d) Motivar os licenciandos para a continuidade do curso, ajudando-os a superar as possíveis dificuldades surgidas; (tutores).

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1 Prezados/as professores/as, Considerando a procura de informações gerada pela abertura do Edital de Seleção de Tutores para o Prolicenciatura em Educação Física temos a esclarecer o seguinte: - SOBRE O PROGRAMA: Trata-se de um dos programas do governo federal que visa incentivar e qualificar a formação de professores e o exercício da docência. O Pró-licenciatura dirige-se, especificamente, a formar os PROFESSORES QUE ESTÃO EM EXERCÍCIO PROFISSIONAL NA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA NAS REDES PÚBLICAS DE ENSINO E QUE NÃO TÊM HABILITAÇÃO ESPECÍFICA. Dada a essa especificidade, é preciso destacar que o que deve inspirar o exercício da tutoria é a possibilidade da partilha de experiências na qual os tutores são professores ajudando a formar professores-alunos em exercício da profissão. - SOBRE O EXERCÍCIO DA TUTORIA: 1. Com relação às atribuições dos tutores (presenciais e a distância): As atribuições da tutoria foram traçadas no projeto que originou o curso. Nele explicitamos da co-responsabilidade da orientação acadêmica no ensino a distância. A orientação acadêmica é exercida tanto pelos professores especialistas vinculados à UFES e que organizam as disciplinas como aos tutores. São as seguintesfunções de orientação acadêmica a) Auxiliar os licenciandos (professores-alunos) na análise e entendimento dos objetivos do curso possibilitando que os mesmos adquiram hábitos e técnicas de estudo adaptados ao sistema de educação aberta e a distância; (professores especialistas e tutores). b) Orientar os licenciandos individualmente ou em pequenos grupos, identificando as suas dificuldades de aprendizagem e ajudando-os na superação das mesmas; (tutores). c) Orientar os licenciandos na utilização da biblioteca do Centro de Apoio, incentivando-os a consultar a bibliografia complementar aos textos didáticos de base, bem como textos de periódicos e de sites nacionais que se relacionem com ao estudo da Educação Física e seu ensino; (tutores). d) Motivar os licenciandos para a continuidade do curso, ajudando-os a superar as possíveis dificuldades surgidas; (tutores). e) Realizar, em conjunto com seus pares, atividades que contribuam para o desenvolvimento do curso; (tutores). f) Encontrar-se periodicamente, de modo virtual e presencial, com a Coordenação do Colegiado de Curso de Licenciatura em Educação Física para atuar na Educação Básica para atuar na Educação Básica modalidade a distância, e com os professores especialistas dos módulos. (professores especialistas e tutores). g) Contactar os professores especialistas e técnicos acadêmicos dos Centros Regionais, quando necessitarem, respectivamente, de orientações de ordem pedagógica ou administrativo-acadêmica dos cre@ad s; (tutores). h) Auxiliar os licenciandos em sua auto-avaliação; (professores especialistas e tutores). i) Participar do processo de avaliação dos licenciandos; (professores especialistas e tutores). j) Em conjunto com seus pares, organizar e manter em ordem os registros acadêmicos, o patrimônio e a biblioteca dos cre@ad s; (tutores).

