INCLUSÃO TECNOLÓGICA PARA O ENSINO PROFISSIONALIZANTE: UM ESTUDO DE CASO NO PROEJA
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- Inês Pinheiro Bento
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1 Pró-Reitoria de Pesquisa Pós-Graduação e Inovação Coordenação Geral de Pesquisa e Pós-Graduação prppgi@iffarroupilha.edu.br Projeto de Pesquisa ( X ) TECNOLÓGICO ou ( ) CIENTÍFICO INCLUSÃO TECNOLÓGICA PARA O ENSINO PROFISSIONALIZANTE: UM ESTUDO DE CASO NO PROEJA 2014
2 1. Instruções a. Os dados devem ser preenchidos utilizando fonte arial, tamanho 10. b. Os campos escritos com letra AZUL devem ser substituídos pelo texto correspondente e alterado a cor para PRETO. 2. Resumo do projeto (problema, objetivos e metodologia, máximo 300 palavras) As tecnologias da informação e comunicação são fundamentais para o desenvolvimento social e cognitivo dos indivíduos. A permanente necessidade de novas habilidades e conhecimentos trazem mudanças na percepção individual de e em todo o sistema educacional. A comunicação, colaboração e interação que são possibilitadas através da WEB 2.0 tornam-se um espaço de fundamental importância para o desenvolvimento de qualquer indivíduo. Este projeto de pesquisa tem por objetivo ensinar alunos dos cursos profissionalizantes (PROEJA) a utilizar meios de comunicação e redes sociais, para se comunicar e utilizar como um meio de, incluindo-os desta forma na sociedade virtual. Este projeto apresenta o seguinte problema de pesquisa: Quais os objetos de podem ser utilizados para inclusão tecnológica no ensino profissionalizante? Esta pesquisa será enquadrada como qualitativa e de desenvolvimento. Primeiramente será feita uma revisão bibliográfica para definição de como e com que ferramentas serão elaborados os objeto de. Na segunda etapa será realizada uma pesquisa sobre qual é o melhor meio pra ensinar os alunos. Com isto definido serão elaborados os objetos de. Em seguida será aplicado um questionário aos alunos. Os alunos farão uso do objeto de e responderão novamente ao questionário. Depois de realizada estas atividades serão analisadas e comparadas as respostas para que seja possível a análise dos resultados. 2
3 Título INCLUSÃO TECNOLÓGICA PARA O ENSINO PROFISSIONALIZANTE: UM ESTUDO DE CASO NO PROEJA Apresentação (máximo 3 páginas) Web 2.0 é um conceito que cobre um grande número de áreas que vão desde a arquitetura de um sistema web até um novo modelo de negócios, combinando tecnologia e tendências sociais em uma nova forma de aplicativos. A Web 2.0 não trata só de tecnologia. Ela envolve ideias revolucionárias com conteúdo gerado pelo usuário e inteligência coletiva. E o que se tornou popular na Web 2.0 são sistemas que tornam fácil o compartilhamento de informações, em que o usuário é incentivado a participar, criando e compartilhando conteúdo. Blogs, Fotologs e redes sociais são alguns dos mais populares destinos da Web 2.0 nos dias de hoje. Desde 2004, quando o termo "Web 2.0" foi usado pela primeira vez, foi se transformando de um termo de TI a um núcleo de uma tendência que afeta pessoas e empresas. Desenvolvendo sistemas e fazendo negócios, a era da Web 2.0 exige que nos ajustemos à realidade da nova internet (Mastop, 2013). Com toda essa revolução na Web tanto tutores como alunos, geram agora construção de conhecimento e não necessariamente absorção e memorização de informações. A riqueza do recurso e ferramentas que as novas plataformas web oferecem, permitem para que a educação aconteça no ambiente virtual de, inclusive nas redes sociais, sempre de forma colaborativa, com a disponibilidade de vídeo aulas, teleconferências, chats, blogs, tele