PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 10º ANO PROFISSIONALIZANTE *** PROGRAMA DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL CURSO DE ACÇÃO EDUCATIVA DE ACOMPANHAMENTO DE CRIANÇAS ***

2 Programa de Psicologia do Desenvolvimento Infantil 10.º ano Profissionalizante Setembro de 2002 ÍNDICE Introdução... 2 Apresentação Finalidades da Disciplina... Objectivos Gerais da Disciplina... Competências Gerais a Desenvolver... Visão Geral dos Temas /Conteúdos... Sugestões Metodológicas Gerais... Gestão Horária... Recursos... Sugestões de Avaliação Desenvolvimento do Programa 1. Módulo Módulo Módulo Módulo Módulo Módulo Bibliografia

3 Programa de Psicologia do Desenvolvimento Infantil 10.º ano Profissionalizante INTRODUÇÃO A disciplina de Psicologia do Desenvolvimento Infantil faz parte do núcleo de disciplinas da componente técnica do Curso de Acção Educativa de Acompanhamento de Crianças, do 10º Ano Profissionalizante do Ensino Secundário. Sendo a Psicologia do Desenvolvimento Infantil uma disciplina no âmbito das Tecnologias, a sua inclusão nestes cursos pretende apetrechar os alunos com os conhecimentos e competências que lhes permitam a compreensão do desenvolvimento da criança e do adolescente e das funções dum técnico desta natureza. Pretende ainda contribuir para a aquisição de conhecimentos que permitam optimizar a compreensão da criança e do jovem assim como dotar os formandos das formas de actuação mais eficazes para a resolução de situações problema e de conflito. Por outro lado, a formação ministrada nesta disciplina deverá possibilitar, aos alunos que o pretendam, o prosseguimento de estudos no 11.º Ano do Curso Tecnológico de Animação Social. Assim, o programa desta disciplina terá em consideração os conteúdos programáticos da disciplina similar do 10.º ano daquele curso. A carga horária semanal definida no currículo para esta disciplina é de 6 horas (4 tempos de 1h 30m), agrupadas preferencialmente em blocos de 2 tempos. Esta disciplina deverá ser leccionada por um professor com habilitação superior. 2

4 Programa de Psicologia do Desenvolvimento Infantil 10.º ano Profissionalizante APRESENTAÇÃO Finalidades da Disciplina Estando integrada num curso profissionalizante, esta disciplina deverá proporcionar o desenvolvimento de conhecimentos e competências para o desempenho de actividades profissionais, ao nível do acompanhamento de crianças. Deverá ainda desenvolver conhecimentos e competências que possibilitem o prosseguimento de estudos. Objectivos Gerais da Disciplina Fazer compreender na sua globalidade a importância das relações interpessoais para o sucesso num contexto social e profissional; Fazer compreender o fenómeno da comunicação humana, exercitando algumas competências técnicas e procedimentos para melhor comunicar com os outros; Permitir uma integração eficaz no local de trabalho, a partir da valorização pessoal, da motivação e da participação; Contribuir para o conhecimento e aplicação de métodos e técnicas indispensáveis ao acompanhamento de crianças; Possibilitar a compreensão das etapas marcantes da infância e adolescência como momentos chave na estruturação da personalidade; Contribuir para a dinamização e apoio de actividades de carácter cultural, social e informativo; Promover a interiorização dos valores da justiça, tolerância, solidariedade, cooperação e capacidade de intervenção como cidadão e profissional; Desenvolver capacidades de resolução de situações/problema. 3