2 k) Participar da organização e desenvolvimento dos Seminários Integradores/Articuladores de Conhecimentos, das Atividades Práticas de Ensino das Oficinas e dos Estágios Supervisionados; (tutores). l) Com base nas dificuldades encontradas pelos licenciandos, contribuir na avaliação dos materiais instrucionais utilizados no curso; (professores especialistas e tutores). m) Indicar inadequações na orientação acadêmica, sugerindo estratégias para a melhoria de sua eficácia; (professores especialistas e tutores). n) Sugerir, conforme a necessidade, apoio complementar não previsto no projeto; (professores especialistas e tutores). o) Participar do processo de avaliação do curso. (professores especialistas e tutores). 2. Com relação ao cumprimento da carga horária de 20 horas: As funções específicas da orientação acadêmica no exercício da tutoria exigem disponibilidade para se dedicar 20 horas por semana, as suas atividades, assim distribuídas: De 6 a 10 horas para atendimento presencial em pequenos grupos no cre@ad. (No caso da tutoria a distância, esse montante se converte para tempo necessário a atendimentos on-line e/ou presenciais, quando necessário) De 4 a 8 horas para estudo e preparação de suas atividades, envolvendo-se em grupos de pesquisa que estudam a Educação Física Escolar no CEFD/UFES. De 8 a 2 horas para atendimento on-line. As cargas horárias são flexíveis dentro dos parâmetros acima estabelecidos. No exercício da tutoria, a sugestão é que os tutores tenham o sábado disponível para os atendimentos presenciais nos cre@ads e que possam comparecer um dia a noite no CEFD para se engajar no programa de formação continuada. Os horários de estudo pessoal e/ou de atendimento on-line não precisam, necessariamente, ocorrer no CEFD/UFES. 3. Com relação ao curso de formação de tutores: Estão previstas duas modalidades de formação para o exercício da tutoria. A primeira delas é o Curso de Formação de Tutores, ao nível de especialização, a se realizar ao longo de Esse curso será desenvolvido na modalidade bimodal (presencial e a distância). A segunda diz respeito à formação continuada, organizada pela Coordenação do Curso, e que envolvo o próprio acompanhamento reflexivo do exercício da tutoria e socialização e compartilhamento das experiências profissionais dos tutores. 4. Com relação às despesas referentes ao exercício da tutoria: As despesas referentes ao exercício da tutoria, a saber, translado (Creaad/Vitória/Creaad ou Vitória/Creaad/Vitória) e, quando for o caso, hospedagem, serão pagas pelo Pró-licenciatura. 5. Com relação à informações específicas: Lista de cre@ads (para exercício da tutoria presencial), lista de disciplinas (para balizar a escolha da tutoria a distância), modelo de currículo. O Projeto do Curso de Licenciatura em Educação Física, modalidade aberta e a distância, foi aprovado em 2006 para acontecer nos Creaads. Posteriomerte, em 2007, os Creaads foram instruídos a concorrer ao seu credenciamento como Pólos. Não há informação disponível se o Prolicen deverá atender a todos os Pólos, referindose, aqui, aos Pólos que não eram Creaads. Enquanto essa informação não estiver disponível, a Coordenação de Curso sinaliza que os Creaads/Pólos nos quais se viabilizará o curso de Licenciatura a distância são: Linhares,

3 Colatina, Nova Venécia, São Mateus, Cachoeiro do Itapemirim, Alegre, Venda Nova do Imigrante, Vila Velha, Santa Teresa e Vitória. Para que o candidato a tutor a distância se situe e se manifesta com relação a sua disponibilidade/afinidade às disciplinas do curso de licenciatura, disponibilizamos, no anexo I (abaixo desse documento), o Quadro de distribuição das disciplinas nos eixos gerais. Com relação à apresentação do currículo para análise, ele pode ser o da Plataforma Lattes, desde que o candidato tenha o cuidado de nele inserir todas as suas experiências profissionais que pontuem para o concurso em tela. Para inserir experiência docente no Currículo Lattes seguir: Dados Gerais > Atuação Profissional> Incluir Novo Item> Cadastrar Instituição e demais procedimentos para detalhamento da experiência (na página de atuação profissional clicar na instituição cadastrada no ícone atividades e inserir informações pertinentes). O curriculum vitae pode também, ser organizado a partir do modelo sugerido no anexo 2 (abaixo desse documento). 6. Com relação aos contatos com a Coordenação do Prolicen/EF: O telefone da Coordenação do Pró-licenciatura/EF é , prolicencefdufes@yahoo.com.br. ANEXO 1 Quadro de distribuição das disciplinas nos eixos gerais: CONHECIMENTO DE FORMAÇÃO COMUM = 735 horas Eixo I Conhecimento cultural, social político e econômico da Educação e da Educação Física EF, Educação e Reflexão Filosófica Educação Física, Educação e Escolarização Família, Educação Escolar e Sociedade Política Educacional e Organização da Ed. Básica Eixo II Conhecimento sobre crianças, jovens e adultos Educação e Inclusão Corpo, Movimento e Escolarização Psicologia da Educação Fundamentos de Língua de Sinais Brasileira EF, Aprendizagem e Desenvolvimento Humano Eixo III Conhecimento Pedagógico

4 Fundamentos Estruturais e Pedagógicos da EAD Pesquisa e Instrumental Técnico EAD Educação Física, Formação Docente e Currículo Didática 30 horas 30 horas 75 horas CONHECIMENTO DE ÁREA = 1350 horas Eixo I Teoria da Educação Física Introdução à Educação Física Educação Física e Escola Epistemologia da Educação Física Eixo II Corpo em movimento a) Fundamentos Biológicos e Dinâmicos do Movimento Corpo, Movimento e Conhecimentos Biológicos Corpo, Movimento e Conhecimentos Bioquímicos e Nutricionais Corpo, Movimento e Conhecimentos Anatômicos e Cinesiológicos Corpo, Movimento e Conhecimentos Fisiológicos Comportamento Motor b) Fundamentos Sócio-antropológicos e Histórico Filosóficos do Movimento Educação Física, Corpo e Movimento Educação Física, Adaptação e Inclusão Eixo III Pedagogia da Educação Física Metodologia do Ensino da Educação Física Ensino da Educação Física na Educação Infantil Ensino da EF no Ensino Fundamental I Ensino da EF no Ensino Fundamental II