aulas, , twitter, fórum de discussão, Skype e wikis. As sofisticadas plataformas de ambiente virtual de possibilitam a interação multidimensional entre aluno e tutor. (Silva, 2014) Para atendermos a esta grande necessidade tecnológica, este projeto visa elaborar objetos de que são Componentes instrucionais que podem ser reutilizados inúmeras vezes em diferentes contextos de. Entende-se que os objetos de devem ter as seguintes características: serem autoexplicativos, modulares, agregáveis, digitais, interoperáveis e reutilizáveis (Wiley, 2000). tendo em vista auxiliar os alunos do ensino profissionalizante a conhecerem e se inserirem no mundo de novas mídias e tecnologias. Os estudantes aos quais pretende-se aplicar os objetos de desenvolvidos é o Proeja Alimentos do Instituto Federal Farroupilha Campus Panambi, que conta com 20 alunos na faixa etária de 18 a 60 anos, onde os mesmos estão contando com uma nova oportunidade de aperfeiçoar seus conhecimentos e ter a sua profissão reconhecida. Através do PROEJA, disponibilizado no Instituto Federal Farroupilha, os alunos recebem além da formação básica, o curso técnico em alimentos, podendo assim trabalhar ou abrir seu próprio negócio na área. Pesquisas feitas pelo Governo Federal apontaram em 2003 que 68 milhões de Jovens e Adultos trabalhadores brasileiros com 15 anos e mais não concluíram o ensino fundamental e, apenas 6 milhões (8,8%) estão matriculados em EJA(MEC, 2012). 3
4 Sendo assim, esta nova oportunidade abre portas para o mundo do trabalho. Segundo SENAI de 2013 a 2015 o Brasil terá que formar 5,5 milhões de trabalhadores em nível técnico e em áreas de média qualificação para atuarem em profissões industriais. Serão oportunidades em 177 ocupações, que vão desde trabalhadores da indústria de alimentos (cozinheiros industriais) e padeiros até supervisores de produção, de indústrias químicas e petroquímicas (SPITZ, 2013). Para incentivar as pessoas a participarem de programas e cursos profissionalizantes, é preciso investir em divulgação. Em sua maioria os cursos são voltados para pessoas de baixa renda, dando assim a eles uma oportunidade de emprego e juntamente incluindo-os socialmente e digitalmente. Entende-se que a inclusão social é um meio de excluir pessoas da sociedade pelas suas características físicas que possuem, como cor da pele, cor dos olhos, altura, peso e formação física, ou também por não possuírem condições financeiras dentro dos padrões impostos pela sociedade, além dos idosos, os negros e os portadores de deficiências físicas, como cadeirantes, deficientes visuais, auditivos e mentais.( Barros, 2013) Já para a inclusão digital podemos dizer que pode ser considerada como democratização das tecnologias, incluir uma pessoa digitalmente não apenas "alfabetizá-la" em informática, mas sim fazer com que o conhecimento adquirido por ela sobre a informática seja útil para melhorar seu quadro social. Somente colocar um computador na mão das pessoas ou vende lo a um preço menor não é, definitivamente, inclusão digital.( Silva, 2013) Através das necessidades vistas acima, pretende-se desenvolver objetos de para alunos do proeja com o intuito de familiarizar ferramentas importantes para a comunicação diária do aluno e professor, também incluindo os mesmo às tecnologias que revolucionaram o aprendizado e a comunicação entre pessoas. Para a elaboração destes objetos serão utilizados Ambientes Virtuais de Aprendizado (AVA) que tem o intuito de disponibilizar ferramentas que permitem o acesso a um curso ou disciplina e também permitem a interação entre alunos, professores e monitores envolvidos no processo de ensino-.