ANÁLISE DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DOCENTE INSTITUCIONAL

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1 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ELETRÔNICA 2014 NOTA EXPLICATIVA: I A metodologia de análise dos dados relativos à Avaliação Institucional Eletrônica /2014 considerou: a) os dados gerais da instituição, visando à contextualização dos dados relativos ao curso em questão; b) a pontuação na escala de 0-5; c) a média aritmética simples da pontuação resultante do aspecto avaliado; d) o número dos professores (total, por curso, série ou turma) em médias ou porcentagens; e) a relação professor por disciplina; f) os aspectos coincidentes, mais frequentes e a evolução, ou não, comparando-se o resultado das três últimas avaliações institucionais realizadas como referencial de cálculo e de análise. II A partir dos resultados obtidos na avaliação, são realizados: a) redirecionamentos operacionais de ordem acadêmico-administrativa; b) apoios de caráter pedagógico e/ou instrumental para o enriquecimento do ensino (apoio docente/discente); c) programas de capacitação docente; d) atualização do Projeto Pedagógico do curso; e) adequação de metodologia/estratégias de ensino; f) adequação das instalações e recursos audiovisuais, dentre outras providências de caráter específico. III O monitoramento dos resultados tem possibilitado uma tendência evolutiva positiva do desempenho institucional, em geral, como pode ser observado nos seguintes gráficos: ANÁLISE DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DOCENTE INSTITUCIONAL CURSO DE GESTÃO FINANCEIRA 1) Média da pontuação dos Docentes/Disciplina por curso e série/termo observação: O gráfico apresenta pequena variação na média da pontuação dos docentes/disciplina, sendo a menor 4,38 (1ºA/2012) e maior 4,68 (2ºA/2013).

2 2) Média geral mais alta dos docentes por curso na Avaliação Docente pelo Discente Observação: Em 2012, 2013 e 2014, a média geral mais alta indica bom desempenho dos docentes. 3) Média geral mais baixa dos docentes por curso na Avaliação Docente pelo Discente Observação: As médias mais baixas apresentam variação pequena, nos últimos três anos. 4) Número/porcentagem de docentes, geral e por curso, com pontuação inferior a 3,5 (escala de 0 a 5)

3 Observação: Este gráfico apresenta dados gerais da instituição com o objetivo de contextualizarmos os resultados de cada curso em relação ao global. Considerou-se o número de professores/disciplina com médias inferiores a 3,5, na escala de zero a cinco, e sua respectiva porcentagem. Comparativamente houve variação de percentual nos últimos 3 anos, com ligeira tendência à queda. b) Por curso Gestão Financeira Observação: Em 2012, 2013 e 2014, não há professores com média inferior a 3,5. 5) Comparativo das Médias da Avaliação Docente, por curso, nas turmas de ingressantes (série inicial) e concluintes. Observação: Ao compararmos a média dos docentes nas turmas de alunos ingressantes e concluintes, nos anos de 2012, 2013 e 2014, nos cursos oferecidos pela Toledo, verificamos que: a) na coluna ingressante/matriculado/ano (análise vertical) houve pequena variação na média dos docentes nos cursos oferecidos. Vale ressaltar que o curso de Ciências Econômicas não possui ingressantes em 2012, 2013 e 2014; b) na coluna aluno concluinte/ano (análise vertical) houve também pouca variação da média dos docentes; c) Ao compararmos as médias dos docentes nas turmas de alunos ingressantes e concluintes (análise horizontal por curso), verificamos uma tendência positiva em Serviço Social (2013 e 2014) e Gestão Financeira (2012 e 2013).Em Contábeis e Sistemas de Informação constatou-se queda nos últimos três anos. b) Por curso: ingressantes e concluintes Gestão Financeira

4 Observação: a) Em 2012, 2013 e 2014, a média da avaliação docente da série concluinte foi ligeiramente maior do que a de ingressantes. b) Em 2014, a média docente foi menor na série concluinte. 6) Item da Avaliação Docente que apresentou pontuação mais alta Itens Avaliados É pontual (2012 e 2013) Esclare os alunos quanto à contribuição de sua disciplina na formação de seu futuro profissional Demonstra respeito para com os alunos Controla a disciplina da classe Demonstra conhecimento de sua disciplina Dá exemplos esclarecedores da teoria em situações práticas Avalia bem e com justiça o desempenho dos alunos Apresenta e explica seu Plano de Ensino no início do semestre letivo Relaciona-se cordialmente com os alunos É claro e objetivo em suas explicações Motiva a participação dos alunos no processo de aprendizagem Propõe atividades extraclasse Publica os Planos de Aula no Toledo Portal Universitário Utiliza metodologias de ensino no Toledo Portal Universitário (2012 e 2013)

