( ) Dançar é chamar corpo ao pensamento ( )

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1 Realizado por alunos do 1º ano - Curso de Formação Inicial em Educação Básica - Expressão Plástica Professora Helena Quintela - ESEI Maria Ulrich, 2011/2012 ( ) Dançar é chamar corpo ao pensamento ( ) Tiago Torres da Silva i

2 A todos os que são apaixonados pela Vida Vivida ao sabor da arte, das expressões artísticas, da educação! ii

3 AGRADECIMENTOS Se estamos aqui reunidos estou contente. Penso com alegria que tudo quanto escrevi e vivi serviu para nos aproximar. (...) Bem vale haver lutado e cantado, bem vale haver vivido se o amor me acompanha. Pablo Neruda Agradeço primeiro que tudo a oportunidade que a vida me deu de fazer este trabalho...pois sinto que cresci muito, foi um grande desafio, que fez superarme, ainda que sinta que continuo a ter muito para crescer e para fazer, mais e melhor. Agradecer a família que tenho, sempre! Agradecer directamente a cada um, pela presença constante. Mãe, obrigada pela logística, obrigada por todas as vezes que interrompeste o meu trabalho para falar da vida que continuava a correr, e se não fossem as tuas conversas a quebrar o meu trabalho estaria sem dúvida out do mundo!!! Obrigada pai pela tranquilidade e serenidade que me ensinas todos os dias da nossa vida, ainda que por dentro estejamos um turbilhão! Obrigada mana por estares ao meu lado a par e passo nos crescimentos que vamos fazendo, sem o teu exemplo não teria o mesmo sabor. Obrigada Erasmo, pelas palavras de compreensão, força e reforço para continuar. Longe mas sempre presente! Obrigada Lourenço por controlares o volume do meu trabalho, por perguntares em cada dia: Mãe, quantas páginas escreveste? Obrigada pela cumplicidade no trabalho e por todas as vezes que estudaste ao meu lado dando o teu contributo genuíno, que tanto me maravilha. Obrigada Martim por compreenderes que agora finalmente poderás ir para o futebol ao sábado de manhã. Obrigada por todos os jardins zoológicos que construíste sozinho, e por me ensinares a trabalhar com a tua voz como iii

4 fundo de presença. Obrigada pela tua sinceridade: Mãe estou farto desse trabalho!! Obrigada Matilde por todos os passeios de bicicleta que fizeste com o Martim para eu poder trabalhar, minha adorada afilhada. Um agradecimento muito especial à Professora Doutora Nair Rios Azevedo que desde o primeiro minuto me mostrou que este podia ser um trabalho interessante. A sua paciência, disponibilidade, sabedoria, competência e orientação fizeram com que me sentisse motivada para o trabalho a desenvolver, muito, muito grata! Obrigada a todos os colegas de trabalho da Escola Superior de Educação Maria Ulrich, que diariamente acreditam no meu trabalho. Alguns destes colegas tiveram um papel particular neste percurso a eles dirijo um agradecimento especial: À Maria Lacerda, que me desbloqueou em todos os momentos que achava que não havia nada para sair! Para sempre grata. À Cecília Moreira, amiga incondicional, por levar os meus filhos à natação, e por formatar o trabalho para que eu não perdesse nenhum parágrafo!!! À Helena Quintela por manter a minha ligação com a arte acesa, como professora e agora como colega. À Celeste Ribeiro por interromper, via Skipe a minha concentração nocturna e pela ajuda na recta final do trabalho. Agradeço aos meus alunos, que todos os dias me fazem descobrir e confirmar aquilo em que mais acredito, nas pessoas! Agradeço ao grupo de entrevistados pela disponibilidade e preciosa partilha, que tanto enriqueceu este trabalho, e a minha própria experiência. Agradeço ainda aos amigos de casa que souberam perceber as minhas presenças saltitantes! E sempre que precisei estiveram presentes a tempo inteiro. Obrigada Filipa Palha pelas correcções finais! Agradeço a todos os que tiveram paciência para chegar ao fim dos agradecimentos! Este foi um trabalho por demais significativo! Grata! iv

