EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA E SEUS RESULTADOS EM TERMOS DE CONHECIMENTO. Resumo

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1 1 EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA E SEUS RESULTADOS EM TERMOS DE CONHECIMENTO André De Queiroz Rezende Gilmar de Oliveira Filho Hudson Alves de Oliveira Resumo A Educação à Distância (EAD) é um processo de ensino e aprendizagem em que professor e aluno não ocupam o mesmo espaço físico. Para tanto, a EAD é intermediada por instrumentos tecnológicos, principalmente a internet. A utilização da tecnologia tem por objetivo diminuir a distância entre professor e aluno e permitir a interação, apesar dos obstáculos físicos. Não se faz necessária, nestas condições, uma estrutura convencional de sala de aula com quadro, giz, mesas e carteiras. Todavia, a tecnologia tem grande potencial para interligar professor e alunos em um contexto de ensino e de troca de conhecimentos viabilizado independente da separação temporal e espacial. Este trabalho tem como objetivo estudar a EAD no Brasil, observando a quantidade de estudos a respeito do tema de forma a entender esse método de ensino e onde no país a EAD tem gerado resultados como as da Educação Tradicional. Palavras-chave: Educação a Distância (EAD), Tecnologia da informação, Universidade. 1. INTRODUÇÃO Com a evolução da comunicação e a globalização por ela gerada, através das chamadas tecnologias de comunicação e informação (TCI), surge um novo modelo de ensino: a Educação a Distância (EAD) que quebra o paradigma da educação tradicional. A EAD tem se expandido principalmente no ensino superior o que tem suprido parte da demanda de profissionais com ensino superior e possibilitado a formação de um número crescente de pessoas. (BARBOSA et al. 2007). O artigo em questão tem como objetivo discutir sobre a EAD, elucidando os estudos a respeito do tema, com dados sobre publicações no Brasil que apresentam

2 2 desafios desse modelo de ensino e as vantagens, bem como os meios pelos quais o método é possibilitado. 2. DESENVOLVIMENTO A EAD surgiu no Brasil da necessidade social de levar a educação à população não adequadamente atendida pelo sistema tradicional de ensino, o que faz do método uma complementação dos programas do sistema tradicional de ensino (FREITAS, 2005). A EAD, no Brasil, está previsto na legislação brasileira, no Decreto Nº 2494, de 10 de fevereiro de 1998, que regulamenta o Art. 80 da LDB (Lei n /96) a EAD como uma forma de ensino com a bibliografia didática sistematicamente organizada que possibilita a autoaprendizagem. O ensino é apresentado através de diferentes suportes de informação, através de várias tecnologias que podem ser utilizadas isoladamente ou combinadas (FREITAS; BERTRAND, 2006). Segundo Kneipp (2012), a EAD ainda é pouco discutida no Brasil, através de uma pesquisa constatou que existem poucas publicações a respeito do tema, conforme a tabela abaixo percebe-se a pouca quantidade de artigos publicados em eventos e periódicos: TABELA I: Frequência de artigos publicados por evento/periódico sobre o tema educação à distância

3 3 Fonte: Kneipp (2012) Além disso, Kneipp (2012) destaca a quantidade de publicações por Instituições de Ensino conforme tabela abaixo: TABELA II: Instituições de acordo com o número de artigos Fonte: Kneipp (2012) 1 Categoria Outros : instituições que tiveram um número inferior a dois artigos publicados Percebe-se, através desses dados que as instituições que mais se destacaram quanto ao número de publicações foram: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Universidade de Brasília, Universidade Federal da Bahia e Universidade Federal de Santa Catarina. 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS A Educação a Distância EAD é um recurso de incalculável importância como modo apropriado para atender grandes contingentes de alunos de forma mais

4 4 efetiva que outras modalidades e sem risco de reduzir a qualidade de serviço oferecida em decorrência da ampliação da clientela atendida. NUNES (1999). Portanto, se fazem necessários estudos a respeito do tema de forma a elucidar a Educação a Distância para que está continue sua expansão sem que perca a qualidade de ensino. Um dos objetivos da educação é a geração de conhecimento para a sociedade, mesmo na Educação a Distância, essa é uma premissa básica que a EAD deve atender. Entretanto, como visto, na tabela 2, as Instituições de ensino com maior quantidade de publicações a respeito do tema são do Rio Grande do Sul, Brasília e Bahia, sendo que, a maior quantidade de geração de conhecimento acadêmico é da região sudeste, representante de São Paulo é apenas a quarta da lista e sem presença de Rio de Janeiro e Minas Gerais. Conclui-se, portanto, que faltam mais estudos a respeito do tema nos estados de Minas Gerais e Rio de Janeiro, para que a Educação a Distância acompanhe a geração de conhecimento acadêmico da Educação Tradicional. 4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BARBOSA, D. N. F.; et al. Educação a distância no ensino superior: caminhos organizacionais percorridos e suas propostas de formação de professores. Revista Digital da CVA Ricesu, v.4, n.16, FREITAS, A. S.; BERTRAND, H. Ensino a distância no Brasil: avaliação de uma parceria universidade-empresa. In: ENCONTRO DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM ADMINISTRAÇÃO, 30, 2006, Salvador. Anais. Salvador: ANPAD, 2006

5 5 FREITAS, K. S. Um panorama geral sobre a história do ensino a distância. In: ARAÚJO, B.; FREITAS, K. S. (coord.). Educação à distância no contexto brasileiro: algumas experiências da UFBA. Salvador/BA, KNEIPP, J. M.; Perlin, A. P.; Carpes, A. M.; Beuron, T. A.; Xavier, T. R.; Schuch Júnior, V. F. UMA ANÁLISE DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA BRASILEIRA SOBRE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. Revista Estudos do CEPE, Santa Cruz do Sul, n35, p , jan./jun NUNES, Ivônio Barros. Noções de educação a distância. Disponível em: < Acesso em: novembro 2012.