5 Programa de Psicologia do Desenvolvimento Infantil 10.º ano Profissionalizante Competências Gerais a Desenvolver Gosto pelas relações interpessoais; Gosto pelo trabalho de equipa; Capacidade de iniciativa, dinamismo e cooperação; Capacidade de comunicação oral e escrita, utilizando com clareza e rigor a língua materna em diversos contextos; Capacidade de actualização permanente, face às constantes mudanças sociais, culturais e tecnológicas; Sentido de responsabilidade; Conhecimento dos conceitos e teorias da sua área de trabalho; Aplicação dos conhecimentos adquiridos em situações práticas; Desenvolvimento de uma metodologia de trabalho personalizada; Recolha, selecção e organização de informação para esclarecimento de situações e resolução de problemas; Conhecimento de atitudes facilitadoras da comunicação eficaz; Capacidade para resolver situações/problema de crianças com necessidades educativas distintas; Desenvolvimento de formas de actuação ajustadas ao acompanhamento de crianças; Promoção dos valores da tolerância, justiça, solidariedade e responsabilidade. 4

6 Programa de Psicologia do Desenvolvimento Infantil 10.º ano Profissionalizante Listagem dos Conteúdos / Temas MÓDULO UM A função do acompanhante de crianças/de acção educativa 1. O perfil e as funções profissionais 2. Campos de actuação MÓDULO DOIS Desenvolvimento psicossocial da criança ao adolescente 1. Conceitos e factores de desenvolvimento 2. Características essenciais do comportamento do indivíduo em cada uma das diferentes etapas do desenvolvimento 2.1. Desenvolvimento do bebé 2.2. Criança em idade pré-escolar 2.3. Criança em idade escolar 2.4. Adolescente MÓDULO TRÊS Comportamentos de inadaptação 1. Agressividade 2. Roubo /mentira 3. Preguiça 4. Timidez/ansiedade 5. Hiperactividade 6. Recusa alimentar 7. As crianças e adolescentes com necessidades educativas especiais MÓDULO QUATRO Desenvolvimento e socialização 1. A relação mãe bebé enquanto relação social primária 2. O processo socializador 2.1. As relações na família 2.2. A escola como contexto de socialização 2.3. A função socializante do jogo 3. Os grupos 5

7 3.1. A interacção grupal Programa de Psicologia do Desenvolvimento Infantil 10.º ano Profissionalizante 3.2. A relação com os pares nos anos escolares e pré-escolares 3.3. A liderança social 4. As relações interpessoais enquanto factores de sucesso educativo e profissional MÓDULO CINCO O comportamento motivado 1. O conceito de motivação 1.1. O investimento na motivação como factor de sucesso 2. Motivação intrínseca e extrínseca 2.1. Metas internas e externas 2.2. A problemática dos prémios e castigos 2.3. A conquista da autonomia como meta básica na educação pré-escolar e escolar 3. O conflito nos contextos profissionais formas de actuação 3.1. Frustração e conflito 3.2. Reacções à frustração MÓDULO SEIS A personalidade 1. O conceito e os factores da personalidade 2. Desenvolvimento da personalidade nos anos pré-escolares e escolares 2.1. O conhecimento de si mesmo 2.2. A tipificação sexual 3. Personalidade e adolescência 3.1. A identidade 4. A personalidade e a relação com os outros 4.1. O comportamento anti-social 6

8 Programa de Psicologia do Desenvolvimento Infantil 10.º ano Profissionalizante Sugestões Metodológicas Gerais O curso pretende explorar sobretudo a dimensão prática do saber-fazer, não descurando nem desvalorizando, no entanto, a dimensão das atitudes saber-ser. As metodologias utilizadas centram-se essencialmente nesta vertente prática: Pesquisa de informação; Tratamento e organização da informação; Trabalho de grupo; Entrevistas e inquéritos; Registos directos; Apresentações orais e debates; Elaboração de cartazes; Análise e discussão de textos / notícias; Visionamento de filmes / diapositivos; Constituição e organização de dossiers temáticos; Construção de um jornal de parede; Visitas de estudo; Role playing ; Workshop ; 7

