CONCURSO DE BOLSAS - 9º ANO ESPECIALIZADO E CURSO PREPARATÓRIO DO ENSINO FUNDAMENTAL O MÉDICO E O MONSTRO

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1 LÍNGUA PORTUGUESA Leia o texto abaixo, a fim de responder às questões de 01 a 04. TEXTO I O MÉDICO E O MONSTRO Paulo Mendes Campos Avental branco, pincenê* vermelho, bigodes azuis, ei-lo, grave, aplicando sobre o peito descoberto duma criancinha um estetoscópio**, e depois a injeção que a enfermeira lhe passa. O avental na verdade é uma camisa de homem a bater-lhe pelos joelhos; os bigodes foram pintados pela irmã, a enfermeira; a criancinha é uma boneca de olhos cerúleos***, mas já meio careca, que atende pelo nome de Rosinha; os instrumentos para exame e cirurgia saem duma caixinha de brinquedos. Ela, seis anos e meio; o doutor tem cinco. Enquanto trabalham, a enfermeira presta informações: Esta menina é boba mesmo, não gosta de injeção, nem de vitamina, mas a irmãzinha dela adora. O médico segura o microscópio, focaliza-o dentro da boca de Rosinha, pede uma colher, manda a paciente dizer aaá. Rosinha diz aaá. O médico apanha o pincenê, que escorreu do nariz, rabisca uma receita, enquanto a enfermeira continua: O senhor pode dar injeção que eu faço ela tomar de qualquer jeito, porque é claro que se ela não quiser, né, vai ficar muito magrinha que até o vento carrega. O médico, no entanto, prefere enrolar uma gaze em torno do pescoço da boneca, diagnosticando: Mordida de leão. Mordida de leão? pergunta, desapontada a enfermeira, para logo aceitar este faz de conta dentro do outro faz de conta; eu já disse tanto, meu Deus, para essa garota não ir na floresta brincar com Chapeuzinho Vermelho! (Fragmento de O médico e o monstro in: ANDRADE, Carlos Drummond de; et al. Elenco de cronistas modernos. 14.ed. Rio de Janeiro: José Olympio, p ) * Pincenê: óculos sem haste que uma mola prende no nariz. ** Estetoscópio: instrumento com que se ausculta o peito. *** Cerúleo: da cor do céu. 01 A partir da leitura do texto, marque a opção que apresenta uma interpretação correta. a) São personagens da história: um médico, uma enfermeira, Rosinha e uma boneca. b) A enfermeira não quis aceitar a interferência da história da Chapeuzinho Vermelho na brincadeira que ela e o irmão mais novo faziam. c) A primeira dica do texto de que o doutor é na verdade uma criança está na frase O avental na verdade é uma camisa de homem a bater-lhe pelos joelhos. d) A Rosinha, que é a paciente, não gosta de injeção nem de vitamina, a irmã dela, por sua vez, gosta de vitamina, mas não de injeção. e) O médico, para diagnosticar a doença da paciente, enrola uma gaze em torno do pescoço da irmã da boneca. 1

2 02 Por que o texto fala de um faz de conta dentro do outro faz de conta? Marque a opção que apresenta uma resposta correta para a pergunta. a) Porque uma brincadeira de faz de conta não deveria permitir em seu interior um novo faz de conta, como esse que o menino-médico realiza a contragosto das intenções da irmã-enfermeira. b) Porque a mordida de leão não se encaixa na brincadeira de médico, caso em que seria necessário haver um veterinário também. c) Porque a mordida de leão não está de acordo com a estória da Chapeuzinho Vermelho, deveria, para tanto, ser uma mordida de lobo. d) Porque dentro do faz de conta da brincadeira de médico das duas crianças, surge um novo faz de conta que é a interferência da história da Chapeuzinho Vermelho. e) Porque dentro do faz de conta da brincadeira de médico das duas crianças, surge um novo faz de conta que torna possível aquele acidente da mordida de leão no pescoço da paciente. 03 Na frase Avental branco, pincenê vermelho, bigodes azuis, ei-lo, grave, aplicando sobre o peito descoberto duma criancinha um estetoscópio, o pronome sublinhado refere-se: a) ao avental. b) ao pincenê. c) aos bigodes. d) ao menino-médico. e) ao peito descoberto. 04 Na frase Esta menina é boba mesmo, não gosta de injeção, nem de vitamina, a conjunção sublinhada tem o mesmo valor significativo que apresenta na seguinte frase: a) Pedro nem viu o início do jogo. b) Eles não compareceram à reunião, nem telefonaram. c) Chego lá, nem que seja a pé. d) Paulo, quando contrariado, chora que nem criança. e) Eu nem sabia do que se tratava. 2