5 Ensino da EF no Ensino Médio Eixo IV Práticas Corporais e Forma Escolar Teoria e Prática do Jogo Teoria e Prática da Dança Teoria e Prática da Ginástica Teoria e Prática dos Esportes Coletivos Teoria e Prática dos Esportes Individuais Eixo V Pesquisa na Educação Física Pesquisa e Docência em Educação Física Elaboração de Memória Profissional I Elaboração de Memória Profissional II 30 horas ESTÁGIO SUPERVISIONADO = 400 horas Estágio Supervisionado em Educação Física I Estágio Supervisionado em Educação Física II Estágio Supervisionado em Educação Física III Estágio Supervisionado em Educação Física IV 100 horas 100 horas 100 horas 100 horas Ementário CONHECIMENTO DE FORMAÇÃO COMUM: conhecimento sobre crianças, jovens e adultos, conhecimento sobre a dimensão cultural, social, política e econômica da educação, conhecimento pedagógico. Eixo I: conhecimento cultural, social, político e econômico da Educação e Educação Física. - Educação Física, Educação e Reflexão Filosófica () Trata do sentido de submeter as práticas educacionais à interrogação filosófica; peculiaridades do saber filosófico e sua importância na formação do professor de Educação Física; a relação entre práticas educativas, perspectivas filosóficas. teorias educacionais e da educação física. - Educação Física, Educação e Escolarização ()

6 A escola como fenômeno socio-cultural-educativo produzido na modernidade: escolarização do social; escolarização da cultura; escolarização dos sujeitos. A produção da escola (no Brasil e no Espírito Santo) e das práticas escolares. A escolarização da Educação Física no Brasil e suas relações com a configuração de um campo. - Família, Educação Escolar e Sociedade () Problematização da relação entre diferentes instituições sociais, notadamente entre família e escola, e a interrelação da prática educacional escolar com outras práticas sociais que se constituem como processo educativo. - Política Educacional e Organização da Educação Básica () A configuração histórica do Estado Brasileiro. A função social da educação e a definição da política educacional. Estado e planejamento educacional: centralização/descentralização, público/privado e quantidade/qualidade. Organização, financiamento, gestão e avaliação da Educação Básica. Política de formação de professores no Brasil. Política Educacional no Espírito Santo. - Educação e Inclusão () Eixo II: conhecimento sobre crianças, jovens e adultos Diferentes abordagens sobre Educação e diversidade. Perspectivas histórico-culturais e psicossociais. Legislação e políticas públicas em educação especial no Brasil e no Espírito Santo; os sujeitos da educação. O cotidiano educacional, o contexto escolar, a diversidade e a escola inclusiva. - Fundamentos de Língua de Sinais Brasileira () A língua de sinais. A representação social dos surdos. A cultura surda. A identidade surda. Sinais básicos na conversação. - Corpo, Movimento e Escolarização () O corpo problematizado a partir da lógica da escola e suas implicações na formação humana. O corpo como locus da disciplina e suas possibilidades na produção de uma educação que considere o exercício da submissão e da autonomia. - Psicologia da Educação () Relação Psicologia-Educação. A dinâmica psico-social da educação: sistema educacional brasileiro, práticas educacionais e cotidiano escolar. Concepções de aprendizagem e processos educacionais - Educação Física, Aprendizagem e Desenvolvimento Humano () Estuda aspectos relevantes das diferentes teorias da aprendizagem e do desenvolvimento humano, destacados a partir do conhecimento necessário à formação do professor. Discute as implicações desse conhecimento na prática pedagógica em Educação Física, nos procedimentos de ensino e no cotidiano escolar. Eixo III: conhecimento pedagógico - Fundamentos estruturais e pedagógicos da EAD (30 horas) O ensino e a aprendizagem na modalidade EAD. A estrutura da Rede em EAD e as ferramentas de utilização através da tecnologia da informação; A orientação em EAD; Utilização e produção de materiais didáticos. - Pesquisa e Instrumental Técnico em EAD (30 horas) Introdução à informática e às ferramentas tecnológicas do ensino a distância. Pesquisa no ciberespaço. Instrumental de navegação e produção no ambiente digital. - Educação Física, Formação Docente e Currículo () Trata das teorizações do campo do currículo e do campo da formação docente. Compreensão do currículo em ação e elementos constitutivos dessa ação nas aulas de Educação Física. Estudo das especificidades da profissão professor e sobre o professor enquanto sujeito de sua prática pedagógica. - Didática (75 horas)

