Profª Msc. Luciana Flôr Correa Pós-graduação em Educação e Direitos Humanos Disciplina: Educação e Direitos Sociais

Transcrição

1 Profª Msc. Luciana Flôr Correa Pós-graduação em Educação e Direitos Humanos Disciplina: Educação e Direitos Sociais

2 - Interatividade; - Participação; - Liberdade; - Observação; - Percepção; - Reflexão; - Crítica...

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4 O termo cidadania tem origem etimológica no latim civitas, que significa "cidade, ou seja, relacionava-se ao pertencimento de um indivíduo a uma comunidade politicamente articulada um país e que lhe atribui um conjunto de direitos e obrigações, sob vigência de uma constituição.

5 A cidadania moderna (a partir do sec. XV), embora influenciada por aquelas concepções mais antigas, possui um caráter próprio e possui duas categorias: formal e substantiva. A cidadania formal é, conforme o direito internacional, indicativo de nacionalidade. Na ciência política e sociologia o termo adquire sentido mais amplo, a cidadania substantiva é definida como a posse de direitos civis, políticos e sociais.

6 1. Civil: direitos inerentes à liberdade individual, liberdade de expressão e de pensamento; direito de propriedade e de conclusão de contratos; direito à justiça; 2. Político: direito de participação no exercício do poder político, como eleito ou eleitor, no conjunto das instituições de autoridade pública; 3. Social: conjunto de direitos relativos ao bem-estar econômico e social, desde a segurança até ao direito de partilhar do nível de vida, segundo os padrões prevalecentes na sociedade.

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11 Os movimentos sociais e a efetiva participação da população em geral são fundamentais para a ampliação dos direitos políticos, sociais e civis alçando um nível geral suficiente de bem-estar econômico, lazer, educação e político. A cidadania esteve e está em permanente construção; é um referencial de conquista da humanidade, através daqueles que sempre buscam mais direitos, maior liberdade, melhores garantias individuais e coletivas, e não se conformando frente às dominações, seja do próprio Estado ou de outras instituições.

12 Apesar de se constatar um consenso praticamente unânime entre os professores sobre a formação para a cidadania, vale lembrar que, em geral, os textos sobre o assunto não apontam uma metodologia específica, uma receita perfeita para se conseguir formar cidadãos críticos, autônomos e participativos. Primeiro porque essa receita, de fato, não existe. E segundo, porque a relação entre professor e aluno não é uma relação que caiba em uma receita. Os valores, o estilo, a personalidade, a maneira de encarar o mundo do professor no momento em que atua como professor é que indica qual será a metodologia (receita) mais conveniente para atingir seus objetivos.

13 Assim, não pretendemos aqui estabelecer nenhuma receita, mas apenas fazer uma reflexão sobre a noção de espírito crítico e exemplificar como esse objetivo pode ser alcançado.

14 Como fomentar nos alunos/sujeitos posturas críticas, contestadoras, construtivas, solidárias, comprometidas com o bem-estar individual e coletivo? Como estimular no aluno/sujeito a capacidade de interpretar, de avaliar, de julgar e de decidir sobre a importância da informação recebida?

15 Como auxiliar o aluno/sujeito a ser um cidadão autônomo, crítico, participativo e reflexivo? Como auxiliar o aluno/sujeito a desenvolver a capacidade pessoal de pensar, não de qualquer maneira, mas levando em conta aquela e outras informações como parte de um contexto mais amplo de informações?

16 Como mostrar ao aluno/sujeito que ele tem: Direito à liberdade Direito à educação Direito à saúde Direito ao meio ambiente sadio Direito à proteção dos direitos Respeito Colaboração Perspectivas de futuro...

17 Como fazê-lo compreender o que é: Direito à liberdade Direito à educação Direito à saúde Direito ao meio ambiente sadio Direito à proteção dos direitos Respeito Colaboração Perspectivas de futuro... O espírito crítico não é um simples hábito que o aluno possa adquirir por adestramento.

18 Até que ponto a sociedade, os governos, a comunidade escolar e o próprio professor estão realmente dispostos a lidar com a crítica e a reflexão dos alunos?

19 Muito obrigada!