UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES PROGRAMA DE PÓS- GRADUAÇÃO EM HISTÓRIA CURSO DE MESTRADO EM HISTÓRIA

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES PROGRAMA DE PÓS- GRADUAÇÃO EM HISTÓRIA CURSO DE MESTRADO EM HISTÓRIA Disciplina: Tópicos Especiais em Historiografia do Ensino de História Ministrantes: Profa. Dra. Vilma de Lurdes Barbosa (UFPB/PPGH/CE) Profa. Dra. Maria Inês Sucupira Stamatto (UFRN/PPGED/CCSA) Período Letivo: Horário: T 14:00-18:00 hs Sala: 516 Carga Horária: 60 h/a Créditos: 04 Encontros: 15 EMENTA: Historiografia e conhecimento histórico escolar: teorias e práticas. Historiografia e currículos de História. A História ensinada e a escrita da História. Historiografia didática e paradidática no ensino de História. Historiografia e linguagens escolares. Historiografia e produção de materiais didáticos. Objetivo Geral Analisar os fundamentos historiográficos, teóricos e epistemológicos que norteiam o ensino de História. Objetivos específicos: Historicizar a produção historiográfica sobre o ensino de história e o processo de ensino/aprendizagem da disciplina História na sociedade brasileira; Identificar a estrutura e funcionamento do ensino de história no Brasil; Analisar teorias e propostas do conhecimento histórico escolar nos currículos; Distinguir a escrita da história e a história ensinada; Caracterizar a historicidade do livro didático para o ensino de história; Reconhecer a produção historiográfica nos livros didáticos; Relacionar correntes pedagógicas e a produção historiográfica nos livros didáticos; Perceber o livro didático como fonte para a história da disciplina histórica; Apreender as linguagens escolares no ensino de história. PROGRAMA Unidade I - A produção historiográfica sobre o ensino de História e suas representações: - A constituição do saber histórico como disciplina escolar. - A produção do conhecimento sobre o ensino de história - O estado da arte. - A contribuição da academia para ensino de história graduação e pósgraduação. - A relação conhecimento histórico e ensino de história. Unidade II Estrutura e funcionamento do ensino de história no Brasil - As condições sócio-históricas e as perspectivas de abordagem do ensino de história nos séculos XIX - XX - XXI - A Institucionalização do Ensino Universitário de História no Brasil - O ensino de História no Brasil Império.

2 - O ensino de História na República Oligárquica. - O ensino de História na Era Vargas. - O ensino de História no Estado liberal pós O ensino de História durante a ditadura militar e o período de redemocratização. - O ensino de História segundo os PCNs o Ensino Fundamental, Médio e a Educação de Jovens e Adultos. Unidade III - A historicidade do livro didático para o ensino de história - A produção historiográfica nos livros didáticos de história, da colônia à atualidade. - A elaboração de livros didáticos e as correntes pedagógicas no Brasil. - O livro didático como fonte para a história da disciplina histórica. Unidade IV Teorias e propostas do conhecimento histórico escolar prescrito nos currículos; - O conceito de saber histórico escolar. - Diálogo com a epistemologia do processo ensino aprendizagem. Unidade V - A escrita da história e a história ensinada - O ofício do historiador - Ensino de História e temporalidade - linearidade, continuidade, descontinuidade, permanência, mudança. - Ensino de História, narrativa e sujeito. - Ensino de História e questões identitárias. - Ensino de História patrimônio e memória. Unidade VI - As linguagens escolares no ensino de história - As demandas da sociedade contemporânea e o ensino de história; - Caracterizando produção/transmissão/transposição/mediação/recepção; - Aproximações entre a pesquisa e o ensino de história METODOLOGIA - Aulas expositivas introdutórias a cada tema; - Leituras, apresentação e debates de textos programados; - Elaboração, pelo(a) mestrando(a) de texto sobre conteúdos do Programa relacionados ao seu Projeto de Dissertação. SISTEMA DE AVALIAÇÃO O desempenho do(a) aluno(a) será avaliado em termos do(a) - participação nas atividades de Aulas; - texto elaborado ao final da disciplina apresentando a construção da própria narrativa historiográfica do aluno obre o conteúdo do curso. Formato: dissertação com no mínimo 8 e no máximo 15 laudas, apresentada no programa Word, letra Times New Roman, tamanho 12, com espaço 1,5, margens superior e esquerda 3cm e inferior e direita 2cm As notas explicativas e referências bibliográficas deverão ser colocadas no rodapé da página. Não serão aceitos trabalhos fora desse padrão.

