresentação O MBA em Marketing de Serviços, coordenado pelos Professores Marcos Cortez Campomar e Geraldo
Leia maisPVANET: PRINCIPAIS FERRAMENTAS E UTILIZAÇÃO DIDÁTICA
11 PVANET: PRINCIPAIS FERRAMENTAS E UTILIZAÇÃO DIDÁTICA O PVANet é o ambiente virtual de aprendizagem (AVA) de uso exclusivo da UFV. Os AVAs apresentam diferenças de layout, forma de acesso, funcionamento,
Leia maisTema 3 Ferramentas e Funcionalidades do Moodle
Tema 3 Ferramentas e Funcionalidades do Moodle O Moodle dispõe de uma variedade de ferramentas que podem aumentar a eficácia de um curso online. É possível facilmente compartilhar materiais de estudo,
Leia maisAprovação do curso e Autorização da oferta. Parte 1 (solicitante)
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA Aprovação do curso e Autorização da oferta PROJETO PEDAGÓGICO
Leia maisPúblico Alvo: Investimento: Disciplinas:
A Universidade Católica Dom Bosco - UCDB com mais de 50 anos de existência, é uma referência em educação salesiana no país, sendo reconhecida como a melhor universidade particular do Centro-Oeste (IGC/MEC).
Leia maisEducação a distância: desafios e descobertas
Educação a distância: desafios e descobertas Educação a distância: Desafios e descobertas Conteudista: Equipe Multidisciplinar Campus Virtual Cruzeiro do Sul Você na EAD Educação a distância: desafios
Leia maisArquitetura de Informação
Arquitetura de Informação Ferramentas para Web Design Prof. Ricardo Ferramentas para Web Design 1 Arquitetura de Informação? Ferramentas para Web Design 2 Arquitetura de Informação (AI): É a arte de expressar
Leia maisFundação Presidente Antônio Carlos- FUPAC 1
Fundação Presidente Antônio Carlos- FUPAC 1 Sumário Apresentação As Vantagens Dessa Moderna Sistemática do Ensino O Papel do Aluno Professor Tutor Avaliação da Aprendizagem Acesso ao Dúvidas e Suporte
Leia maisA Prática Educativa na EAD
A Prática Educativa na EAD A Prática Educativa na EAD Experiências na tutoria em EAD Disciplina de Informática Educativa do curso de Pedagogia da Ufal nos pólos de Xingó, Viçosa e São José da Laje (2002-2004).
Leia maisUMA ANÁLISE DA REDE SOCIAL EDUCACIONAL SCHOOLING COMO FERRAMENTA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
UMA ANÁLISE DA REDE SOCIAL EDUCACIONAL SCHOOLING COMO FERRAMENTA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM Ricardo Fidelis Dantas Universidade Estadual da Paraíba richarges@gmail.com Francisco Eudes Almeida da
Leia maisPúblico Alvo: Investimento: Disciplinas: Graduados em nível superior que atuam ou pretendem atuar na docência em instituições de ensino superior.
A Universidade Católica Dom Bosco - UCDB com mais de 50 anos de existência, é uma referência em educação salesiana no país, sendo reconhecida como a melhor universidade particular do Centro-Oeste (IGC/MEC).
