UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES PROGRAMA DE PÓS- GRADUAÇÃO EM HISTÓRIA/CURSO DE MESTRADO EM HISTÓRIA
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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES PROGRAMA DE PÓS- GRADUAÇÃO EM HISTÓRIA/CURSO DE MESTRADO EM HISTÓRIA Disciplina: Tópicos Especiais em História e Conhecimento Histórico Ministrante: Profa. Dra. Rosa Maria Godoy Silveira Período: Horário: Q 15:00-19:00 h. Carga Horária: 60 h.- aula Créditos: 04 EMENTA: Os fundamentos teórico- metodológicos da prática historiadora. Cultura histórica, lugares formativos e operação historiográfica. Sociedade informacional e historicidade: produção, transmissão e ensino de História. Pesquisa histórica, processos educacionais e ensino de História. Memória histórica e saberes históricos. Práticas culturais, tradições escolares e correntes historiográficas. PROGRAMA Introdução: Cultura Histórica e Cultura Historiográfica: a vivência humana e suas representações 1. uma distinção conceitual; 2. os lugares formativos/educativos do Conhecimento Histórico; 3. o Conhecimento Histórico como prática sociocultural profissional: o ofício do historiador. I. Sociedade Contemporânea e Conhecimento Histórico 1. o tempo presente: informação e conhecimento; 2. as demandas atuais à Oficina de Clio; 3. a Oficina de Clio como trabalho formativo: sujeitos e mediações: 3.1. a produção de conhecimentos: a autoria e as suas mediações; 3.2. a transmissão de conhecimentos: os agentes, os veículos e as mediações; 3.3. a recepção de conhecimentos: os leitores, as leituras e as mediações. II. Pesquisa Histórica: a produção de representações sobre a vivência humana no Tempo 1. os condicionantes sócio- históricos: as interrogações do presente e a memória social; 2. os condicionantes epistemológicos e teóricos: as regras de produção e as perspectivas de abordagem; 3. os condicionantes metodológicos: os procedimentos de elaboração. III. Educação: a transmissão e recepção de representações sobre a vivência humana no Tempo 1. reprodução e re- produção de conhecimentos; 2. o ensino de História como reprodução e re- produção de temporalidades e temporalizações históricas; 3. distinções e aproximações entre o historiador- pesquisador e o historiadoreducador.
2 IV. Práticas culturais, tradições escolares e correntes historiográficas 1. práticas culturais e saberes históricos: o instituído e o instituinte no Conhecimento Histórico; 2. diálogos e estranhamentos entre temporalidades e temporalizações. METODOLOGIA Aulas Expositivas introdutórias a cada tema; Leituras, apresentação e debates de textos programados; Elaboração, pelo(a) mestrando(a) de texto sobre item/itens do Programa relacionados ao seu Projeto de Dissertação SISTEMA DE AVALIAÇÃO O desempenho do(a) aluno(a) será avaliado em termos do(a) participação nas atividades de Aulas; texto elaborado ao final da disciplina. OBS: o trabalho final da disciplina deverá ser entregue até 60 dias após o encerramento da mesma. BIBLIOGRAFÍA ACHARD, Pierre et al. Papel da memória. Trad. e introd. José Horta Nunes. Campinas: Pontes, APPLE, Michael. Ideologia e currículo. Trad. Carlos Eduardo Ferreira de Carvalho. São Paulo: Brasiliense, Política Cultural e Educação. Tradução de Maria José do Amaral Ferreira. São Paulo: Cortez, BANN, Stephen. As Invenções da História. Ensaio sobre a representação do passado. São Paulo: Editora da UNESP, BLOCH, Marc. Introdução à história. Lisboa: Europa, América, (Col. Saber). BODEI, Remo. A história tem um sentido? Trad. Reginaldo de Piero. Bauru, SP:EDUSC, BOUTIER, Jean e JULIA, Dominique. Passados Recompostos. Campos e canteiros da História. Rio de Janeiro: Editora da UFRJ, BRAUDEL, Fernand. Uma lição de história. Trad. Lucy Magalhães. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, BRAUDEL, Fernand. História e Ciências Sociais. Lisboa: Presença, No Brasil: História e Ciências Sociais. A Longa Duração. In Escritos sobre a História. São Paulo: Perspectiva, BURKE, Peter. A Escola dos Annales. São Paulo: Editora da UNESP,.A Escrita da História. Novas Perspectivas. São Paulo: Editora da UNESP, 1992.
