Participantes: Bruna, Luize e Tatiane. Apresentação para o Grupo de Estudos de T&D 1º Semestre da ABRH RS.
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- Fábio Duarte Balsemão
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1 Participantes: Bruna, Luize e Tatiane Apresentação para o Grupo de Estudos de T&D 1º Semestre da ABRH RS.
2 Apresentação Queremos apresentar e promover uma discussão acerca de temas relevantes do contexto organizacional, social e econômico. Abordaremos sobre a Educação Corporativa, Universidade Corporativa e Educação a Distância e como a área de Recursos Humanos das empresas podem concebêlos.
3 ANOTE AÍ... As empresas têm buscado desenvolver estratégias que permitam maior amplitude na produção, na divulgação do conhecimento e, conseqüentemente, maior velocidade na sua incorporação aos processos de trabalho.
4 RH Estratégico É articulado e conhecedor da estratégia da empresa. Tem foco em resultados mensuráveis e consegue agregar valor ao negócio e às pessoas. Tem assento nas mesas de discussões estratégicas para traduzi-las aos funcionários e também para o fluxo inverso, entendendo as necessidades deles e levando à direção. Sua visão vai além das atividades e processos de Recursos Humanos.
5 O Centro de Treinamento O Centro de Treinamento, orientado para o desenvolvimento de habilidades específicas é fortemente voltado para a melhoria do desempenho das empresas e é normalmente considerado como alvo preferencial na redução de custos. Nesta abordagem o treinamento capacita as pessoas a fazerem algo já conhecido na organização, tornando-a mais eficiente. Na visão do Centro de Treinamento à medida que os processos vão sendo automatizados é necessário treinar as pessoas para atividades que representam as rotinas físicas ou intelectuais da empresa. A questão é que somente isto não gera mais um diferencial competitivo, sendo necessária uma política de criação e multiplicação de pessoas que possam criar e inovar, as quais poderão fazer a diferença entre o fracasso ou o sucesso da organização.
6 Caminhando para a Educação Corporativa Na Sociedade do Conhecimento o planejamento, a inovação e as estratégias precisam permear toda a empresa para que mesma tenha agilidade, seja eficaz e flexível às mudanças. Neste novo modelo, a Educação Corporativa desempenha um papel de grande importância, podendo funcionar como o fio condutor deste processo de mudança nas organizações.
7 a Educação Corporativa Com um mercado cada vez mais globalizado e competitivo, não há dúvida de que as organizações devem se conscientizar da necessidade de investir na qualificação de seus colaboradores e parceiros, como um elemento-chave na criação de diferencial competitivo. Por isso, não se trata de mais um modismo na área de gestão empresarial, mas sim de um sistema que realmente dará sustentação para uma atuação estratégica e bem-sucedida das empresas". Marisa Eboli
8 a Educação Corporativa O conceito de Educação corporativa iniciou no Brasil na década de 90 e pode ser definida como uma prática coordenada de gestão de pessoas e de gestão do conhecimento tendo como orientação a estratégia de longo prazo de uma organização. Educação corporativa é mais do que treinamento empresarial ou qualificação de mão-de-obra. Trata-se de articular coerentemente as competências individuais e organizacionais no contexto mais amplo da empresa. Nesse sentido, práticas de educação corporativa estão relacionadas ao processo de inovação nas empresas e ao aumento da competitividade de seus produtos (bens ou serviços). A educação corporativa é vista como um processo de educação e a universidade corporativa é a estrutura que vai materializar essa concepção.
