A Importância Dos Insetos No Meio Ambiente: Um Estudo De Caso Junto A Escola Logosófica Do Município De Lavras, Minas Gerais 1

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1 A Importância Dos Insetos No Meio Ambiente: Um Estudo De Caso Junto A Escola Logosófica Do Município De Lavras, Minas Gerais 1 ANDRADE, R. C. 2 ; MATEUS, M. A. F. 3 ;. 4 ; PROENÇA, I. C. L. 5 Resumo O projeto foi realizado na Escola Logosófica, localizada no município de Lavras, Minas Gerais, tendo como objetivos dar continuidade aos trabalhos realizados na instituição, ligados a temática de Educação Ambiental, enfocando a temática da entomologia, mostrando às crianças características gerais dos insetos e a importância deste grupo tão diverso de seres vivos para o equilíbrio do ecossistema terrestre, além de questões como a convivência e realização de trabalhos em grupo. Os trabalhos foram realizados uma vez por semana junto às crianças com idades variando de 6 a 7 anos. Foram necessárias seis semanas para a integralização das atividades, as quais eram realizadas semanalmente, com duração aproximada de quarenta minutos. Palavras-chaves: Meio Ambiente; seres humanos e insetos Introdução A Educação Ambiental é um processo de aprendizado, é a comunicação de questões relacionadas à interação do ser humano com seu ambiente natural. É também um processo de formação de uma consciência pelo conhecimento e reflexão sobre a realidade ambiental. Com a Educação Ambiental busca-se o desenvolvimento da consciência e a sensibilização ambiental para promover atitudes e condutas que favoreçam o exercício da cidadania, a preservação do ambiente e a promoção da saúde e do bem-estar. De acordo com estes aspectos, a realização deste Projeto de Extensão, na Escola Logosófica, do Município de Lavras, Minas Gerais, teve como objetivos, o despertar das 1 Projeto apresentado como parte das exigências das atividades realizadas pelo grupo PET- Agronomia da UFLA 2 Estudante de graduação em Agronomia pela UFLA, 7º Período; Bolsista do grupo PET- Agronomia; rebecaandrade@yahoo.com.br 3 Estudante de graduação em Agronomia pela UFLA, 8º Período; Bolsista do Grupo PET- Agronomia; milena_mateus@yahoo.com.br 4 Estudante de graduação em Agronomia pela UFLA, 7º Período; Bolsista do Grupo PET- Agronomia; rebecaandrade@yahoo.com.br

2 crianças para o importante papel desempenhado pelos insetos no ecossistema terrestre, bem como o estímulo a interação entre estas crianças a partir da realização de trabalhos em grupo, a valoração do lúdico infantil a partir de brincadeiras educativas, pinturas e realização de peças teatrais, e também, dar continuidade aos trabalhos que já haviam sido iniciados juntamente com as crianças desta escola por estudantes de Graduação vinculados ao Departamento de Entomologia da UFLA. A Escola Logosófica, localizada no município de Lavras, Minas Gerais, possui uma filosofia particular de ensino. Ambrósio (2009), cita que estimular o auto-conhecimento e a criatividade, a liberdade de pensamento e o amor a Deus são algumas das características do ensino das escolas Logosóficas. Jean Monnet, como cita Logosofia (2004), angustiado com os efeitos devastadores da 2ª Guerra Mundial, manifestava o pensamento de que se fosse necessário reconstruir o mundo, esse trabalho deveria começar pela cultura. Esta aspiração de Monnet constituiu-se, na verdade, o objetivo máximo da Logosofia: lança as bases de uma nova cultura para a humanidade, erguida sobre os pilares da evolução consciente do homem e do conhecimento de si mesmo. A logosofia, ainda em acordo com Ambrósio (2009), foi criada pelo pensador argentino Carlos Bernardo Pecotche e introduzida no Brasil em 1935, propondo, entre vários conhecimentos, a evolução do ser humano de forma consciente. Recordo que alguém perguntou uma vez a um sábio se a humildade se submergiria na ignorância, supondo-se que algum dia fossem destruídos todos os livros que existe no mundo. E o sábio respondeu: Duas coisas são necessárias para reconstruir imediatamente todos os livros que existem e se tivessem destruído: a Natureza, que é o livro maior que há no Universo, e uma mente que perceba possa transmitir aos demais as imagens que dela capte. As páginas desse gigantesco livro são os dias e as noites, que cada homem folheia sem cessar enquanto dura sua existência. González Pecotche A logosofia, de forma geral, valoriza bastante a família, que para ela é a base da sociedade, a fonte de formação moral, mental e espiritual. Na pedagogia Logosófica a metodologia baseia-se na Logosofia - ciência que leva o homem ao conhecimento de si mesmo, das Leis Universais e de Deus. 5 Estudante de graduação em Agronomia pela UFLA, 7º Período; Bolsista de Extensão; inesufla@hotmail.com