3 OBS: O trabalho final da disciplina deverá ser entregue até 30 dias após o encerramento da mesma nas formas impressa e digital. Referencias. ABUD, Kátia Maria. Formação da alma e do caráter nacional: Ensino de história na Era Vargas. In. Revista Brasileira de História. V. 18, nº 36. São Paulo: Marco Zero, 1998, p O ensino de História como fator de coesão nacional: os programas de In. Revista Brasileira de História. V. 13, nº 25/26. São Paulo: Marco Zero, 1993, p BITTENCOURT, Circe Maria F. A história nos ginásios: civilização e progresso. In.. Pátria, Civilização e Trabalho: o ensino de história nas escolas paulistas ( ). São Paulo: Loyola, (Dissertação de Mestrado em História Social). P Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, P Os confrontos de uma disciplina escolar: da história sagrada à história profana. In. Revista Brasileira de História. V. 13, nº 25/26. São Paulo: Marco Zero, 1993, p BOMENY, Helena. GOVERNO JK (31/01/1956 a 31/01/1961). Disponível em: Acessado em: 08/08/08.. Navegando na História - A Era Vargas. Disponível em: Acessado em: 10/08/08. DÂNGELO. Newton. Ouvindo o Brasil: o ensino de História pelo rádio década de 1930/40. In. Revista Brasileira de História. V. 18, nº 36. São Paulo: Marco Zero, 1998, p FONSECA, Selva Guimarães. Caminhos da História ensinada. Campinas: Papirus, p FONSECA, Thaís Nívia de Lima, SIMAN, Lana Mara de Castro (org.). Inaugurando a História e Construindo a Nação: discursos e imagens no ensino de história. Belo Horizonte: Autêntica, FREITAS, Itamar. Intinerário do ensino superior de história no Brasil. In.. Histórias do ensino de história no Brasil ( ). São Cristóvão : ed. Da UFS; Aracajú : Fundação Oviêdo Teixeira. 2006, p GASPARELLO, Arlette Medeiros. Construtores de identidades: a pedagogia da nação nos livros didáticos da escola secundária brasileira. São Paulo: Iglu, p ; MARTINS, Maria do Carmo. A disciplina história e a criação do ofício de historiador. In.. A história prescrita e disciplinada nos curriculos escolares : quem legitima esses saberes. Bragança Paulista : EDUSF, 2002, p A reforma educacional do período militar no Brasil e o poder do Conselho Federal de Educação In.. A história prescrita e disciplinada nos curriculos escolares : quem legitima esses saberes. Bragança Paulista : EDUSF, 2002, p Poderes em confronto : o Estado e a resistência organizada In.. A história prescrita e disciplinada nos curriculos escolares : quem legitima esses saberes. Bragança Paulista : EDUSF, 2002, p MIRANDA, Sonia Regina e DE LUCA, Tânia Regina. O livro didático de História Hoje: um panorama a partir do PNLD. In: Revista Brasileira de História. Produção e Divulgação de Saberes Históricos e Pedagógicos. São Paulo: ANPUH/FAPESP, vol. 24, n.º 48, jul-dez, pp NADAI, Elza. O ensino de História no Brasil : trajetória e perspectivas. In. Revista Brasileira de História. V. 13, nº 25/26. São Paulo: Marco Zero, 1993, p

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5 PEREIRA, Daniel Mesquita. O Boletim de História da Faculdade Nacional de Filosofia e a busca de alternativas para o ensino de História. In: MATTOS, Ilmar R. de (org.).histórias do ensino da História no Brasil. Rio de Janeiro: Access, RESNIK, Luis. Tecendo o amanhã (A História do Brasil no Ensino Secundário: Programas e Livros Didáticos a 1945). Dissertação de mestrado. Niterói: UFF, pp VEIGA, Cynthia Greive e FONSECA, Thais Nívia de Lima e (orgs.). História e Historiografia da Educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, VILLALTA, Luiz Carlos. Dilemas da relação teoria e prática na formação do professor de História: alternativas em perspectiva. Revista Brasileira de História. Memória, História, Historiografia: Dossiê Ensino de História. São Paulo: Editora Marco Zero, vol. 13, n.º 25/26, setembro 92/ agosto 93. pp