(nead, 2012). A plataforma Moodle é um dos principais AVAs utilizados atualmente, pois além ser open source, é muito prático e fácil de ser utilizado. O Moodle é muito utilizado pelas universidades de todo o Brasil, e por esse motivo será utilizado neste projeto de pesquisa para disponibilizar os objetos de que a serem desenvolvidos. Estes objetos de serão disponibilizados em um ambiente totalmente interativo no Moodle, com vídeos demonstrativos, fóruns de dúvidas para os alunos interagirem e questionamentos elaborados através do conteúdo existente nos vídeos. Para a elaboração do vídeo será utilizado o After Effects, que é um programa para complementar edições de vídeos e também criar animações.(oficina da NET, 2011), o Prezi que é baseado na nuvem, o que significa, que pode apresentar a partir do seu navegador, desktop, ipad ou iphone e ter sempre a última versão do seu trabalho onde quer que você esteja. Crie ou edite de qualquer lugar, e sincronize seu trabalho automaticamente em todos os seus dispositivos.(prezi, 2014 ) e o Adobe Photoshop, o editor de fotografias mais usado, está passando por mudanças importantes para os seus usuários com a adoção de 4
5 um novo sistema de compra e utilização, a Creative Cloud.(Adobe, 2014) Os objetos de serão elaborados com conceitos das seguintes plataformas: YouTube, E- mail e Google, onde será demostrado o passo-a-passo para ter sucesso na utilização destas ferramentas. Enfim, com base nas justificativas apresentadas para formação tecnológica destes indivíduos, bem como a utilização de recursos tecnológicos para o desenvolvimento dos conteúdos, pretende-se possibilitar a formação desta parte da população para a utilização de recursos tecnológicos. Objetivos (máximo 1 página) - Geral: Possibilitar o aprendizado de recursos tecnológicos para estudantes do Proeja através do desenvolvimento de objetos de. -Específico(s): Para se chegar ao objetivo geral deste trabalho existem alguns objetivos específicos a serem realizados: Possibilitar a inclusão tecnológica dos alunos do ensino profissionalizante. Desenvolver objetos de. Facilitar a utilização de meios de comunicação na rede mundial de computadores. Incluir pessoas de baixa renda às novas tecnologias. Pesquisar e estudar recursos tecnológicos e softwares que podem ser utilizados no desenvolvimento e objetos de. Disponibilizar os objetos de em repositórios, como o Cesta e o Merlot. Criar um ambiente no Moodle, para disponibilizar os objetos de desenvolvidos aos alunos do PROEJA. Materiais e Métodos (máximo 3 páginas) METODOLOGIA Esta pesquisa está enquadrada como Pesquisa Qualitativa e de Desenvolvimento. Na primeira etapa será feita uma revisão bibliográfica sobre quais objetos de serão elaborados, bem como quais ferramentas tecnológicas serão utilizadas para a criação de cada um dos objetos de. Pretende-se criar três objetos de que possibilitem o entendimento por parte dos alunos sobre o Youtube, e mecanismos de busca e formas de realizar pesquisas. Para o desenvolvimento dos objetos de pretende-se utilizar softwares como o After Effects, o Prezzi, Adobe Photoshop, entre outras ferramentas a serem estudadas. Os objetos de desenvolvidos serão disponibilizados no Moodle, através da organização de um curso sobre os recursos tecnológicos. Os sujeitos participantes da pesquisa serão alunos do PROEJA ALIMENTOS do Instituto Federal Farroupilha - Campus Panambi. Estes serão submetidos a uma avaliação a respeito de seus 5