9 Os 07 princípios da Educação Corporativa 7 Sustentabilidade 6 Parceria 2 Perpetuidade 1 Competitividade 5 Cidadania 3 Conectividade 4 Disponibilidade [...] princípios são as bases filosóficas e os fundamentos que norteiam uma ação, ou seja, os elementos qualitativos conceituais predominantes de um sistema de educação corporativa bem-sucedido. São os princípios que darão origem à elaboração de um plano consistente e de qualidade. [...] práticas são as escolhas organizacionais que permitem transformar as escolhas estratégicas (competências empresariais) em escolhas pessoais (competências humanas). (EBOLI, 2004, p. 57 e 58)
10 Os 07 princípios e as práticas da EC
11 Os desafios da Educação Corporativa diante da realidade contemporânea Ser reconhecida como uma modalidade educativa em espaço não-formal de aprendizagem; Compreender e fazer as relações e co-relações necessárias entre os sete princípios e as práticas da EC: Entender que além de ser estratégico para o negócio da empresa, se faz necessário desenvolver continuamente os colaboradores e, sucessivamente a organização; Gerar resultados tangíveis e intangíveis
12 a Educação Corporativa Programas de média e longa duração Ações Educacionais De apoio a programas Ações Educacionais De curta e media duração Orientação baseada em objetivo instrucional Treinamento Educação Desenvolvimento Instrução Informação Ações educacionais de curta duração
13 Anote aí... Nesse sentido, a Educação Corporativa por meio de seus princípios e práticas organizacionais alavanca o desenvolvimento humano e organizacional, e traz a tona a Universidade Corporativa e o EaD como uma das estratégias para promover o aprendizado organizacional. Segundo este estudo essas estratégias possibilitam a busca de uma forma ideal e real de educação em um mundo em constante mutação.
14 O que é UNIVERSIDADE CORPORATIVA? UNIVERSIDADE CORPORATIVA é uma organização que tem como finalidades principais desenvolver, armazenar e transmitir o conhecimento necessário ao sucesso permanente da Empresa. Cria, aprimora e estimula qualificações, competências, habilidades, atitudes e desempenhos individuais e de grupos.
15 O que é UNIVERSIDADE O conhecimento gerado vai constituir-se em patrimônio, até CORPORATIVA? mesmo em forma de patente. O capital intelectual de uma organização é a diferença entre o Busca continuamente o conhecimento adequado aos seu valor de mercado e o seu valor integrantes da empresa (interno patrimonial. e externo), Capital Intelectual = valor de mercado valor organizando-o de forma objetiva, transmitindo patrimonial o seu ativo a todos os stakeholders, com o objetivo de conseguir intangível.(viana) excelentes resultados de acordo com as melhores práticas do negócio. Investe e cuida da gestão do CAPITAL INTELECTUAL da corporação, fazendo-o com a maior atratividade econômica ao seu alcance. Tem usado ultimamente recursos de aprendizagem a distância, via Internet, e campi virtuais.
16 Histórico A iniciativa pioneira no Brasil foi da escola AMIL (saúde), criada em 1987, seguida da Academia do Grupo ACCOR do Brasil (hotelaria, alimentos e consultoria) em 1992 e, a Universidade Brahma (bebidas) em Em seguida foi a vez da Algar (telecomunicações); Bank Boston (bancário-financeiro); Mcdonalds (Alimentos); Telemar (telecomunicações); Datasul (processamento de dados); Petrobrás (energia) e Motorola (telecomunicações).
17 A UC e a Gestão de pessoas O requisito fundamental aos objetivos da UC é o diagnóstico consistente das competências essenciais empresariais e humanas; A UC é parte importante do sistema de Gestão de Pessoas, pois por meio do LNT: avalia, identifica e desenvolve as competências necessárias dos colaboradores internos e externos, para o cumprimento da Missão e o alcance da Visão da empresa; É uma estratégia educacional de desenvolvimento de competências docorpo decolaboradores.
18 Quais são os valores agregados à empresa? Aprendizado e o desenvolvimento vinculados às suas metas específicas (negócio da empresa); Difundir os valores comuns e a cultura em toda organização sistematicamente; Otimizar a aplicação dos recursos financeiros no Capital Intelectual da Corporação, tirando maior proveito da experiência adquirida na empresa; Tornar o processo de aprendizagem da empresa econômica, flexível e prático (E-learning);
19 Dados interessantes As UC s podem ser de diversos segmentos entre eles: de alta tecnologia, manufatura, serviços financeiros e serviços de telecomunicações; Das 500 empresas da FORTUNE, 200 delas tem UNIVERSIDADES CORPORATIVAS; Em 2007, só nos Estados Unidos, há cerca de 2000 UNIVERSIDADES CORPORATIVAS.
20 Cases no Brasil
21 Conforme EBOLI (1999), o que evidencia a adoção positiva das Universidades Corporativas e o sucesso obtido pelas empresas, é o impacto positivo nos resultados dos negócios, decorrente da adoção dos sistemas educacionais competitivos, que privilegiam o desenvolvimento de atitudes, postura e habilidades, e não apenas conhecimento técnico e instrumental dos colaboradores.