Leia maisMBA Executivo. Coordenação Acadêmica: Prof. Marcos Avila Apoio em EaD: Prof a. Mônica Ferreira da Silva Coordenação Executiva: Silvia Martins Mendonça
Coordenação Acadêmica: Prof. Marcos Avila Apoio em EaD: Prof a. Mônica Ferreira da Silva Coordenação Executiva: Silvia Martins Mendonça 1 O Instituto COPPEAD: O Instituto COPPEAD oferece o curso de especialização
Leia maisMinistério da Educação Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul
Ministério da Educação Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul ANEXO I MANUAL DE ALTERAÇÃO DE PPCs DE CURSOS SUPERIORES
Leia maisMELHORES PRÁTICAS ALUNO VERSÃO 1.0
MELHORES PRÁTICAS ALUNO VERSÃO 1.0 APRESENTANDO O AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM Um ambiente virtual de aprendizagem é um sistema para gerenciar cursos a distância que utilizam a Internet, ou para complementar
Leia maisTécnicas, Legislação e Operação de Sistemas de Educação a Distância (EAD) Módulo/Disciplina Tecnologia Educacional em EAD
1 Curso Técnicas, Legislação e Operação de Sistemas de Educação a Distância (EAD) Módulo/Disciplina Tecnologia Educacional em EAD Unidade I Material Instrucional - Texto 1. Introdução Qualquer que seja
Leia maisGUIA DIDÁTICO GERAL CURSO DO SISTEMA INTEGRADO DE GESTÃO EDUCACIONAL SIGEDUCA MODALIDADE EAD
GUIA DIDÁTICO GERAL CURSO DO SISTEMA INTEGRADO DE GESTÃO EDUCACIONAL SIGEDUCA MODALIDADE EAD 1. APRESENTAÇÃO O Secretário de Estado de Educação tem o prazer de convidar-lhe a participar do Curso Sistema
Leia maisSOLUÇÕES INTERATIVAS DE VÍDEO E VIDEOCONFERÊNCIA INTEGRADOS AO MOODLE. Abril 2007
SOLUÇÕES INTERATIVAS DE VÍDEO E VIDEOCONFERÊNCIA INTEGRADOS AO MOODLE Abril 2007 Vítor O. Villas Bôas Secretaria da Educação do Estado da Bahia- voboas@sec.ba.gov.br Bruno Reis Portela Secretaria da Educação
Leia maisSistema Tutor Inteligente baseado em Agentes. Pedagógicas da Universidade Aberta do Piauí. Prof. Dr. Vinicius Ponte Machado
Sistema Tutor Inteligente baseado em Agentes na Plataforma MOODLE para Apoio às Atividades Pedagógicas da Universidade Aberta do Piauí Prof. Dr. Vinicius Ponte Machado Parnaíba, 14 de Novembro de 2012
Leia maisPRÁTICAS DE ENSINO EM CONTEXTO TECNOLÓGICO: PRIMEIROS APONTAMENTOS SOBRE A OFERTA DE CURSO ONLINE
103 PRÁTICAS DE ENSINO EM CONTEXTO TECNOLÓGICO: PRIMEIROS APONTAMENTOS SOBRE A OFERTA DE CURSO ONLINE Telma Nunes Gimenez 1 RESUMO: A disciplina 6EST 114 do curso de Letras-Inglês, prevê estágio supervisionado
Leia maiswww.fafia.edu.br PORTARIA - FAFIA Nº 016/2014
PORTARIA - FAFIA Nº 016/2014 Regulamenta a implantação e os procedimentos para oferta de componentes curriculares em regime semipresencial. A Professora ROSANE MARIA SOUZA DOS SANTOS, Diretora da Faculdade
Leia maisMANUAL DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES PARA O CURSO DE FISIOTERAPIA
MANUAL DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES PARA O CURSO DE FISIOTERAPIA MONTES CLAROS - MG SUMÁRIO 1. Introdução 4 2. Obrigatoriedade das atividades complementares 5 3. Modalidades de Atividades Complementares
Leia mais11 a 14 de dezembro de 2012 Campus de Palmas
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UM ESTUDO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO CURSO DE LICENCIATURA EM BIOLOGIA, NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS, NO CAMPUS DE GURUPI. Nome dos autores: Josilia Ferreira Dos Santos,
Leia maisMódulo 1. Introdução. 1.1 O que é EAD?
Módulo 1. Introdução Cada vez mais o mundo social e do trabalho necessitam de sujeitos capazes de fazer a diferença através de suas ações e atitudes. A utilização do ambiente virtual, como meio de interação
Leia maisMANUAL DO ALUNO PÓS-GRADUAÇÃO
MANUAL DO ALUNO PÓS-GRADUAÇÃO CARO ALUNO, Seja Bem-Vindo às Escolas e Faculdades QI! Desejamos a você uma excelente jornada de estudos e evolução, tanto no campo profissional, como pessoal. Recomendamos
Leia maisMÓDULO EaD 2013 PROCAED Programa de Capacitação e Aperfeiçoamento Educacional do IFSC
INSTITUTO EDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA IC PRO-REITORIA DE ENSINO DEPARTAMENTO DE EaD PRO-REITORIA DE ADMINISTRAÇÃO MÓDULO EaD 2013 PROCD Programa de Capacitação e Aperfeiçoamento
Leia maisO Recurso a Meios Digitais no Contexto do Ensino Superior. Um Estudo de Uso da Plataforma.