5 Observação: a) Em 2013, apenas um item (estratégias inovadoras) não obteve pontuação máxima b) Em 2014, o item atividades extraclasse não obteve pontuação máxima. b) Por curso Gestão Financeira

6 Observação: a) Em 2012, apenas um item apresentou pontuação máxima, o que confronta com a Avaliação Geral. b) Em 2013, sete dos treze itens avaliados apresentaram pontuação máxima, apontando melhor nível de satisfação c) Em 2014, apenas o item relativo ao conhecimento de sua disciplina obteve pontuação máxima. 7) Item da Avaliação Docente que apresentou pontuação mais baixa Observação: a) O item propõe atividades extraclasse se destaca em 2012, 2013 e 2014 com pontuação mais baixa.

7 b) Por curso Gestão Financeira Observação: No curso de Gestão Financeira: a) Em 2012, 2013 e 2014, o item atividades extraclasse se destaca, sendo que coincidem com a avaliação geral nos últimos 3 anos. 8) Item da Autoavaliação Docente que apresentou média mais alta Observação: A autoavaliação docente apresenta constância do mesmo item com tendência de alta na média em 2012, 2013 e Deve-se destacar que o respeito é um valor que caracteriza o perfil do docente na instituição. b) Por curso Gestão Financeira

8 Observação: a) Em 2012, o indicador conhecimento da disciplina se destaca, acrescido de outro publica os planos de aula no Toledo Portal Universitário. b) Em 2013, surge novo indicador sobre relação docente cordial com os alunos. b) Em 2014, novo indicador se destaca referente a demonstra respeito para com os alunos 9) Item da Autoavaliação Docente que apresentou média mais baixa Observação: Em 2012, 2013 e 2014, o item sobre complementação do ensino com atividades extraclasse se mantém com percentuais altos e expressam pouca variação. Constitui-se em indicador a ser monitorado. b) Por curso Gestão Financeira

9 Observação: a) Em 2012 e 2014, temos o item relativo à proposta de atividades extraclasse pelo docente, o que coincide com a avaliação geral. b) Em 2013, dois novos itens se destacam com média mais baixa na autoavaliação docente relativos à motivação e clareza e objetividade nas explicações.

10 ANÁLISE DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DISCENTE ) Item da Autoavaliação Discente que apresentou média mais alta Itens Avaliados Sou assíduo Sou pontual Permaneço em sala durante toda aula Comporto-me com disciplina em sala de aula Demonstro respeito para com o professor Utilizo ferramentas de tecnologia de aprendizagem indicadas pelos professores Sou atento e participativo nas aulas Tenho postura ética em trabalhos e provas Aprimoro meus conhecimentos fora do horário das aulas Relaciono os conteúdos programáticos das diversas disciplinas dos cursos Consulto os Planos de Aula no Toledo Portal Universitário e executo as atividades propostas Observação: Deve-se ressaltar que o item que apresenta média mais alta na autoavaliação discente coincide com a autoavaliação docente nos últimos 3 anos. O respeito mútuo (professor/aluno) é indicador de valor institucional b) Por curso Gestão Financeira Observação: Em Gestão Financeira, o item de média mais alta coincide com o item geral da IES, nos últimos três anos, referindo-se ao respeito para com o professor.

11 2) Item da Autoavaliação Discente que apresentou média mais baixa a) Em 2012 e 2014, destacou-se o item aprimoramento discente extraclasse; b) Em 2013, a consulta dos Planos de Aula pelos alunos evidenciou-se em virtude de sua implantação no Portal e formação de cultura de consulta dos Planos de aula pelos alunos. b) Por curso Gestão Financeira Observação: Em 2012, 2013 e 2014, permanece o item de aprimoramento do conhecimento, que coincide com a avaliação geral.