9 Programa de Psicologia do Desenvolvimento Infantil 10.º ano Profissionalizante Gestão horária O programa foi desenvolvido com base em 31 semanas de aulas por ano, a que corresponde um total de 124 tempos. Os tempos atribuídos já incluem os necessários à avaliação. Os conteúdos/temas e as cargas horárias atribuídas são as seguintes: Conteúdos/Temas Tempos Horas 1. A função do acompanhante de crianças 2. Desenvolvimento psicossocial da criança ao adolescente 3. Comportamentos de inadaptação 4. Desenvolvimento e socialização 5. O comportamento motivado 6. A personalidade ,5 22, Apesar da discriminação acima efectuada, a realidade escolar não é um todo homogéneo, sendo muitos os factores que a condicionam, quer se prendam directamente com alunos e professores, quer à comunidade onde a escola se insere. Assim, não se pretende estabelecer prazos rígidos que impeçam a iniciativa de inovação e de condução do processo ensino-aprendizagem. Recursos Para a leccionação da disciplina de Psicologia do Desenvolvimento Infantil dever-se-á dispor de uma sala equipada com: Mesas de dimensão média; Bancos ou cadeiras; Painéis para afixação de desenhos e outros documentos ilustrativos; Retroprojector; Ecrã de projecção de parede; Televisor; Vídeo-gravador; Projector de diapositivos; 8

10 Programa de Psicologia do Desenvolvimento Infantil 10.º ano Profissionalizante Sugestões de Avaliação As metodologias adoptadas na avaliação deverão constituir uma vertente importante no sucesso do ensino aprendizagem. Assim, poder-se-á proceder a uma avaliação diagnóstico no início do ano lectivo, que permita detectar a profundidade dos conhecimentos sobre a área temática desta disciplina assim como dos mitos a eliminar, proporcionando uma melhor definição de estratégias. A avaliação das aprendizagens dos formandos será orientada por um conjunto de princípios básicos: diversificação de instrumentos; autenticidade e melhoria das aprendizagens; valorização do trabalho de grupo e da componente prática; Assim, utilizar-se-á: a) observação directa com recurso a grelhas específicas de observação em determinadas aulas e/ou actividades; b) comunicações orais em diversas situações; c) fichas formativas e sumativas; d) dossiers temáticos; e) relatórios de visitas de estudo; f) relatórios de actividades; g) trabalhos de grupo; h) cartazes ilustrados; i) sínteses temáticas sobre diversos assuntos; j) portfólios (resultado de pesquisas e experiências individuais sobre um tema); l) fichas de auto e hetero-avaliação; 9

11 Programa de Psicologia do Desenvolvimento Infantil 10.º ano Profissionalizante DESENVOLVIMENTO DO PROGRAMA 10

12 PROGRAMA DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL 10.º ANO PROFISSIONALIZANTE Conteúdos / Temas Objectivos Sugestões Metodológicas MÓDULO UM Gestão Horária 10 tempos A função de acção educativa de acompanhamento de crianças 1. O perfil e as funções profissionais 2. Campos de actuação Compreende o papel de acompanhante de crianças. Refere as finalidades e objectivos da educação pré-escolar e escolar. Reconhece o perfil do acompanhante de crianças. Compreende as várias funções a desempenhar pelo acompanhante de crianças. Conhece os diferentes campos de actuação profissional. Método expositivo/interrogativo Reflexão e debate Trabalho de grupo Palestra com intervenção de técnicos de diferentes campos de actuação na área das crianças 11

13 PROGRAMA DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL 10.º ANO PROFISSIONALIZANTE Conteúdos / Temas Objectivos Sugestões Metodológicas Gestão Horária MÓDULO DOIS Desenvolvimento psicossocial da criança ao adolescente 1. Conceito e factores de desenvolvimento 2. Características essenciais do comportamento do indivíduo em cada uma das diferentes etapas do desenvolvimento 2.1. O desenvolvimento do bebé A evolução da postura e a descoberta do corpo O equipamento sensorial As competências comunicativas e linguísticas O desenvolvimento cognitivo O desenvolvimento sócio-afectivo 2.2. Criança em idade préescolar O mundo perceptivo da criança Define o conceito de desenvolvimento. Explicita os principais factores de desenvolvimento. Conhece o desenvolvimento motor, perceptivo, cognitivo e afectivo do bebé. Caracteriza o desenvolvimento perceptivo, linguístico, mental e social da criança em idade pré-escolar. Método expositivo/ interrogativo Elaboração de cartazes Sínteses temáticas ilustradas Organização de um dossier temático Trabalho de grupo Ficha sumativa 45 tempos 12