O Recurso a Meios Digitais no Contexto do Ensino Superior. Um Estudo de Uso da Plataforma. Universidade de Aveiro Mestrado em Gestão da Informação Christelle Soigné Palavras-chave Ensino superior. e-learning.
Leia maisUM ROTEIRO PARA A EXECUÇÃO DE ATIVIDADES EM UM PROJETO DE INCLUSÃO DIGITAL
UM ROTEIRO PARA A EXECUÇÃO DE ATIVIDADES EM UM PROJETO DE INCLUSÃO DIGITAL R.L. Stange *, A. A. Batista*. * Universidade Tecnológica federal do Paraná, Guarapuava, Brasil e-mail: rlgomes@utfpr.edu.br Resumo
Leia maisESTRATÉGIAS PARA FORTALECER O ENSINO ATIVO NA FACISA COM UMA ABORDAGEM DE METODOLOGIAS ATIVAS E AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM
ESTRATÉGIAS PARA FORTALECER O ENSINO ATIVO NA FACISA COM UMA ABORDAGEM DE METODOLOGIAS ATIVAS E AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM José Felipe Costa da Silva Graduando de Fisioterapia da FACISA/UFRN, email:
Leia maisPúblico Alvo: Investimento. Disciplinas: Profissionais graduados, que lidam ou estejam interessados em atuar com gestão e marketing de serviços.
A Universidade Católica Dom Bosco - UCDB com mais de 50 anos de existência, é uma referência em educação salesiana no país, sendo reconhecida como a melhor universidade particular do Centro-Oeste (IGC/MEC).
Leia maisANEXO 1 - QUESTIONÁRIO
ANEXO 1 - QUESTIONÁRIO 1. DIMENSÃO PEDAGÓGICA 1.a) ACESSIBILIDADE SEMPRE ÀS VEZES NUNCA Computadores, laptops e/ou tablets são recursos que estão inseridos na rotina de aprendizagem dos alunos, sendo possível
Leia maisComportamento Humano: Liderança, Motivação e Gestão do Desempenho
A Universidade Católica Dom Bosco - UCDB com mais de 50 anos de existência, é uma referência em educação salesiana no país, sendo reconhecida como a melhor universidade particular do Centro-Oeste (IGC/MEC).
Leia maisManual do Aluno. O Moodle é um sistema que gerencia ambientes educacionais de aprendizagem que podem ser denominados como:
Manual do Aluno É com muita satisfação que apresentamos o Reunir Unopar. Ambiente Virtual de Aprendizagem Colaborativa que tem por objetivo principal ser um espaço colaborativo de construção do conhecimento
Leia maisJOGOS ELETRÔNICOS CONTRIBUINDO NO ENSINO APRENDIZAGEM DE CONCEITOS MATEMÁTICOS NAS SÉRIES INICIAIS
JOGOS ELETRÔNICOS CONTRIBUINDO NO ENSINO APRENDIZAGEM DE CONCEITOS MATEMÁTICOS NAS SÉRIES INICIAIS Educação Matemática na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (EMEIAIEF) GT 09 RESUMO
Leia maisENSINO A DISTÂNCIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO BÁSICA DO ESTADO DA PARAÍBA
ENSINO A DISTÂNCIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO BÁSICA DO ESTADO DA PARAÍBA Diniz, Ercules - Ciências Biológicas / ercules.diniz@hotmail.com ; Barbosa, Rosemary - Professora orientadora / rosemaryevaristo@ig.com.br;
Leia maisUnidade I TECNOLOGIA. Material Instrucional. Profª Christiane Mazur
Unidade I TECNOLOGIA EDUCACIONAL EM EAD Material Instrucional Profª Christiane Mazur Ensinar Ensinar é, também, a arte de estimular o desejo de saber. EAD - Brasil 1904: Correspondência impressos; 1923:
Leia maisDIRETRIZES DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO SISTEMA INTEGRADO DE FORMAÇÃO DA MAGISTRATURA DO TRABALHO - SIFMT