12 3) Item da Avaliação da classe pelo docente que apresentou média mais alta Itens Avaliados Os alunos são assíduos OS alunos são pontuais Os alunos permanecem em sala durante as aulas Os alunos comportam-se com disciplina em sala de aula Os alunos demonstram respeito para com o professor Os alunos realizam atividades propostas nos Planos de Aula postados no Toledo Portal Universitário Os alunos são participativos e interagem com o professor e com os colegas durante as aulas Os alunos tem postura ética em trabalhos e provas Os alunos realizam as atividades extraclasse propostas Os alunos relacionam o conteúdo de sua disciplina com as diversas disciplinas do curso Os alunos utilizam ferramentas tecnológicas com facilidade Observação: Deve-se ressaltar que, na autoavaliação docente, o respeito é o item de média mais alta o que coincide com a avaliação da classe pelo docente. Confirma-se o respeito como valor do perfil institucional. b) Por curso Gestão Financeira Observação: Em 2012, 2013 e 2014, em relação à média mais alta da classe, o item respeito coincide com o da avaliação institucional. Entretanto, em 2012 temos dois novos indicadores: disciplina em sala de aula e postura ética em trabalhos e provas, além do indicador comum ao da IES.

13 4) Item da Avaliação da classe pelo docente que apresentou média mais baixa Observação: Em 2013, destaca-se a pontualidade do aluno. E em 2012 e 2014, o item relativo a atividades extraclasse, confirma a necessidade de valorização dessas atividades, conforme autoavaliação discente. b) Por curso Gestão Financeira Observação: a) Em 2012, a média mais baixa da classe relaciona-se ao aprimoramento de seus conhecimentos extraclasse. b) Em 2013 e 2014, o indicador sobre pontualidade dos alunos se destaca e coincide com a avaliação geral.

14 ANÁLISE DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DE SERVIÇOS E APOIO Observação: Na metodologia utilizada para análise dos melhores itens avaliados em serviços e apoio, foram selecionados os que se repetiram nos últimos três anos. Deve-se ressaltar que, ao compararmos os anos de 2012, 2013 e 2014, verifica-se que os percentuais mais altos são relativos ao Portal (ferramentas e informações), em 2014.

15 Observação: Na análise dos serviços e apoio com pontuação mais baixa, foram selecionados os itens que se repetiram nos últimos três anos. Comparando-se 2014 com os anos anteriores, constata-se um aumento da insatisfação nos itens relativos à Internet e diminuição em relação ao item estacionamento.

16 RELATÓRIO COMPARATIVO DO PERFIL DOS CONCLUINTES CURSO GESTÃO FINANCEIRA NOTA EXPLICATIVA: Das treze questões constantes deste instrumento de avaliação foram selecionadas as de no. 03 a 10, por serem as mais representativas da construção do perfil do aluno egresso. Observação: a) Em 2012 e 2013 a competência dos professores é destaque como ponto forte do curso. Ainda, em 2013, é acrescentado o indicador relativo às metodologias de ensino utilizadas no curso. b) Em 2014, destaca-se o indicador referente à competência dos professores. Observação: a) Em 2012, o indicador relacionamento com os colegas é destacado. b) Em 2013, o indicador encaminhamento para estágio e emprego é novo e se apresenta com percentual que exige atenção. c) Em 2014, o indicador relação teoria e prática requer monitoramento.

17 Observação: Em 2012, 2013 e 2014, o indicador de desenvolvimento de competências se apresenta com tendência positiva e pequena variação. Observação: a) Em 2012, o indicador destacado foi qualificação profissional. b) Em 2013, temos a permanência desse indicador, acrescido de outros três: crescimento pessoal, desenvolvimento intelectual e relacionamento interpessoal. c) Em 2014, permanece apenas o indicador desenvolvimento intelectual com percentual mais alto do que em 2013.

18 Observação: É alto o percentual de alunos que em sua profissão trabalham em empresa privada, nos últimos três anos. Observação: Comparando-se os últimos três anos, constata-se que: a) Em 2012, há maior concentração de alunos na área afim à sua de estudo b) Cm 2013, temos os alunos trabalhando em área afim ou diferente. O que deve ser destacado é a ausência de alunos na mesma área de sua formação. c) Em 2014, na área afim e na mesma área se encontram a concentração mais significativa dos alunos, observando-se diminuição em área diferente.

19 Observação: a) Em 2012, a faixa entre R$893 e R$1912 é destacada. b) Em 2013 e 2014, temos, comparativamente, outra faixa de renda pessoal relativa ao intervalo de R$ 472 a R$ 892.