Profa. Dra. Maria Aparecida Crissi Knuppel
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- Sabrina de Figueiredo Beretta
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2 A importância da Educação a Distância no setor público e a necessidade de uma política nacional para a EaD articulada.
3 1. O processo intrínseco formação inicial e continuada 2. CAPILARIDADE DAS ESTADUAIS Desafios A Meta 15 a EaD e a formação de professores da educação básica, obtida em curso de licenciatura. A Meta 16 a EaD e a formação, em nível de pósgraduação, 50% (cinquenta por cento) dos professores da educação básica.
4 A Meta 15 a EaD e a formação de professores da educação básica, obtida em curso de licenciatura.
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7 RESOLUÇÃO 02/2015 Diretrizes Curriculares Nacionais para formação inicial e continuada. Desafios - ampliação de ofertas - qualificação da oferta - o uso das TDIC como um dos mecanismos de inserção educacional que auxilia no processo de formação - Relação formação inicial e continuada - Base comum nacional.
8 A UAB E ATUAÇÃO DAS IES ESTADUAIS
9 Tabela 1 Oferta de vagas e situação dos alunos no Sisuab, 2015 N vagas N vagas prof N alunos cadastrados N alunos desvinculado s N alunos falecidos N alunos formados Total Estaduais % em relação ao total 21,3% 25,3% 21,4% 16,6% 22,0% 26,9% Fonte: Capes. Sisuab em 23/09/2015
10 Tabela 2 Oferta de vagas em licenciaturas e situação dos alunos no Sisuab, 2015 Licenciaturas N vagas N vagas prof N alunos cadastrados N alunos desvinculados N alunos falecidos N alunos formados Total Estaduais % em relação ao total 32,7% 50,1% 33,4% 20,6% 22,2% 49,0% Fonte: Capes. Dados do Edital 75/2014
11 Gráfico 1 Oferta das licenciaturas Edital 75/ % 26% Estaduais Federais Ins titutos 62% Fonte: Capes. Dados do Edital 75/2014
12 Tabela 3 Oferta de vagas em licenciaturas por tipo de instituição e região geográfica, 2015 Região/Instituição Estaduais Federais Institutos Total Norte Nordeste Sudeste Sul Centro Oeste Total Fonte: Capes. Dados do Edital 75/2014
13 O CAMINHO DAS IES ESTADUAIS E MUNICIPAIS EIXO 1 AGENDA POLÍTICA Participação da ABRUEM na formatação das diretrizes para a política nacional em EaD. ( O papel da SESU). Revisão do Decreto 5622/2005 e Decreto 5800/2006. Colocar em pauta na ABRUEM a busca pela permanência de programas e projetos financiados pelo Governo Federal, sobremaneira para o cumprimento do PNE. Estabelecimento de políticas estaduais para a oferta da EaD.
14 O CAMINHO DAS IES ESTADUAIS E MUNICIPAIS EIXO 2: COVERGÊNCIA ENTRE O ENSINO PRESENCIAL E A DISTÂNCIA Ações em favor de uma educação híbrida para processos de flexibilização curricular, em âmbito interno em cada IES ou por meio de em consórcios e parcerias. ( ensino/pesquisa e extensão) Ações de apoio estudantil por meio da Ead: (programas de acolhida de alunos, projetos de apoio pedagógico aos alunos com o uso de TDIC e metodologias alternativas.) Realização de consórcios para oferta de cursos em rede (planejamento, oferta, execução, elaboração dos materiais didáticos e avaliação da proposição, realizada de forma compartilhada e pactuada pelas IES participantes).
15 O CAMINHO DAS IES ESTADUAIS E MUNICIPAIS EIXO 2: COVERGÊNCIA ENTRE O ENSINO PRESENCIAL E A DISTÂNCIA Processo de internacionalização da EaD via participação discente e oferta de disciplinas e conteúdos em português, inglês e espanhol. (Salas virtuais). Reformulação curricular com metodologias ativas e novos conceitos de participação discente. Ex.:. O uso de estratégias no PBL e no flipped classroom Atuação integrada Na oferta de cursos superiores para a promoção da mobilidade discente interinstitucional via EaD.
16 O CAMINHO DAS IES ESTADUAIS E MUNICIPAIS EIXO 2: COVERGÊNCIA ENTRE O ENSINO PRESENCIAL E A DISTÂNCIA Fortalecimento de grupos de pesquisas interinstitucionais (em rede) com a temática de modelos flexíveis e conectivos de educação. Realização de cursos online ou MOOCs para o desenvolvimento de cursos livres, em especial, em parcerias internacionais. Mestrado em Rede ( acadêmicos e profissionais). Artigo 9 do Decreto 5622/2005.
17 O CAMINHO DAS IES ESTADUAIS E MUNICIPAIS EIXO 3: FORMAÇÃO DE PROFESSORES Formação de professores e equipes multidisciplinares para trabalhar com as TDIC e com novas metodologias. As IES por meio da modalidade precisam atuar mais significativamente na formação inicial e continuada na educação básica.
18 O CAMINHO DAS IES ESTADUAIS E MUNICIPAIS EIXO 4: TECNOLOGIAS E OBJETOS EDUCACIONAIS DIGITAIS Portal das IES Estaduais e Municipais (ABRUEM) a partir dos repositórios institucionais., para compartilhamento de objetos educacionais abertos. As TDIC e as mudanças na concepção de novas metodologias para a educação. O acesso universal a informação por meio das redes de computadores e o m- learning. Produção de conteúdos digitais para empresas, associações e instituições públicas e privadas.
19 O CAMINHO DAS IES ESTADUAIS E MUNICIPAIS EIXO 5 FINANCIAMENTO Orçamento que se aproxime ao máximo do custo-aluno presencial. Alunos da EaD precisam ser inseridos na matriz orçamentária das instituições de ensino superior público. A necessidade de indução e fomento pelos órgãos dos governos federal e estadual para a educação a distância. O reconhecimento da autonomia acadêmica na gestão do ensino a distância via financiamento de acordo com a natureza de cada curso.
20 Obrigada!
2009 2010 2011 total 58.888 158.947 124.881 344.910
Formação inicial 80000 Plano Nacional de Formação de Professores 70000 60000 50000 40000 Formação Pedagógica 30000 2ªLicenciatura 1ªLicenciatura especial 20000 1ªLicenciatura existente 10000 0 Presencial
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