3 Leia o texto abaixo, a fim de responder às questões de 05 a 10. TEXTO O MEU GURI (Composição: Chico Buarque de Holanda) Quando, seu moço, nasceu meu rebento Não era o momento dele rebentar Já foi nascendo com cara de fome E eu não tinha nem nome pra lhe dar Como fui levando não sei lhe explicar Fui assim levando ele a me levar E na sua meninice, ele um dia me disse Que chegava lá Olha aí Olha aí Olha aí, ai o meu guri, olha aí Olha aí, é o meu guri E ele chega Chega suado e veloz do batente E traz sempre um presente pra me encabular Tanta corrente de ouro, seu moço Que haja pescoço pra enfiar Me trouxe uma bolsa já com tudo dentro Chave, caderneta, terço e patuá Um lenço e uma penca de documentos Pra finalmente eu me identificar, olha aí Olha aí, ai o meu guri, olha aí Olha aí, é o meu guri E ele chega! Chega no morro com carregamento Pulseira, cimento, relógio, pneu, gravador Rezo até ele chegar cá no alto Essa onda de assaltos tá um horror Eu consolo ele, ele me consola Boto ele no colo pra ele me ninar De repente acordo, olho pro lado E o danado já foi trabalhar, olha aí Olha aí, ai o meu guri, olha aí! Olha aí, é o meu guri E ele chega Chega estampado, manchete, retrato Com venda nos olhos, legenda e as iniciais Eu não entendo essa gente, seu moço Fazendo alvoroço demais O guri no mato, acho que tá rindo Acho que tá lindo de papo pro ar Desde o começo eu não disse, seu moço Ele disse que chegava lá Olha aí, olha aí Olha aí, ai o meu guri, olha aí! Olha aí, é o meu guri (Disponível em < >. Acesso em 09 set. 2011) 05 Do ponto de vista dominante na sociedade, as camadas populares são desvalorizadas, vistas de modo pouco humano. Em O meu guri, Chico Buarque contraria essa perspectiva, uma vez que: a) critica o comportamento do menino b) naturaliza a violência c) desqualifica o universo familiar d) dá voz a pessoas socialmente excluídas e) questiona a educação oferecida pela mãe 3

4 06 O verso Boto ele no colo pra ele me ninar ilustra uma inversão de sentido que aparece no texto com o objetivo de: a) apontar o distanciamento entre mãe e filho b) mostrar o despreparo da mãe c) indicar a independência do filho d) denunciar o autoritarismo da mãe e) ilustrar a relação afetiva entre mãe e filho 07 Na letra de Chico Buarque, há referência ao mundo do trabalho. A mãe interpreta poeticamente as atividades lucrativas do menino. O verso que melhor ilustra essa observação é: a) Chega suado e veloz do batente b) Que haja pescoço para enfiar c) Me trouxe uma bolsa já com tudo dentro d) E na sua meninice, ele um dia me disse e) Um lenço e uma penca de documentos 08 É comum observar, nas letras de Chico Buarque, diferentes recursos típicos da linguagem informal como a redução de palavras. Em O meu guri, é exemplo desse uso informal da língua: a) Chega no morro com carregamento b) Pulseira, cimento, relógio, pneu, gravador c) Tanta corrente de ouro, seu moço d) Pra finalmente eu me identificar, olha aí e) Chave, caderneta, terço, patuá 09 Para mostrar a realização do sonho do menino em se tornar famoso, Chico Buarque, nos versos Chega estampado, manchete, retrato / Com venda nos olhos, legenda e as iniciais, combina a linguagem poética com elementos: a) tipicamente informativos b) especificamente descritivos c) característicos das narrativas d) marcadamente opinativos e) próprios da linguagem jornalística 4