6 conhecimentos sobre recursos tecnológicos antes de utilizarem o ambiente desenvolvido. Após a utilização do ambiente serão novamente submetidos a mesma avaliação com o intuito de verificar a eficácia do ambiente desenvolvido. Para finalizar, serão avaliados os resultados obtidos de forma que sejam comparadas as expectativas projetadas com a análise dos resultados obtidos. Resultados esperados - Do Projeto (máximo 1 página) A partir da pesquisa realizada, pretende-se analisar quais os efeitos causados pelo ambiente desenvolvido nos sujeitos participantes da pesquisa, possibilitando assim, comprovar a eficácia do ambiente e dos objetos de desenvolvidos. - Benefícios a Sociedade Auxiliar a inserção ao mundo digital de pessoas que não possuam conhecimento em tecnologias promovendo a de maneira fácil e interativa. - Proteção da Propriedade Intelectual Não se aplica neste caso qualquer tipo de proteção da propriedade intelectual. Referências Bibliográficas (máximo 2 páginas) WILEY, D. A. Connecting learning objects to instructional design theory: A definition, a metaphor, and a taxonomy Disponível em: < Acesso em: 28 abr NEAD, Ambiente virtual de Disponível em:< Acesso em:25 de abril de Küller e Rodigo, Uma metodologia de desenvolvimento de competências. Disponível em: < Acesso em 24 de fevereiro de Mastop, Internet developer, Desenvolvimento web. Disponível em: < Acesso em 24 de fevereiro de Educação-a-distância.com, Web 2.0, Educar 2.0 e pensar 2.0. Disponível em:< Acesso em 25 de fevereiro de SPITZ, Clarice, Globo.com, Para especialistas é preciso ampliar o ensino profissionalizante. Disponível 6
7 em:< >. Acesso em 25 de fevereiro de Barros, Jussara de, Brasil escola, Inclusão social. Disponível em: < Acesso em 25 de fevereiro de Silva, André Almeida, Caminhos para a inclusão digital, O que é inclusão digital?. Disponível em: < Acesso em 25 de fevereiro de MEC, Proeja, Disponível em:< &id=12288:programa-nacional-de-integracao-da-educacao-profissional-com-a-educacao-basica-namodalidade-de-educacao-de-jovens-e-adultos-proeja&option=com_content&view=article>. Acesso em 01 de abril de Oficina da net, Trabalhando com Efeitos e animações no After Effects CS6, Disponível em:< Acesso em 01 de abril de Prezi, O que é o prezi?, Disponível em: < Acesso em 01 de abril de Adobe Photoshop, Disponível em:< 4u.com/?meta=crPJ2rWzIrWwUdREUdWjUzWPDrFthXtjcmVP2rldDX0mIT1zvm2yIKiWvmREhKVuvmNjhLv SvmNBDz1l%2BQDjhTnmDZ0wvmNpDZ1fAjcwNTnzNjcRvmt3hXtGDXl3%2B3vCfSDt2Z1Y%2BK507dP0e XslfSDt%2Bj1YcrRP7dVtDKF0fSDj2Z1Y2r5yDdV0fSDu2Z1YIKDZ%2BdF0DKF0OCxWedlmLdVPcmNoOlx WvmV4cHaWed5jDKlCfSDPcZ1Y7Kxw%2B3Np2rlJ%2BE0mDH7Wedxl2mljDX0mvm5EIKiWXzaROTn0Azg yotnr&gclid=cknbsfszwl0cfejf7aodgfma3g>, Acesso em 01 de abril de
8 Cronograma de execução de atividades Ano: 2014 Atividades mês 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º 1. Elaboração do projeto x 2. Revisão Bibliográfica X X X 3. Escolha de ferramentas a utilizar X X X 4.Elaboração do 1º objeto de 5.Elaboração do 2º objeto de 6.Elaboração do 3º objeto de 7.Aplicação do 1º objeto de 8.Aplicação do 2º objeto de 9.Aplicação do 3º objeto de 10. Analise das respostas dadas pelos alunos X X X X X X X X X X X X X X X X X X 11. Elaboração de artigos X X X 12. Exposição dos resultado e finalização do projeto X 8
9 Execução financeira* Ano: 2014 Item da despesa Ação/Atividade Valor Total Passagem e despesas com locomoção passagens Apresentação em evento 500,00 Diárias Orientador Acompanhamento em evento 500,00 Co-orientador Acompanhamento em evento 500,00 Material de Consumo Licença de software 500,00 Bens de Capital Serviços de Terceiros (Pessoa Física) Serviços de Terceiros (Pessoa Jurídica) TOTAL Origem dos recursos 9
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