DIRETRIZES DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO SISTEMA INTEGRADO DE FORMAÇÃO DA MAGISTRATURA DO TRABALHO - SIFMT 1 SUMÁRIO 1. APRESENTAÇÃO 2. CENÁRIO PROFISSIONAL 3. CONCEPÇÃO DA APRENDIZAGEM E METODOLOGIA 4. ESTRATÉGIAS
Leia maisCarga Horária :144h (07/04 a 05/09/2014) 1. JUSTIFICATIVA: 2. OBJETIVO(S):
Carga Horária :144h (07/04 a 05/09/2014) 1. JUSTIFICATIVA: Nos últimos anos, o cenário econômico mundial vem mudando significativamente em decorrência dos avanços tecnológicos, da globalização, das mega
Leia maisFóruns em Moodle (1.6.5+)
(1.6.5+) Ficha Técnica Título Fóruns em Moodle Autor Athail Rangel Pulino Filho Copyright Creative Commons Edição Agosto 2007 Athail Rangel Pulino 2 Índice O que são Fóruns 4 Criando um fórum 5 Nome do
Leia maisIMERSÃO TECNOLÓGICA DE PROFESSORES: POSSIBILIDADES DE FORMAÇÃO CONTINUADA MEDIADA POR AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA
IMERSÃO TECNOLÓGICA DE PROFESSORES: POSSIBILIDADES DE FORMAÇÃO CONTINUADA MEDIADA POR AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA QUARESMA, Cíndia Rosa Toniazzo 1 Palavras-chave: Formação de Professores,
Leia maisPERSPECTIVAS DO PROJETO DE ENSINO FÁBRICA DE SOFTWARE *
PERSPECTIVAS DO PROJETO DE ENSINO FÁBRICA DE SOFTWARE * Hudson Henrique de Souza LOPES 1 ; Wellington Garcia PEREIRA 2 ; Getúlio Antero de DEUS JÚNIOR 3. 1 Bolsista do PET EEEC/UFG hudsonhsl@hotmail.com.
Leia maisProjeto Escola com Celular
Projeto Escola com Celular Rede Social de Sustentabilidade Autores: Beatriz Scavazza, Fernando Silva, Ghisleine Trigo, Luis Marcio Barbosa e Renata Simões 1 Resumo: O projeto ESCOLA COM CELULAR propõe
Leia maisSistemas de Produtividade
Sistemas de Produtividade Os Sistemas de Produtividade que apresentaremos em seguida são soluções completas e podem funcionar interligadas ou não no. Elas recebem dados dos aplicativos de produtividade,
Leia maisCurso de planilhas eletrônicas na modalidade EAD: Um relato de experiência
ÁREA TEMÁTICA: EDUCAÇÃO Curso de planilhas eletrônicas na modalidade EAD: Um relato de experiência Luis Henrique Chiczta (luischiczta@gmail.com) Diolete Marcante Latti Cerutti (diolete@uepg.br) Adilson
Leia maisCLUBE DE PROGRAMAÇÃO NAS ESCOLAS: NOVAS ERSPECTIVAS PARA O ENSINO DA COMPUTAÇÃO. IF Farroupilha Campus Santo Augusto; e-mail: joaowinck@hotmail.
CLUBE DE PROGRAMAÇÃO NAS ESCOLAS: NOVAS ERSPECTIVAS PARA O ENSINO DA COMPUTAÇÃO WINCK, João Aloísio 1 RISKE, Marcelo Augusto 2 AVOZANI, Mariel 3 CAMBRAIA, Adão Caron 4 FINK, Marcia 5 1 IF Farroupilha Campus
Leia maisA atuação do TecSaúde e da Fundação do Desenvolvimento Administrativo para a formação em EAD de trabalhadores do SUS
A atuação do TecSaúde e da Fundação do Desenvolvimento Administrativo para a formação em EAD de trabalhadores do SUS São Paulo SP Maio 2012 Setor Educacional Educação Corporativa Classificação das Áreas
Leia maisPOLÍTICAS DE EDUCAÇÃO CORPORATIVA - NOR 350
MANUAL DE GESTÃO DE PESSOAS COD. 300 ASSUNTO: POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO CORPORATIVA APROVAÇÃO: Resolução DIREX nº 462, de 10/09/2012. VIGÊNCIA: 10/09/2012 POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO CORPORATIVA - NOR 350 1/6 ÍNDICE
Leia maisApresentação. Prezado aluno,
A Faculdade São Judas Tadeu tem como missão promover a emancipação do indivíduo através da educação, compreendida pelo desenvolvimento do conhecimento, atitudes e valores e respeito à dignidade humana.