5 10 O uso do termo NÃO quase sempre indica negação. Entretanto, há um verso na letra de Chico Buarque em que o NÃO sugere a afirmação de uma ideia. Este verso exemplifica-se em: a) Já foi nascendo com cara de fome / E eu não tinha nem nome pra lhe dar b) Eu não entendo essa gente, seu moço / Fazendo alvoroço demais c) Quando, seu moço, nasceu meu rebento / Não era o momento dele rebentar d) Desde o começo eu não disse, seu moço / Ele disse que chegava lá e) Como fui levando não sei lhe explicar / Fui assim levando ele a me levar Leia o texto abaixo, a fim de responder às questões de 11 a 13. TEXTO IDEOLOGIA NA LINGUAGEM? Leandro Konder A história das palavras nos proporciona um riquíssimo material de reflexão a respeito da história das nossas sociedades, em geral. Os movimentos da linguagem ocultam, mas ao mesmo tempo revelam os movimentos dos desejos, dos medos, dos preconceitos e dos conhecimentos dos seres humanos. No uso quotidiano, não temos tempo para fixar nos termos que utilizamos toda a atenção que eles merecem. Quando, porém, nos empenhamos em reconstituir o caminho que eles percorreram, notamos que eles têm mais a dizer do que costumamos supor. (...) Em sua insegurança, em seu medo, os seres humanos se encaravam com desconfiança. Quem chegava de uma terra diferente era visto com suspeita: estrangeiro e estranho têm a mesma raiz. Os habitantes das cidades viam com maus olhos os homens do campo, considerados rudes, grosseiros. Na Roma antiga, as casas situadas fora do perímetro urbano (onde prevalecia a urbanidade) eram chamadas de vilas. E com base no termo vila se formou o adjetivo vilão (o bandido). O povo sempre foi olhado com receio e desprezo pelos de cima. As palavras que a elite usava para designálo deixam transparecer a avaliação negativa. Em latim, povo era vulgus, termo do qual deriva o adjetivo vulgar. Juntos, os homens do povo constituíam uma turba; e a partir dessa palavra se formou o verbo perturbar e surgiu o substantivo turbulência. O próprio número dos elementos populares os tomava assustadores. O termo multo (muitos), que deu multidão, deu também tumulto. (...) Fonte: Jornal O Globo, s/d 11 Releia os dois primeiros parágrafos do texto de Leandro Konder. Se os termos têm mais a dizer do que costumamos supor (2º parágrafo), isto se deve, segundo o autor: a) Ao fato de as palavras terem muitos significados. b) Ao uso pouco consciente das palavras no cotidiano. c) Ao fato de que os movimentos da linguagem ocultam mais do que revelam. d) Ao conhecimento deficiente da história das nossas sociedades. e) Ao fato de os brasileiros lerem pouco. 5

6 12 A situação que torna possível entender a raiz comum das palavras estrangeiro e estranho (3º parágrafo), que é a suspeita sobre aquele que vem de uma terra diferente, pode ser explicada pela seguinte razão: a) A desconfiança sem limites dos seres humanos. b) A desconfiança entre as pessoas necessária à vida social. c) A dificuldade dos seres humanos de conviver com a diferença. d) A dificuldade de entendimento entre pessoas que falam línguas diferentes. e) A impossibilidade humana de viver sem medo. 13 Na frase A história das palavras nos proporciona um riquíssimo material de reflexão a respeito da história das nossas sociedades (1º parágrafo), observa-se o uso da forma superlativa apropriada à língua formal em destaque. Na língua coloquial, utilizamos formas superlativas nem sempre aceitáveis na língua formal. Identifique a frase cuja forma superlativa está em desacordo com a língua formal. a) Tem uma cabeça mínima. b) É um rapaz sapientíssimo. c) Ela é amicíssima de meu irmão. d) Felipe Massa é um piloto velocíssimo. e) Carlos saiu daqui felizinho da Silva! Leia o texto a seguir: TEXTO 14 A leitura é uma atividade que exige intensa participação do leitor. As palavras devem ser entendidas com base no contexto em que foram produzidas. O uso da palavra confiscar no primeiro quadrinho sugere: a) uma avaliação positiva dos soldados, pois revela que o prestígio social do capitão é menor do que aquele dos soldados. b) uma avaliação positiva dos soldados, pois revela que o prestígio social do capitão é maior do que aquele dos soldados. c) uma avaliação neutra dos soldados, pois eles nada têm a ver com a decisão do capitão. d) uma avaliação negativa dos soldados, pois eles desejam o cargo de capitão. e) uma avaliação positiva dos soldados, pois a garrafa será armazenada em local seguro. 6

7 15 Considerando que o conceito de polissemia diz respeito ao fato de uma mesma palavra possuir dois ou mais significados, examine a propaganda abaixo e, em seguida, identifique a opção em que as duas palavras sejam polissêmicas: a) estrelas e tomate. b) show e massas. c) chorinho e natureza. d) fãs e revista. e) massas e chorinho. Leia o texto abaixo e, em seguida, responda às questões 16 e 17 TEXTO 16 Na charge acima, as linguagens visual e verbal se combinam. A alegria do personagem no 1º quadrinho opõe-se à tristeza do mesmo no último. Essa alteração de sentimentos é motivada: a) pelas nossas contradições sociais b) pela possibilidade de o Brasil perder a Copa c) pelas disputas políticas entre os partidos d) pelo atraso do cronograma de obras e) pela pouca valorização de um espírito coletivo 7