14 PROGRAMA DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL 10.º ANO PROFISSIONALIZANTE Conteúdos / Temas Objectivos Sugestões Metodológicas O desenvolvimento da linguagem: a função simbólica O desenvolvimento cognitivo: as competências representativas O relacionamento interpessoal As noções de tempo e de espaço 2.3. Criança em idade escolar As alterações no processamento da informação A inteligência operatória 2.4. Adolescente Delimitação do conceito As transformações biológicas As transformações afectivas As transformações cognitivas O desenvolvimento da socialização Conhece as noções de tempo e de espaço na primeira infância. Conhece o alcance da inteligência operatória. Explicita os aspectos essenciais da inteligência operatória. Delimita o conceito de adolescência. Refere as principais transformações biológicas, afectivas, cognitivas e sóciomorais da adolescência. Compreende a singularidade humana na infância e na adolescência. Reconhece a importância da infância e da juventude como momentos chave na estruturação da personalidade. Gestão Horária 13

15 PROGRAMA DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL 10.º ANO PROFISSIONALIZANTE Conteúdos / Temas Objectivos Sugestões Metodológicas Gestão Horária MÓDULO TRÊS Os comportamentos de inadaptação 1. O comportamento agressivo 2. O roubo/a mentira 3. A preguiça 4. Timidez e ansiedade 5. Hiperactividade 6. Recusa alimentar 7. As crianças e adolescentes com necessidades educativas especiais Aprende a gerir e resolver comportamentos de inadaptação social. Desenvolve a capacidade de compreender o outro na sua especificidade e individualidade. Conhece os aspectos fundamentais dos diferentes comportamentos de inadaptação. Método expositivo/interrogativo Reflexão e debate Exposição fotográfica Palestra com técnicos de necessidades educativas especiais Ficha sumativa 15 tempos 14

16 PROGRAMA DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL 10.º ANO PROFISSIONALIZANTE Conteúdos / Temas Objectivos Sugestões Metodológicas MÓDULO QUATRO Gestão Horária 22 tempos Desenvolvimento e socialização 1. A relação mãe-bebé enquanto relação social primária 2. O processo socializador 2.1. As relações na família 2.2. A escola como contexto de socialização 2.3 A função socializante do jogo 3. Os grupos 3.1 A interacção grupal 3.2 A relação com os pares nos anos pré-escolares e escolares 3.3. A liderança social 4. As relações interpessoais enquanto factores de sucesso educativo e profissional Reconhece a importância da relação mãe-bebé como uma relação social primária. Caracteriza o processo socializador. Clarifica o contributo dos principais agentes socializadores. Define grupo social. Esclarece os efeitos da interacção grupal. Explicita o fenómeno de liderança. Explica a importância do meio social na determinação do comportamento individual. Método expositivo/interrogativo Realização de entrevistas Visionamento de filmes e/ou diapositivos Sínteses temáticas ilustradas Debate em grande grupo Trabalho de grupo Ficha sumativa 15