Leia maisQUESTIONÁRIO ONLINE NO MOODLE 2.x: NOVIDADES E POSSIBILIDADES
QUESTIONÁRIO ONLINE NO MOODLE 2.x: NOVIDADES E POSSIBILIDADES Sabrina Bobsin Salazar Universidade Federal de Pelotas sabrina.salazar@cead.ufpel.edu.br Daniela Stevanin Hoffmann Universidade Federal de
Leia maisIntrodução a EaD: Um guia de estudos
MÓDULO BÁSICO PROFESSORES FERNANDO SPANHOL E MARCIO DE SOUZA Introdução a EaD: Um guia de estudos Realização: guia de estudo SUMÁRIO UNIDADE 1 ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 1.1 Entendendo a EaD 5
Leia maisProfissionais de Alta Performance
Profissionais de Alta Performance As transformações pelas quais o mundo passa exigem novos posicionamentos em todas as áreas e em especial na educação. A transferência pura simples de dados ou informações
Leia maisINCORPORANDO AS NOVAS TECNOLOGIAS DE ENSINO/ APRENDIZAGEM: CRIAÇÃO DE ATLAS ONLINE DE PATOLOGIA GERAL *
INCORPORANDO AS NOVAS TECNOLOGIAS DE ENSINO/ APRENDIZAGEM: CRIAÇÃO DE ATLAS ONLINE DE PATOLOGIA GERAL * DUARTE, Yara de Paula 1 ; VALADÃO, Danilo Ferreira 2 ; LINO-JÚNIOR, Ruy de Souza 3. Palavras-chave:
Leia maisA INTERATIVIDADE EM AMBIENTES WEB Dando um toque humano a cursos pela Internet. Os avanços tecnológicos de nosso mundo globalizado estão mudando a
A INTERATIVIDADE EM AMBIENTES WEB Dando um toque humano a cursos pela Internet Por Carolina Cavalcanti * Os avanços tecnológicos de nosso mundo globalizado estão mudando a maneira que nossa sociedade está
Leia maisXI Encontro de Iniciação à Docência
4CCHSADCSAMT04 A MONITORIA COMO SUBSÍDIO AO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM: O CASO DA DISCIPLINA ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA NO CCHSA-UFPB Moisés de Assis Alves Soares (1) ; Kadidja Ferreira Santos (3) ;
Leia maisO ENSINO DE PROGRAMAÇÃO PARA CRIANÇAS DA REDE PÚBLICA DE CAMPINA GRANDE
O ENSINO DE PROGRAMAÇÃO PARA CRIANÇAS DA REDE PÚBLICA DE CAMPINA GRANDE Diogo Cabral de Sousa (1); Augusto José Silva Firmo (1); Lucas de Luna Lima (2); Rafaela Quinto da Costa Melo (3); José Luiz Cavalcante
Leia maisObjetivo do curso: Formar profissionais qualificados na gestão comercial, possibilitando assim o crscimento individual e corporativo.
