Amadeus-TV: Portal Educacional na TV Digital Integrado a um Sistema de Gestão de Aprendizado

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1 Amadeus-TV: Portal Educacional na TV Digital Integrado a um Sistema de Gestão de Aprendizado Bruno de Sousa Monteiro Orientação: Prof. Dr. Fernando da Fonseca de Souza Prof. Dr. Alex Sandro Gomes 1

2 Roteiro Motivações e Objetivos Visão geral Pré-requisitos I. Tecnologias em Sistemas de TVD II. Interação e Usabilidade III. Educação e TVD Amadeus-TV. Concepção Amadeus-TV. Resultados Conclusões 2

3 Motivação e Objetivos Objetivo Desenvolver uma extensão do Amadeus-LMS para a plataforma de TVD, introduzindo serviços inovadores e adequados a este novo contexto. Motivação Através da popularidade da mídia televisiva no Brasil, explorar os benefícios provenientes da TV Digital Interativa, e assim contribuir com o desenvolvimento social do país através de artefatos tecnológicos eficientes e eficazes; 3

4 Visão geral 4

5 Tecnologias em Sistema de TVD 5

6 TV Digital no Brasil Padrões do SBTVD Ginga MPEG-4 MPEG-2 TS BST-OFDM 6

7 TV Digital Mundo ideal Mundo real 17% da população tem acesso à Internet 24% da população possui computador 98% dos brasileiros têm acesso a TV Comitê Gestor da Internet no Brasil. Pesquisa sobre o uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação no Brasil,

8 TV Digital Ambientes de Desenvolvimento do SBTVD Procedural: necessitam de uma plataforma de execução (máquina virtual). No middleware Ginga este ambiente é denominado Ginga-J, que utiliza como base a linguagem Java. Declarativo: necessitam de um engenho de apresentação podendo conter scripts e estilos. No middleware Ginga este ambiente é denominada Ginga-NCL, que utiliza como base o NCL, com suporte à linguagem de script Lua. 8

9 Interatividade e Usabilidade 9

10 Interatividade e Usabilidade PC x TV (Dispositivos de entrada) 10

11 Interatividade e Usabilidade PC x TV (Dispositivos de saída) 11

12 Guidelines Regras e princípios documentados que podem ser utilizados como orientação no processo de avaliação e design de aplicações. BBCi Interactive Television Style Guide A Guide for Digital TV Service Producers Interactive Television Design Guide Tiresias.org Television Guidelines Interactive Television Production The Usability of Electronic Programme Guides 12

13 Recomendações para o Design de Interfaces para TVDi Tamanho da tela Cores usadas Linhas e gráficos Textos Tempo de resposta da aplicação Dispositivo de interação Navegação... 13

14 T-Learning Educação e TVD 14

15 Educação e TVD T-Learning Acesso de materiais de aprendizagem ricos em vídeo, através de uma TV. Convergência entre TV e o uso de tecnologia computacional para apoiar atividades educacionais. Aspectos educacionais + TV + tecnologia computacional 15

16 Educação e TVD Pesquisa realizada na Inglaterra. Aproximadamente 67% dos entrevistados desejam fazer uso de serviços de educação ou treinamento na TVD. PJB Associates. T-learning development final report,

17 Educação e TVD Destaques da modalidade do T-Learning no Brasil Grande quantidade de aparelhos de TV no Brasil Familiaridade que a população tem com a TV A TV já é usada como veículo de Informação Nem toda casa possui acesso à Internet Menor custo do STB, se comparado ao computador Qualidade na Transmissão Incentivo do governo no combate à exclusão social Aprendizagem colaborativa Aprendizagem informal Aprendizagem significativa 17

18 Educação e TVD Cuidados e preocupações As aplicações dependem fortemente da infra-estrutura O dispositivo usado pelo usuário é um simples controle Plano de Negócio deve ser viável O contexto regional pode não ser contemplado Custos adicionais podem atrapalhar a adoção de serviços... 18

19 Educação e TVD (Objetos de Aprendizagem) Podem ser explorados sem necessidade de comunicação com um servidor 19

20 Educação e TVD (Mapas Conceituais) Como forma de enriquecer o conteúdo televisivo 20

21 Amadeus-TV Concepção 21

22 Ciclo de Vida baseado no Design Iterativo Modelo de concepção cíclico e iterativo Permite a participação de usuários no processo Ênfase na prototipagem Combinação de técnicas quantitativas e qualitativas 22

23 Análise de Comparativa ( benchmarking ) Educação para Crianças Público bem definido Interação intuitiva e atraente Contribuição pedagógica Não requer canal de retorno Reforço Escolar Público bem definido Muito útil aos estudantes Desafio da grande demanda Requer canal de retorno Portal de Conteúdo Educativo Rigoroso estudo sobre usabilidade Limita os tipos de objetos de aprendizagem Não aborda aspectos técnicos Enciclopédia Riqueza de informações Testes de conhecimento Não requer canal de retorno Desafio do excesso de texto InteraTV Aplicações interativas colaborativas Inserção de símbolos alfa-numérico Requer canal de retorno 23

24 Amadeus-LMS Sistema de Gestão de Aprendizagem (Learning Management System LMS) Amadeus LMS = Web + Mobile 24

25 Requisitos do Amadeus-TV 25

26 Prototipagem 26

27 Experimento com usuários 27

28 Amadeus-TV Resultados 28

29 Distribuição dos componentes 29

30 Núcleo do Amadeus-TVD 30

31 Núcleo do Amadeus-TV 31

32 Núcleo do Amadeus-LMS 32

33 Núcleo do Amadeus-LMS 33

34 Portal Amadeus-TV 34

35 Portal Amadeus-TV 35

36 Portal Amadeus-TV 36

37 Portal Amadeus-TV 37

38 Portal Amadeus Web 38

39 Portal Amadeus Web 39

40 Portal Amadeus Mobile 40

41 Portal Amadeus Mobile 41

42 Concluindo... 42

43 Contribuições Metodologia de concepção para aplicações de TVDi; Definição de estilos de interação para aplicação de TVDi; Aplicação de Objetos de Aprendizagem e Mapas Conceituais ao contexto televisivo; Definição de uma Arquitetura para aplicações em NCL/Lua; Desenvolvimento de soluções de TVDi adequadas ao contexto nacional; Integração de aplicações de TVDi com um Sistemas de Gestão de Aprendizagem; 43

44 O que falta fazer? Testes de usuário mais detalhados Funcionalidades que utilizem canal de retorno Uso de ontologias Manipulação de metadados padrões em script Lua Tratamento do tamanho dos dados transmitidos (compressão e filtro de localidade) Teste completo do sistema Amadeus-TV em uma infraestrutura real de TVD (nos padrões do SBTVD) 44

45 Obrigado! Bruno de Sousa Monteiro amadeus.cin.ufpe.br 45

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