8 17 Nos dois últimos quadros do texto III, as reticências foram utilizadas como uma estratégia para: a) explicitar uma comparação b) deixar implícita uma enumeração c) destacar uma explicação d) reforçar o sentido de finalidade e) deixar sugerido sentido de causa O texto abaixo refere-se às questões 18 e 19. Ele é a resposta a uma pergunta dirigida à escritora estadunidense Lenore Skenazy, quando entrevistada. TEXTO 18 O tema do texto é a) As atitudes de pais em relação ao transporte escolar dos filhos. b) A preocupação dos pais em mostrar que têm dinheiro. c) Os perigos aos quais as crianças estão sujeitas no caminho para a escola. d) A preocupação dos pais atualmente com a segurança dos filhos. e) As maneiras de as crianças se locomoverem de casa para a escola. 19 A palavra isso, na última linha do texto, retoma o fato de a) as crianças americanas hoje não irem sozinhas à escola. b) pais americanos tratarem seus filhos saudáveis como inválidos. c) apenas 10% das crianças americanas irem sozinhas para a escola. d) venderem vagas para os pais pararem o carro em frente à porta da escola. e) os pais levarem e buscarem seus filhos até a porta do ônibus que os leva à escola. 8

9 20 Qual o dito popular que se aplica à situação mostrada na tira abaixo? a) Quem ao moinho vai, enfarinhado sai. b) Não se faz omelete sem quebrar os ovos. c) Ri-se o roto do esfarrapado e o sujo do mal lavado d) Água mole em pedra dura tanto bate até que fura. e) Para bom mestre, não há má ferramenta. MATEMÁTICA 21 Duas velas de mesmo comprimento são feitas de materiais diferentes, de modo que uma queima completamente em 3 horas e a outra em 4 horas, cada qual numa taxa linear. A que horas da tarde as velas devem ser acesas simultaneamente para que, às 16 horas, uma fique com um comprimento igual à metade do comprimento da outra? a) 13h36min b) 13h24min c) 13h28min d) 13h40min e)13h45min 9

10 22 No sítio de Paulo, a colheita de laranjas ficou entre 500 e 1500 unidades. Se essas laranjas fossem colocadas em sacos com 50 unidades cada um, sobrariam 12 laranjas e, se fossem colocadas em sacos com 36 unidades cada um, também sobrariam 12 laranjas. Assim sendo, quantas laranjas sobrariam se elas fossem colocadas em sacos com 35 unidades cada um? a) 4 b) 6 c) 7 d) 2 e) O número de divisores de que, por sua vez, são divisíveis por 3 é: a) 24 b) 36 c) 48 d) 54 e) Sejam a e b dois números inteiros positivos tais que mdc(a,b) = 5 e o mmc(a,b) = 105. A quantidade de valores possíveis para (a,b) é: a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 e) 10 10

11 25 No gráfico estão representados os gols marcados e os gols sofridos por uma equipe de futebol nas dez primeiras partidas de um determinado campeonato. Considerando que, neste campeonato, as equipes ganham 3 pontos para cada vitória, 1 ponto por empate e 0 ponto em caso de derrota, a equipe em questão, ao final da décima partida, terá acumulado um número de pontos igual a: a) 15. b) 17. c) 18. d) 20. e) Há dois tipos de anos bissextos: os que são múltiplos de 4, mas não de 100, e os que são múltiplos de 400. O número de anos bissextos que o século XXI irá ter é: a) 23 b) 24 c) 25 d) 26 e) Uma criação de 12 aves do tipo A consome um saco de ração K em exatamente 30 dias e uma criação de 6 aves do tipo B consome um saco de ração K, igual ao primeiro, em exatamente 10 dias. Inicialmente tem-se um saco de ração K para cada um dos tipos de aves mencionados. No fim do quinto dia, a ração disponível para as aves do tipo B estragou-se, obrigando a distribuição de toda a ração restante para os dois tipos de aves. Então, o número de dias inteiros que vai durar a ração restante, para alimentar todos os animais na forma regular é: a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8 11