22 Case UCC Universidade Corporativa Treinamento Interno Programa de Certificação Programa de Qualificação Soluções em Educação Corporativa EaD Treinamento Clientes/Fornecedores/Comunidade
23 Case UCC Mantenedora: Cigam Software Corporativo.
24 Case Unimed Mantenedora: Fundação Unimed trabalha desenvolvendo programas voltados para educação corporativa do Sistema Unimed, acreditando que um dos maiores diferenciais competitivos das empresas encontra-se no nível de capacitação e conhecimento de toda a sua equipe.
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26 É uma forma de educação na qual alunos e professores se encontram separados fisicamente, sendo o processo de interação multidirecional, apoiado por tecnologia de comunicação, onde o aluno é o protagonista de seu aprendizado e o professor, um facilitador deste.
27 "Educação a Distância é uma forma de ensino que possibilita a autoaprendizagem com a mediação de recursos didáticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes de informação, utilizados isoladamente ou combinados, e vinculados pelos diversos meios de comunicação." (Decreto nº 2.494, de 10/02/1998).
28 EaD A educação à distância é uma estratégia de ensino para as modalidades de educação, como a educação de jovens e adultos. Dessa forma, muitos cursos estão sendo desenvolvidos para suprir a formação continuada e autoformação. (LAGO apud RAMAL, 2003, p. 79) E-learning aprendizado eletrônico e se faz presente a partir do momento em que o computador é conectado com o mundo por meio de uma linha discada, ADSL, internet sem fio.
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30 A Suécia registrou sua primeira experiência em 1833, com um curso de Contabilidade. Na mesma época, fundou-se na Alemanha em 1856 o primeiro instituto de ensino de línguas por correspondência. O modelo de ensino foi iniciado na Inglaterra em 1840, e, em 1843 foi criada a Phonografic Corresponding Society. No Brasil, os primeiros registros sobre a utilização da Educação à Distância ocorreram no ano de 1940, por meio de materiais impressos e rádio, através do Instituto Rádio Monitor e o Instituto Universal Brasileiro.
31 Segue a representação, por meio da linha do tempo, da história da EaD no Brasil: 1939: Impresso; 1940: Rádio; 1960: Televisão; 1980: Computador; 1990: Redes Interativas; 1992: Vídeo; 1995: Internet; 1996: Teleconferência; 1998: Canal Futura.
32 Conveniência - O conhecimento é distribuído a partir de um ponto para n pontos através de várias tecnologias de comunicação. Eficácia Pesquisas recentes identificaram melhor desempenho em transferência de conhecimento em programas de EaD, quando utilizados meios e tecnologias adequadas, se comparados a educação presencial. Interatividade O aluno pode interagir com o instrutor/tutor e também com os outros alunos, criando uma rede construtivista de desenvolvimento e distribuição do conhecimento. Igualdade e democratização O conhecimento é disponibilizado para todos, independente de sua localização geográfica e condição econômica.
33 EaD Corporativo ature=related
34 Glossário EaD = educação à distância; E-Learning = aprendizado eletrônico; LMS = Learning Management Systems, ou Sistema de Gestão da Aprendizagem (SGA), são softwares desenvolvidos sobre uma metodologia pedagógica para auxiliar a promoção de ensino e aprendizagem virtual ou semi-presencial; Assíncrono: cursos virtuais em formato prateleira ; Síncrono: cursos virtuais ou salas virtuais em tempo real;
35 Glossário UC = Universidade Corporativa; EC = Educação Corporativa;
36 Atividade! Clipe da Alanis You Learn
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38 REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO LEMOS, Dannyela da Cunha. EDUCAÇÃO CORPORATIVA: Pesquisa de Soluções em e-learning e Modelos de Universidades Corporativas. Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, CARVALHO, Renata Pinheiro. UNIVERSIDADE CORPORATIVA: UMA NOVA ESTRATÉGIA PARA A APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL. Universidade Federal de Santa Catarina: Florianópolis, 2001 TEIXEIRA, Andrea. Universidades Corporativas x Educação Corporativa: ao desenvolvimento do aprendizado contínuo. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2001.
39 REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO - acesso em 24/05 e-diferenca-entre-universidade-corporativa-e-centro-detreinamento.html - acesso em 24/05
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