3 CARDOSO, Ciro Flammarion e BRIGNOLI, Hector Pérez. Os Métodos da História. Introdução aos Problemas, Métodos e Técnicas da História demográfica, econômica e social. 2 ed. Rio de Janeiro: Graal, CARDOSO, Ciro Flammarion e VAINFAS, Ronaldo(Orgs.). Domínios da História. Ensaio de Teoria e Metodologia. 3 ed. Rio de Janeiro: Campus, CERTEAU, Michel de. A cultura no plural. Trad. Enid Abreu Dobránszky. Campinas: Papirus, (Travessia do século). A escrita da história. Rio de Janeiro: Forense- Universitária, CHARTIER, Roger. A história cultural: entre práticas e representações. Rio de Janeiro, Bertrand Brasil, CHAUVEAU, Agnès e TÉTARD, Philippe. Questões para a história do presente. Bauru, SP: EDUSC, CONNOR, Steven. Cultura pós- moderna. Introdução às teorias do contemporâneo. Tradução de Adail Ubirajara Sobral e Maria Stela Gonçalves. 2 ed. São Paulo: Loyola, CUCHE, Denys. A noção de cultura nas ciências sociais. Tradução de Viviane Ribeiro. Bauru, SP: EDUSC, D ALESSIO, Márcia Mansor. Reflexões sobre o saber histórico: Pierre Vilar, Michel Vovelle, Madeleine Rebérioux. São Paulo: Editora da UNESP, DIEHL, Astor Antônio. Bauru, SP: EDUSC, Cultura historiográfica: memória, identidade e representação.. Vinho Velho em Pipa Nova. O Pós- Moderno e o Fim da História. Passo Fundo: Ediupf, DOSSE, François. A História em migalhas: dos Annales à Nova Historia. Campinas: São Paulo: Editora da Universidade Estadual de Campinas, DUARTE, Newton. Vigotski e o aprender a aprender : crítica às apropriações neoliberais e pós-modernas da teoria vigotskiana.campinas-sp: Autores associados, s/d. DUBY, G., ARIÈS, P., LADURIE, E. L. & LE GOFF, J. História e nova história. Trad. Carlos da Veiga Ferreira. Lisboa: Teorema, ELIAS, Norbert. Sobre o tempo. Trad. Vera Ribeiro. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed FEBVRE, Lucien. Combats pour l histoire. Paris: Armand Colin, 1953; Combates pela história. Trad. Leonor Martinho Simões. Lisboa: Presença, 1977, v. 1. (Biblioteca de ciências humanas, 59). FERRO, Marc. Falsificações da História. Trad. Cascais Franco e Vítor Romaneiro. Portugal: Fórum da história, A História Vigiada. Tradução de Doris Sanchez Pinheiro. São Paulo: Martins Fontes, (Coleção O homem e a natureza). FONSECA, Selva Guimarães. Ser professor no Brasil: história oral de vida. Campinas: Papiros, (Coleção Magisterio; formação e trabalho pedagógico). FONTANA, Josep. História: análise do passado e projeto social. Tradução de Luiz Roncari. Bauru: EDUSC, FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Graal, O que é um autor? Lisboa: Veja, 1992.