O Curso de Tecnologia em Gestão Comercial tem por finalidade formar profissionais na área de Gestão Comercial, embasando-os de conhecimentos técnicos, científicos e gerenciais. Desenvolvendo capacidades
Leia maisCiência Tecnologia - Inovação
Ciência Tecnologia - Inovação Tecnologias da informação A Tecnologia da Informação assumiu nos últimos anos um papel imprescindível no contexto das Instituições de Ensino Superior. agilidade flexibilidade
Leia maisTutorial Moodle Visão do Aluno
Tutorial Moodle Visão do Aluno A P R E S E N T A Ç Ã O A sigla MOODLE significa (Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment), em inglês MOODLE é um verbo que descreve a ação ao realizar com gosto
Leia maisEaD como estratégia de capacitação
EaD como estratégia de capacitação A EaD no processo Ensino Aprendizagem O desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação (tics) deu novo impulso a EaD, colocando-a em evidência na última
Leia maisO Crescimento da Educação a Distância nas Universidades do Brasil
O Crescimento da Educação a Distância nas Universidades do Brasil SALVADOR, Larissa de Souza QUEIROZ, Letícia Maria Silva CAMARGO, Thania de Azevedo Resumo: O Brasil tem demonstrado nos últimos anos forte
Leia maisOS LIMITES DO ENSINO A DISTÂNCIA. Claudson Santana Almeida
OS LIMITES DO ENSINO A DISTÂNCIA Claudson Santana Almeida Junho 2012 Introdução O que o leitor encontrará neste artigo? Uma apresentação do sistema de Ensino a Distância (EAD), conhecer as vantagens e
Leia maisPesquisa com Professores de Escolas e com Alunos da Graduação em Matemática
Pesquisa com Professores de Escolas e com Alunos da Graduação em Matemática Rene Baltazar Introdução Serão abordados, neste trabalho, significados e características de Professor Pesquisador e as conseqüências,
Leia maisInvestigação sobre o uso do ambiente Moodle pelos professores de uma instituição de ensino superior pública
Investigação sobre o uso do ambiente Moodle pelos professores de uma instituição de ensino superior pública Eixo temático 2: Formação de professores e cultura digital 1 Ana Paula Ferreira Sebastião 2 Rosemary
Leia maisEDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NA FACULDADE SUMARÉ
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NA FACULDADE SUMARÉ Unidades Sumaré, Imirim, Tatuapé I e II. Nova Unidade: Santo Amaro www.sumare.edu.br 3067-7999 2103-7999 Olá, tudo bem com você? Começa mais um semestre letivo
Leia maisCurso de atualização Educação Integral e Integrada. Tutorial Moodle. Belo Horizonte, 2013.
Curso de atualização Educação Integral e Integrada Tutorial Moodle Belo Horizonte, 2013. 1. INTRODUÇÃO... 3 2. ACESSANDO O AMBIENTE... 4 3. CONHECENDO O AMBIENTE... 5 3.1. CAIXAS DE UTILIDADES... 5 4.
Leia maisVAMOS CONSTRUIR A MELHOR EXPERIÊNCIA EM EDUCAÇÃO.
VAMOS CONSTRUIR A MELHOR EXPERIÊNCIA EM EDUCAÇÃO. A Blackboard é líder no setor de soluções de e-learning, atendendo 72% das 200 maiores universidades do mundo. Sediada em Washington, DC, e criada em 1997,
Leia maisEQUIPE: ANA IZABEL DAYSE FRANÇA JENNIFER MARTINS MARIA VÂNIA RENATA FREIRE SAMARA ARAÚJO
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIBA DEPARTAMENTO DE CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS CURSO DE GRADUAÇÃO EM BIBLIOTECONOMIA DISCIPLINA: TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO II PROFESSORA: PATRÍCIA
Leia mais4UNIVERSIDADE DO CORRETOR
1 Conteúdo exclusivo 2 Cases e exemplos do mercado imobiliário 3 Ferramentas para melhorar os resultados 4 Técnicas e Atitudes em vendas para o CORRETOR DE IMÓVEIS VENDER MAIS! ESTUDE DE QUALQUER LUGAR
Leia maisEducação a Distância: a oportunidade vai ao seu encontro
DICAS PARA ESTUDAR A DISTÂNCIA Educação a Distância: a oportunidade vai ao seu encontro Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.