5 RESUMO Limpo, S. P. (2011). Práticas de Expressão pelo Movimento no Pré-Escolar. Dissertação de Mestrado, Faculdade de Motricidade Humana, Universidade Técnica de Lisboa. Orientadora: Professora Doutora Nair Rios Azevedo Este trabalho procura perceber a perspectiva dos profissionais sobre Expressão pelo Movimento na educação Pré-Escolar. Quisemos delinear as fronteiras da Expressão pelo Movimento, estabelecendo uma ligação directa com a dança. Teoricamente, abordámos as práticas educativas no Pré- Escolar, particularmente a Expressão pelo Movimento; e a relação da educação com a arte. Quisemos perceber como é que os Educadores integram esta área nas suas práticas e, por outro lado, como é que os profissionais especialistas na área da dança vêem a Expressão pelo Movimento nas práticas educativas do Pré-Escolar. Neste percurso entrevistamos dois Educadores de Infância, dois professores da formação inicial (um em educação básica e outro em dança), e dois especialistas da área da dança, um a leccionar no Pré-Escolar e outro profissional de programação e produção de obras de arte. Com este estudo podemos confirmar a convicção da necessidade de: integrar a Expressão pelo Movimento nas práticas educativas do Pré-Escolar; integrar os professores especialistas da área da dança nas equipas educativas; fomentar na formação inicial e contínua dos Educadores, no âmbito da Expressão pelo Movimento, uma orientação mais aprofundada da especificidade da dança. Palavras-chave: Expressão pelo Movimento; Dança na Educação; Educação e Arte; Pré-Escolar; Arte; Educação de Infância; formação inicial de Educadores; Educadores de Infância; interprofissionalidade v

6 ABSTRACT Limpo, S. P. (2011). Practices of "Expressive Movement" in Preschool. Master Dissertation, Faculdade de Motricidade Humana, Universidade Técnica de Lisboa. Supervising Teacher: Professora Doutora Nair Rios Azevedo This work attempts to understand the perspective of the professionals on the Expressive Movement in Preschool Education. We wanted to delineate the boundaries of Expressive Movement, establishing a direct connection with dance. Theoretically, we addressed the educational practices in Preschool, particularly the Expressive Movement, and relationship with the art and education. We wanted to understand how the educators integrate this area into their practices and, secondly, how the specialists of dance see the Expressive Movement in educational practices at the Preschool. In this course we interviewed two kindergarten teachers, two teachers initial training (one in basic education and other in dance), and two specialists in the field of dance, one teach in a preschool and other professional programming and production of works in art. With this study we confirm the conviction of the need to: integrate the Expressive Movement in the educational practices of the Preschool, integrate the specialists teachers in dance area in education teams, promoting the initial and continuing training of teachers, as part of the Expressive Movement, a more detailed specificity of the dance. Keywords: Expressive Movement, Dance in Education, Education and Art, Preschool, Art, Education childhood, initial training of educators, kindergarten teachers, interprofissionalidade vi

7 SIGLAS UTILIZADAS DEB Departamento de Educação Básica E1 - Educador 1 E2 - Educador 2 EPPD - Especialista Programador e Produtor Dança INAFOP - Instituto Nacional de Acreditação da Formação de Professores IPSS Instituição Particular de Solidariedade Social ME Ministério da Educação MEM - Movimento da Escola Moderna OCEPE - Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar PEDPE - Professor Especialista de Dança no Pré-Escolar PEFE - Professor Especialista na Formação dos Educadores PEFPD - Professor Especialista na Formação dos Professores de Dança TIC - Tecnologias de Informação e Comunicação vii

8 ÍNDICE ÍNDICE DE QUADROS x INTRODUÇÃO 1 PARTE I ENQUADRAMENTO TEÓRICO CAPÍTULO 1 EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR UMA PERSPECTIVA GERAL 5 1. Perspectivas actuais na educação Pré-Escolar: Orientações Curriculares/Metas de Aprendizagem 8 2. Profissionalidade, formação e competências do Educador de Infância Modelos Pedagógicos no Pré-Escolar Pedagogia de Projecto Movimento da Escola Moderna HighScope Reggio Emília 32 CAPÍTULO 2 EDUCAÇÃO E ARTE Educação e Arte, a génese de uma relação Educação e Arte, Porquê? 42 CAPÍTULO 3 A EXPRESSÃO PELO MOVIMENTO NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR A Expressão pelo Movimento no Pré-Escolar O papel do Educador na promoção do desenvolvimento da criança 55 PARTE II ESTUDO EMPÍRICO CAPÍTULO 4 DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO Problemática e questão de partida Opções metodológicas: Abordagem Qualitativa Métodos e procedimentos na recolha dos dados 65 viii

9 4. Os sujeitos da investigação Procedimentos para a análise de dados Limitações do estudo 75 CAPÍTULO 5 DESCRIÇÃO E ANÁLISE DOS DADOS Análise interpretativa dos dados 77 Planificações e Recursos 77 Concepções 81 Formação e Experiência 89 CAPÍTULO 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS 99 BIBLIOGRAFIA 106 ANEXO 1 INQUÉRITO AOS EDUCADORES (PLANEAMENTO) 114 ANEXO 2 GUIÃO DAS ENTREVISTAS 117 ANEXO 3 QUADRO DE ANÁLISE DAS ENTREVISTAS 121 ix

10 ÍNDICE DE QUADROS Quadro 1 Os Entrevistados Especialistas 73 Quadro 2 Os Entrevistados Educadores de Infância 73 x