4 . A Ordem do Discurso: São Paulo: Loyola, As Palavras e as Coisas. São Paulo: Martins Fontes, FRIGOTTO,.Educação e a crise do capitalismo real. 4 ed. São Paulo: Cortez, FURET, Fraançois. A oficina da história. Trad. rev. Adriano Duarte Rodrigues. Lisboa: Gradiva, s/d. (Construir o passado, 8) GARDINER, Patrick. Teorias da história. Lisboa: Gulbenkian, 1969; Teorias da história. 4 ed. Trad. e pref. Vítor Matos e Sá. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: Guanabara, GIDDENS, Anthony. As conseqüências da modernidade. São Paulo: Editora da UNESP, GRAMSCI, Antonio. Os intelectuais e a organização da cultura. Tradução de Carlos Nelson Coutinho. São Paulo: Círculo do Livro, GUINZBURG, Carlo. A Micro- História e Outros Ensaios. Lisboa: Difel, O queijo e os vermes. São Paulo: Companhia das Letras, HELLER, Agnes. O quotidiano e a história. Trad. Carlos Nelson Coutinho e Leandro Konder. Rio de Janeiro: Paz e Terra, HOBSBAWN, Eric. Sobre a História. Ensaios. São Paulo: Companhia das Letras, KARNAL, Leandro. [org]. História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, KUMAR, Krishan. Da Sociedade Pós- Industrial à Pós- Moderna. Novas Teorias sobre o Mundo Contemporâneo. Tradução de Ruy Jungmann. Rio de Janeiro: Zahar, LACROIX, Bernard e GARRIGOU, Alain (orgs). Norbert Elias: a política e a história. Trad. Maria Lúcia Pereira. São Paulo: PERPECTIVA, LEFEBVRE, G. El nascimento de la historiografia moderna. Barcelona: Martínez Roca, LE GOFF, Jacques. História e memória. 3 ed. Campinas: Editora da Universidade Estadual de Campinas, LE GOFF, Jacques; LADURIE, Le Roy, DUBY, Georges et al. A nova história. Lisboa: Edições 70; São Paulo: Martins Fontes, LE GOFF, J. & NORA, Pierre. História. 1. Novos problemas; 2. Novos objetos; 3. Novas abordagens. Rio de Janeiro: Francisco Alves, v. LUCINI, Marizete. Tempo, narrativa e ensino de história. Porto Alegre: Mediação,1999. LYOTARD, Jean- François. O Pós- Moderno. Rio de Janeiro: J. Olympio, MAFFESOLI, Michel. O conhecimento comum: compêndio de sociologia compreensiva. São Paulo: Brasiliense, MAFFESOLI, Michel. A conquista do presente. Trad. Márcia C. de Sá Cavalcante. Rio de Janeiro: Rocco, O conhecimento do cotidiano: para uma sociologia da compreensão. Trad. José Lamy. Lisboa: Vega. MORIN, Edgard. Ciência com consciência. 3.ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1999.