Leia maisCURSO SEMI PRESENCIAL FORMAÇÃO DE EDUCADORES PARA A INCLUSÃO FAMILIAR, EDUCACIONAL E SOCIAL DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIAS
CURSO SEMI PRESENCIAL FORMAÇÃO DE EDUCADORES PARA A INCLUSÃO FAMILIAR, EDUCACIONAL E SOCIAL DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIAS A ADEFAV centro de recursos em deficiência múltipla, surdocegueira e deficiência
Leia maisAlfabetização Digital
Ferramentas de interação e sua utilização pedagógica nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem evidenciando o papel do professor e do estudante Prof. Ana Carolina de Oliveira Salgueiro de Moura Prof. Antônio
Leia maisUNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO PROJETO BÁSICO CURSO DE APERFEIÇOAMENTO EM PRODUÇÃO E ORGANIZAÇÃO DE CONTEÚDO NA EAD CURSO PARA DOCENTES DA UFOP
UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTANCIA PROJETO BÁSICO CURSO DE APERFEIÇOAMENTO EM PRODUÇÃO E ORGANIZAÇÃO DE CONTEÚDO NA EAD CURSO PARA DOCENTES DA UFOP 2007 IDENTIFICAÇÃO
Leia maisAs Tecnologias de Informação e Comunicação para Ensinar na Era do Conhecimento
As Tecnologias de Informação e Comunicação para Ensinar na Era do Conhecimento Nirave Reigota Caram Universidade Sagrado Coração, Bauru/SP E-mail: nirave.caram@usc.br Comunicação Oral Pesquisa em Andamento
Leia maisEDITAL DE SELEÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Modalidade Online
EDITAL DE SELEÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Modalidade Online EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: ELABORAÇÃO DE MATERIAL, TUTORIA E AMBIENTES VIRTUAIS Regulamentação de Pós-Graduação Lato Sensu e Ato de Credenciamento
Leia maiscrítica na resolução de questões, a rejeitar simplificações e buscar efetivamente informações novas por meio da pesquisa, desde o primeiro período do
Dimensão 2 As políticas para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas normas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de
Leia maisUSANDO A REDE SOCIAL (FACEBOOK) COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM
Introdução USANDO A REDE SOCIAL (FACEBOOK) COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM Paula Priscila Gomes do Nascimento Pina EEEFM José Soares de Carvalho EEEFM Agenor Clemente dos Santos paulapgnascimento@yahoo.com.br
Leia maisDESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS EM GESTÃO NA SAÚDE POR MEIO DA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: EXPERIÊNCIA DA ESCOLA DE SAÚDE PÚBLICA DO CEARÁ
IV Encontro Nacional de Educação a Distância para a Rede de Escolas de Governo DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS EM GESTÃO NA SAÚDE POR MEIO DA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: EXPERIÊNCIA DA ESCOLA DE
Leia maisAmbiente Moodle 2º Semestre de 2010 Modelo A4
Ambiente Moodle 2º Semestre de 2010 Modelo A4 Apresentação dos Professores Carla Kozan- Administração (4º Sem), Direito Matutino (4º Sem), Direito Noturno (4º Sem) Ciências Contábeis (4º Sem), Computação
Leia maisTREINAMENTO ONLINE PARA O SISTEMA DE APOIO À GESTÃO AMBIENTAL RODOVIÁRIA FEDERAL (SAGARF)
TREINAMENTO ONLINE PARA O SISTEMA DE APOIO À GESTÃO AMBIENTAL RODOVIÁRIA FEDERAL (SAGARF) Maio de 2007 Maria Rachel Barbosa Fundação Trompovsky (Apoio ao NEAD CENTRAN) rachel@centran.eb.br Vanessa Maria
Leia maisManual de acesso ao UNICURITIBA Virtual (Moodle) para alunos
Manual de acesso ao UNICURITIBA Virtual (Moodle) para alunos 2015 Sumário Acessando o UNICURITIBA Virtual... 3 Conhecendo o UNICURITIBA Virtual... 4 1. Foto do Perfil... 4 2. Campo de Busca... 5 3. Bloco
Leia maisAS CONTRIBUIÇÕES DAS VÍDEO AULAS NA FORMAÇÃO DO EDUCANDO.
AS CONTRIBUIÇÕES DAS VÍDEO AULAS NA FORMAÇÃO DO EDUCANDO. Autor: José Marcos da Silva Instituição: UFF/CMIDS E-mail: mzosilva@yahoo.com.br RESUMO A presente pesquisa tem como proposta investigar a visão
Leia maisInfraestrutura de EaD para apoio a cursos presenciais. Prof. ª Dra. Christine da Silva Schröeder ICEAC/SEaD/FURG christine1004sch@gmail.