12 28 Um feirante pegou uma caixa de tangerinas e agrupou-as em dúzias e verificou que sobraram 8 tangerinas. Juntou-as novamente e agrupou-as em dezenas, verificando que sobraram duas e que havia, agora, mais três grupos do que antes. A soma dos algarismos do número de tangerinas é: a) 8 b) 12 c) 15 d) 18 e) Um moribundo deixou 23,5 milhões para ser dividido entre a viúva, seu filho e sua filha com a condição que sem contar a parte da filha, o filho receberia 5/8 do dinheiro e a viúva 3/8 do dinheiro. Por outro lado, sem contar a parte que caberia ao filho, a filha receberia 5/9 do dinheiro e a viúva 4/9. A diferença entre as partes recebidas pelo filho e pela filha foi, em milhões: a) 1,5 b) 2 c) 2,5 d) 3 e) 4 30 Um bando de gafanhotos atacou uma plantação de algodão. Se 100 gafanhotos atacassem cada pé de algodão, 60 gafanhotos ficariam sem pé para atacar. Como todos os pés foram atacados por 102 gafanhotos cada um, o número de gafanhotos é: a) 3000 b) 3020 c) 3040 d) 3060 e) João vai a escola de ônibus ou metrô. Quando ele vai de metrô, ele volta de ônibus. Durante x dias letivos, João foi de ônibus 8 vezes, voltou de ônibus 15 vezes e tomou metrô (ida ou volta) 9 vezes. O valor de x é: a) 19 b) 18 c) 17 d) 16 e) 15 12

13 32 Um fazendeiro tem ração suficiente para alimentar 30 galinhas durante 40 dias. No fim de 4 dias, compra outras 6. 8 dias após essas compras, uma raposa mata várias delas. O fazendeiro pode, então, alimentar as que restam durante 36 dias. O número de galinhas mortas pela raposa é: a) 8 b) 10 c) 12 d) 13 e) litros de azeite pesam o mesmo que 1000 litros d água; 14 litros d água, o mesmo que 1 litro de mercúrio; 5 litros de mercúrio, o mesmo que 140 litros de álcool; o número de litros de álcool necessários para que se tenha o mesmo peso que 905 litros de azeite é: a) 900 b) 1100 c) 1200 d) 2000 e) Na figura abaixo, sabe-se que BM = MC e AD vale o quádruplo de AN. Sabendo-se que AD + 2AB = 16 e que AC é perpendicular a CD, podemos afirmar que a medida do segmento MN é: a) 7 cm b) 6 cm c) 5 cm d) 4 cm e) 3 cm 13

14 35 No triângulo abaixo, x é um ângulo interno e a e b são ângulos externos. Sabendo-se que a + b = 210 e 3a 2b = 130, sobre o ângulo x pode-se afirmar que a) seu suplemento é 110. b) seu complemento é 60. c) seu complemento é 20. d) seu suplemento é 100. e) seu suplemento mais seu complemento é Considere o triângulo ABC isósceles em que o ângulo distinto dos demais, BÂC, mede 40. Sobre o lado AB, tome o ponto E tal que ACE = 15. Sobre o lado AC, tome o ponto D tal que DBC = 35. Então, o ângulo ED B vale: a) 35 b) 45 c) 55 d) 75 e) A figura abaixo mostra um dos tipos de pavimentação do plano descoberto por Marjorie Rice. Nesse caso, o pentágono convexo ABCDE satisfaz as seguintes condições: EA = AB = BC = CD 2E + B= 360 2D + C = 360 Observando-se a figura da pavimentação, pode-se concluir que esse pentágono também satisfaz a condição: a) 2A + B + C = 360. b) A + 2B + C= 360. c) A + B + 2C = 360. d) A+ B + C+ D = 360. e) A + B + C + E =

15 38 Num trapézio as diagonais são iguais a 6 cm e 8 cm. Qual das opções abaixo pode representar a soma dos valores inteiros que o segmento de reta que une os pontos médios das bases pode assumir. a) 10 cm b) 12 cm c) 15 cm d) 18 cm e) 20 cm 39 Na figura, tem-se um quadrado e M é o ponto médio do lado AB. Nestas condições, podemos afirmar que a medida do ângulo x assinalado vale: a) 90 b) 80 c) 75 d) 45 e) Quando pela primeira vez após o meio dia, o segmento de reta que une o centro do relógio ao n 12, será bissetriz do ângulo formado entre os ponteiros das horas e dos minutos? a) 12 horas 55 min 23 seg b) 12 horas 56 min 25 seg c) 12 horas 55 min 23 seg d) 12 horas 55 min 24 seg e) 12 horas 55 min 23 seg 15

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