5 NÁDER, Alexandre Antônio Gíli. Tempo e Conhecimento: dialética da duração e fundamentos da narrativa para uma história de tempo recente/ presente ( ) da Educação Superior Brasileira. Tese de Doutoramento apresentada ao Programa de Pós- Graduação em História da Universidade Federal de Pernambuco. Recife: digitada, NOVAES, Adauto (org.). Tempo e história. São Paulo: Companhia das Letras/Secretaria Municipal da Cultura, OLIVEIRA, Margarida Dias de. O Direito ao Passado (Uma discussão necessária à formação do profissional de História). Tese de Doutoramento apresentada ao Programa de Pós- Graduação em História da Universidade Federal de Pernambuco. Recife: digitado, PERRENOUND, Philippe. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre:Artmed, Ensinar: agir na urgência decidir na incerteza. Porto Alegre: Artmed, PERRENOUND, Philippe. Pedagogia diferenciada: das intenções à ação. Porto Alegre:Artmed, [et alli]. As competências para ensinar no século XXI: a formação dos professores e o desafio da avaliação. Porto Alegre:Artmed, PESAVENTO, Sandra J. História & História Cultural. Belo Horizonte: Autêntica REIS, José Carlos. História & Teoria. Historicismo, modernidade, temporalidade e verdade. Rio de Janeiro: Editora da FGV, A História entre a Filosofia e a Ciência. 3 ed. Belo Horizonte/São Paulo: Autêntica, REVEL, Jacques (Org.). Jogos de Escalas. A experiência da Microanálise.Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, RICOUER, Paul. O conflito das interpretações: ensaios de hermenêutica. Trad. M. F. Sá Correia. Porto: RÉS, s/d. FERRO, Marc. A História Vigiada. São Paulo: Martins Fontes, Tempo e narrativa. Trad. Constança Marcondes Cesar. Campinas: Papirus, 1994, T. 1.. Tempo e narrativa. Trad. Marina Appenzeller. Campinas: Papirus, 1995, T. 2..Tempo e narrativa. Trad. Roberto Leal Ferreira. Campinas: Papirus, 1997, T. 3. ROCHA, Ubiratan. História, currículo e cotidiano escolar. São Paulo: Cortez, SANTOS, Boaventura de Sousa (Org.) Conhecimento Prudente para uma Vida Decente: Um Discurso sobre as Ciências, revisitado. São Paulo: Cortez, A Globalização e as Ciências Sociais. São Paulo: Cortez, SCHAFF, Adam. História e verdade. Lisboa: Estampa, (Col. Teoria, 19) SILVA, Rogério Forastieri da. História da historiografia: capítulos para uma história das histórias da historiografia. Bauru, OS: EDUSC, (Coleção História) SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.) O que é, afinal, estudos culturais? 3 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
6 SILVA, Zélia Lopes da (Org.) Cultura histórica em debate. São Paulo: Editora da UNESP, SILVEIRA, Rosa Maria Godoy. Entre o individual e o coletivo, uma velha problemática, um novo olhar, um velho- novo caminho História e Educação. Conferência apresentada no XXII Simpósio Nacional de História, promovida pela Associação Nacional de História ANPUH. Niterói, julho de Relação entre Conteúdo e Metodologia no Ensino de História: uma clássica questão em um novo tempo. Texto apresentado na Mesa- Redonda Relação entre Conteúdo e Metodologia do Ensino de História, durante o V ENPEH Encontro Nacional de Pesquisadores do Ensino de História. João Pessoa, 08 a 11 de outubro de Publicado na Revista Saeculum. Departamento de História. v. 6/7. João Pessoa, 2001: História e ensino: acontecimento e narrativa, acontecimentos e narrativas. Conferência apresentada no XXII Simpósio Nacional de História. João Pessoa, julho de Publicada em CDROM do evento.. O Perfil do Profissional de História para o século XXI. Palestra proferida no XI Encontro Estadual dos Professores de História, promovido pela Associação Nacional de História/Núcleo Regional da Paraíba- ANPUH/PB. Campina Grande, julho de VEYNE, Paul. Como se escreve a História. 2 ed. Brasília, Ed. UnB, O inventário das diferenças. São Paulo: Brasiliense, VESENTINI, Carlos Alberto. A Teia do Fato. Uma proposta de estudo sobre a Memória Histórica. São Paulo: HUCITEC, WEHLING, Arno. A invenção da história. Estudos sobre o historicismo. Rio de Janeiro: UGF; Niterói: UFF, WHITE, Hayden. Meta- história: a imaginação histórica do século XIX. São Paulo: EDUSP, Trópicos do discurso. São Paulo: EDUSP, REVISTA BRASILEIRA DE HISTÓRIA da Associação Nacional de História (ANPUH). REVISTA ESTUDOS HISTÓRICOS REVISTA PROJETO HISTÓRIA do Programa de Pós- Graduação em História da PUC- SP.
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