3 O nosso primeiro contato com a Escola Logosófica se deu por intermédio da Professora Brígida Souza do Departamento de Entomologia da UFLA, sendo que esta foi solicitada pela própria escola, dado os bons resultados alcançados por projeto semelhante desenvolvido no local. Este projeto tratou estritamente da exposição de coleções didáticas fornecidas pelo DEN. Em contrapartida, nossa proposta foi dar continuidade a este trabalho, dando um enfoque mais aprofundado na temática Educação Ambiental, enfatizando o importante papel que os insetos exercem no meio ambiente, através de atividades lúdicas e participativas. O Pré-projeto apresentado à Diretora e Professora Delfina foi aceito, visto que esta considerou a metodologia apresentada como pertinente. Considerou-se a participação das professoras nas atividades para organizarem os grupos e o tempo proposto inicialmente de uma hora de atividade foi diminuído para quarenta minutos, já que a gama de atividades extras desenvolvidas pelas crianças é muito extensa. Metodologia Do Trabalho Os trabalhos foram realizados uma vez por semana junto à um grupo de aproximadamente vinte crianças assistidas pela Escola Logosófica de Lavras. Foram necessárias seis semanas para a conclusão das atividades propostas, e um tempo de aproximadamente quarenta minutos por semana para a realização das atividades, que serão descritas a seguir com maior riqueza de detalhes. As atividades procuravam contextualizar o propósito de ensino da importância dos insetos, utilizando atividades lúdicas, o que ajuda a desenvolver as habilidades cognitivas das crianças. A metodologia qualitativa foi escolhida, pois, proporciona uma melhor aproximação dos sujeitos envolvidos. Segundo Minayo (1994), a metodologia qualitativa responde a questões muito particulares, preocupando-se com o nível de realidade que não pode ser quantificado, ou seja, ela trabalha com o universo de significados, motivos, aspirações, crenças, valores e atitudes, o que corresponde a um espaço mais profundo das relações dos processos e dos fenômenos que não podem ser reduzidos à operacionalização de variáveis. Na primeira semana tivemos o objetivo de tentar perceber das crianças o seu conhecimento prévio sobre o grupo dos insetos e suas relações com eles (traumas, fobias e interesses diversos). Para chegar nestas informações foram propostas três atividades sendo

4 uma de desenho e a criação de uma história em grupo e a realização do questionário para a avaliação inicial. Na segunda semana, foi realizado um teatro infantil cuja temática era a discussão sobre a importância dos insetos no ecossistema. O teatro intitulado Eu odeio os Insetos foi realizado com fantoches e cada personagem era um inseto que falava do papel desempenhado por ele no ecossistema. Fonte do texto: Betânia Montenegro e Ricardo Tanus. Acesso em 10 de agosto de Foto 1: Grupo de estudantes Foto 2: Personagens de papel Foto 3: Avaliação participativa Foi realizado um jogo da memória diferenciado na terceira semana com objetivo de trabalhar diferentes temáticas da entomologia, tais como controle biológico, entomofagia, polinização, ciclagem de matéria orgânica, inimigo natural e predação. A associação das figuras que compõem o jogo, ao invés do tradicional, ou seja, relação de imagens iguais foi realizada de maneira diferente: como relação associativa, por exemplo, borboleta e flor, pulgão e joaninha, abelha e mel. Na quarta semana foram apresentadas cinco ordens de insetos para as crianças. As ordens apresentadas foram: Lepidoptera, e Coleoptera. Para tal atividade, lançou-se mão das coleções didáticas cedidas pelo Departamento de Entomologia da UFLA. As crianças da Escola Logosófica realizam, em suas atividades, trabalhos de releitura de obras de arte. Deste modo, foi proposto pela própria professora, que os estudantes fizessem desenhos dos exemplares apresentados, os quais lhes fossem mais interessantes.

5 Foto 4: Observação da coleção Foto 5: Meninas do grupo Foto 6: Desenho da estudante Dando continuidade à atividade da quarta semana, foram apresentadas mais oito ordens para as crianças: Orthoptera, Mantodea e Phasmatodea. Apresentou-se também um exemplar vivo representante da ordem Phasmatodea, o bicho-pau. Do mesmo modo da semana anterior as crianças fizeram desenhos dos insetos que mais chamaram a sua atenção. Foto 7: Observação da coleção Foto 8:Observação do bicho-pau Foto 9: Momento de desenhar Ainda em consideração à diversidade do grupo de insetos, na sexta semana foram apresentados exemplares das ordens: Blattodea, Isoptera, Diptera, Odonata, Hymenoptera, Siphonaptera, Hemiptera e. Phthiraptera. Já nesta semana, pelo grande número de demonstrações não houve tempo para fazer os desenhos. Ao finalizar a apresentação das ordens na quinta semana, realizou-se uma dinâmica chamada Barata e Mosquito. Esta dinâmica consistiu de um sorteio entre as crianças, no qual uma das crianças sorteadas seria a barata, outra seria um mosquito e as outras crianças seriam os caçadores. Após a realização da dinâmica, fizemos uma discussão para saber como as crianças que eram a barata e o mosquito se sentiram ao serem caçadas pelas outras crianças. Com isso, levantamos discussões de como os insetos se sentiam ao serem perseguidos pelos seres humanos. As crianças que representaram insetos, relataram que não se sentiram bem ao serem perseguidas pelos colegas, enquanto que as crianças que representaram os caçadores de insetos, foram indiferentes, não se importando em tentar capturar os coleguinhas. Na sexta semana, ou seja, a última semana realizamos o questionário de avaliação final, sendo este bem parecido com o questionário de avaliação inicial, para que pudéssemos analisar o conhecimento elaborado pelas crianças que estavam presentes durante a realização deste projeto. Considerações Finais

6 As crianças da Escola Logosófica, já haviam tido um contato com a temática Entomologia, o que permitiu uma possibilidade de aprofundamento em alguns aspectos. Percebemos no decorrer do projeto avanços positivos na realização de trabalhos em grupo por parte das crianças, o que é importante para o crescimento e aprendizado. O projeto também possibilitou a continuação de trabalhos que antes já eram realizados pelas professoras, como desenhos e pinturas, o que permite um desenvolvimento de aspectos cognitivos e motores das crianças. Referências Bibliográficas AMBRÓSIO, S.Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras. Ministro Tarso Dutra. Dracena. SP. Disponível em: < Acesso em: 2 Mar LOGOSOFIA. Belo Horizonte: Editora Logosófica, MINAYO, M. C. S.; DESLANDES, S. F.; NETO, O. C.; GOMES, R. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994.