Infraestrutura de EaD para apoio a cursos presenciais Prof. ª Dra. Christine da Silva Schröeder ICEAC/SEaD/FURG christine1004sch@gmail.com Perspectivas de análise: EAD e mudança Perspectivas de análise:
Leia maisArtur Petean Bove Júnior Tecnologia SJC
Artur Petean Bove Júnior Tecnologia SJC Objetivo O objetivo do projeto é especificar o desenvolvimento de um software livre com a finalidade de automatizar a criação de WEBSITES através do armazenamento
Leia maisNecessário que o participante já tenha conhecimentos em HTML, CSS e desenvolvimento Web.
Fundado em 1965, o Instituto Nacional de Telecomunicações - Inatel - é um centro de excelência em ensino e pesquisa na área de Engenharia, e tem se consolidado cada vez mais, no Brasil e no exterior, como
Leia maisCurso de Educação Profissional Técnica de Nível Médio Subseqüente ao Ensino Médio, na modalidade a distância, para:
INSTITUIÇÃO: IFRS CAMPUS BENTO GONÇALVES CNPJ: 94728821000192 ENDEREÇO: Avenida Osvaldo Aranha, 540. Bairro Juventude. CEP: 95700-000 TELEFONE: (0xx54) 34553200 FAX: (0xx54) 34553246 Curso de Educação
Leia maisAutores/Grupo: TULIO, LUIS, FRANCISCO e JULIANO. Curso: Gestão da Tecnologia da Informação. Professor: ITAIR PEREIRA DA SILVA GESTÃO DE PESSOAS
Autores/Grupo: TULIO, LUIS, FRANCISCO e JULIANO Curso: Gestão da Tecnologia da Informação Professor: ITAIR PEREIRA DA SILVA GESTÃO DE PESSOAS ORGANOGRAMA FUNCIANOGRAMA DESENHO DE CARGO E TAREFAS DO DESENVOLVEDOR
Leia maisA PÁGINA DISCIPLINAR DE MATEMÁTICA DO PORTAL DIA A DIA EDUCAÇÃO
A PÁGINA DISCIPLINAR DE MATEMÁTICA DO PORTAL DIA A DIA EDUCAÇÃO Resumo: Dolores Follador Secretaria de Estado da Educação do Paraná e Faculdades Integradas do Brasil - Unibrasil doloresfollador@gmail.com
Leia maisJanine Garcia 1 ; Adamo Dal Berto 2 ; Marli Fátima Vick Vieira 3
ENSINO A DISTÂNCIA: UMA ANÁLISE DO MOODLE COMO INSTRUMENTO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DO ENSINO MÉDIO E SUPERIOR DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA CATARINENSE (IFC) - CÂMPUS ARAQUARI
Leia maisO futuro da educação já começou
O futuro da educação já começou Sua conexão com o futuro A 10 Escola Digital é uma solução inovadora para transformar a sua escola. A LeYa traz para a sua escola o que há de mais moderno em educação, a
Leia maisAPRESENTAÇÃO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM EPIC
APRESENTAÇÃO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM EPIC 01 AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM AVA O AVA é o ambiente na internet no qual o aluno acessa todo o conteúdo pedagógico do curso. É o local de armazenamento
Leia maisDIRETRIZES CURRICULARES PARA OS CURSOS DE GRADUAÇÃO DA UTFPR
Ministério da Educação Universidade Tecnológica Federal do Paraná Pró-Reitoria de Graduação e Educação Profissional DIRETRIZES CURRICULARES PARA OS CURSOS DE GRADUAÇÃO DA UTFPR APROVADO PELA RESOLUÇÃO
Leia maisFACULDADE DE TECNOLOGIA SENAC GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO GESTÃO DE PESSOAS
FACULDADE DE TECNOLOGIA SENAC GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO GESTÃO DE PESSOAS PROFESSOR: Itair Pereira da Silva DISCENTES: Maria das Graças João Vieira Rafael Vitor ORGANOGRAMA PRESIDENTE GERENTE
Leia mais