17 PROGRAMA DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL 10.º ANO PROFISSIONALIZANTE Conteúdos / Temas Objectivos Sugestões Metodológicas Gestão Horária MÓDULO CINCO 20 tempos O comportamento motivado 1. O conceito de motivação 1.1. O investimento na motivação como factor de sucesso 2. Motivação intrínseca e extrínseca 2.1. Metas internas e externas 2.2. A problemática dos prémios e castigos 2.3. A conquista da autonomia como meta básica na educação pré-escolar e escolar 3. O conflito nos contextos profissionais 3.1. Frustração e conflito 3.2. Reacções à frustração Define motivação. Reconhece o contributo da motivação como factor de sucesso. Distingue tipos de motivação. Problematiza a questão do uso de prémios e castigos. Reconhece a importância da promoção da autonomia. Conhece alguns tipos de conflito. Caracteriza diferentes reacções à frustração. Aprende a adoptar e criar formas de resolver situações de frustração e conflito. Método expositivo/interrogativo Estudo de casos Trabalho de grupo Visionamento de excertos de filmes e posterior discussão em grande grupo Jornal de parede Fichas formativa e sumativa 16

18 PROGRAMA DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL 10.º ANO PROFISSIONALIZANTE Conteúdos / Temas Objectivos Sugestões Metodológicas Gestão Horária MÓDULO SEIS A personalidade 1 O conceito e os factores de personalidade 2. Desenvolvimento da personalidade nos anos préescolares e escolares 2.1.O conhecimento de si mesmo 2.2.A tipificação sexual 3.Personalidade e adolescência 3.1. A identidade Define personalidade. Esclarece os factores condicionantes da personalidade. Explica a natureza dinâmica da personalidade. Compreende o desenvolvimento da personalidade na infância. Evidencia a importância da estruturação da personalidade na adolescência. Método expositivo/interrogativo Debate em grande grupo a partir da análise de personalidades actuais Realização de entrevistas Organização de um dossier temático Elaboração de cartazes Ficha sumativa 12 tempos 4.A personalidade e a relação com os outros 4.1.O comportamento antisocial 17

19 PROGRAMA DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL 10.º ANO PROFISSIONALIZANTE BIBLIOGRAFIA Barbelet, J,M. (1999). A cidadania. Lisboa: Editorial Estampa. Benjamim, Alfredo (1978). A entrevista de ajuda, São Paulo Livraria. Chizziot, António (1991). Pesquisa em ciências sociais, São Paulo Livraria. Coll, C. et al. (1995). Desenvolvimento psicológico e educação, (3 vols.), Artes Médicas. Falcão, J. (s/d). Crianças sobredotadas que sucesso escolar?. Lisboa: Asa. Fleming, (s/d). A adolescência e a autonomia. Porto: Afrontamento. Giraud, H. (s/d). A criança inadaptada à escola, Moraes Editores. Gourgand, Pierre (1969). Técnicas de trabalho de grupo, Morais Editores. Lobrot, M. (1977). A animação não directiva de grupos, Moraes Editores. Lourenço, O. (1993). Crianças para o amanhã, Porto Editora. Mantoy, J. (s/d). Vocabulário essencial da Psicologia da Criança, Moraes Editores. Martins Fontes, Harriet M. (1979). A base do serviço social, São Paulo Livraria. Muller, F. (1981). História da Psicologia. Lisboa: P. Europa-América. Piaget, J. (s/d). A construção real na criança, Zahar. Kisnerman, Natálio (1984). Ética para o serviço social. Lisboa: Editora Vozes. Rogers, C. (1983). Grupos de encontro, Moraes Editores. Sampaio, D. (1993). Vozes e ruídos diálogo com adolescentes. Lisboa: Editorial Caminho. Sampaio, D. (1994). Inventem-se novos pais. Lisboa: Editorial Caminho. Sampaio, D. (1996). Ninguém morre sózinho. Lisboa: Editorial Caminho. Sampaio, D. (1996).Voltei à escola. Lisboa: Editorial Caminho. Savater, F. (1997). O valor de educar. Lisboa: Ed. Presença. 18

20 PROGRAMA DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL 10.º ANO PROFISSIONALIZANTE Alguns sites na Internet - AMI : - Família : starmédia.htm - Manual da criança : - Psicologia escolar e do desenvolvimento humano: 19