7 Educação: concepções atuais. Componentes do processo de ensino e de aprendizagem: planejamento, objetivos, conteúdos, metodologia, recursos e avaliação. Relação professor-aluno. CONHECIMENTOS DA ÁREA: conhecimentos que são objeto de ensino em cada uma das diferentes etapas da Educação Básica. - Introdução à Educação Física () Eixo I: Teoria da Educação Física Possibilidades de resposta a pergunta o que é educação física?, o que ela foi, o que ela vem sendo, o que ela pode/deve se tornar. A Educação Física como profissão, como prática pedagógica e como campo de conhecimento. Introdução ao estudo sobre a escolarização da Educação Física no contexto histórico. - Educação Física e Escola () Discute as relações entre a Educação Física escolar e saúde; Educação Física escolar, trabalho e lazer; Educação Física e esporte como elementos norteadores dos processos de legitimação da Educação Física no currículo escolar. - Epistemologia da Educação Física () Epistemologia da educação física: relações educação física e ciência; possibilidades de demarcação do objeto de estudo. Teorias da Educação Física no Brasil. Eixo II: Corpo em Movimento a) Fundamentos Biológicos e Dinâmicos do movimento: - Corpo, Movimento e Conhecimentos Biológicos () Introdução ao estudo da estrutura celular enfatizando as células e tecidos musculares. Moléculas biológicas, estrutura, função e metabolismo no músculo. - Corpo, Movimento e Conhecimentos Bioquímicos e Nutricionais () Introdução ao estudo da bioquímica e nutrição. Alimentação e sua importância metabólica na produção e gasto energético na realização de esforço físico. Aspectos estruturais de nutrientes: carboidratos, lipídeos, proteínas, vitaminas, fatores inorgânicos. Digestão, absorção e metabolismo. - Corpo, Movimento e Conhecimentos Anatômicos e Cinesiológicos () Introdução ao estudo da estrutura anatômica do corpo humano enfatizando os diferentes níveis do sistema nervoso na realização do movimento. Análise biomecânica e avaliação dos movimentos corporais. - Corpo, Movimento e Conhecimentos Fisiológicos () Introdução ao estudo do funcionamento dos sistemas orgânicos com ênfase no sistema locomotor e nervoso, bem como nos sistemas cardiorespiratório e muscular durante o esforço físico. - Comportamento Motor () Introdução ao estudo do comportamento motor, enfocando o desenvolvimento motor, ênfase infância e adolescência; o controle motor, ênfase nas teorias do processamento da informação; e a aprendizagem motora, ênfase na organização da prática de ensino da Educação Física. b) Fundamentos Sócio-antropológicos e Histórico-filosóficos do movimento - Educação Física, Corpo e Movimento () Introdução ao estudo das práticas corporais enquanto construção cultural, compreendendo o estudo dos significados dessas práticas nas diferentes formas de organização social. As práticas corporais da cultura brasileira. - Educação Física, Adaptação e Inclusão ()

8 A questão da Educação Física para licenciandos com necessidades especiais. Conhecimento das deficiências, características e possibilidades de intervenção. Estudo dos métodos e técnicas aplicadas e de situações que exigem adaptações. Problematização das situações de inclusão/exclusão nas aulas de Educação Física Eixo III: Pedagogia da Educação Física - Metodologia do Ensino da Educação Física () Trata do pensamento pedagógico brasileiro da Educação e da Educação Física e sua relação com a Educação Física e sua relação no espaço escolar. Estudo das abordagens pedagógicas em Educação Física, sua interface com o campo da didática e sua contribuição na formação do professor. Estudo e vivência das propostas metodológicas produzidas na área. Discussão da possibilidade de construção de novas propostas teóricometodológicas. - Ensino da Educação Física na Educação Infantil () Trata da práxis pedagógica da Educação Física na infância. Estudo e construção de orientações planejadas à intervenção pedagógica e à produção de conhecimento da Educação Física na Educação Infantil. Atendimento educacional no Espírito Santo. - Ensino da Educação Física no Ensino Fundamental I () Trata da práxis pedagógica da Educação Física na infância. Estudo e construção de orientações planejadas à intervenção pedagógica e à produção de conhecimento da Educação Física nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Atendimento educacional no Espírito Santo. - Ensino da Educação Física no Ensino Fundamental II () Trata da práxis pedagógica da Educação Física na infância e adolescência. Estudo e construção de orientações planejadas à intervenção pedagógica e à produção de conhecimento da Educação Física nas séries finais do Ensino Fundamental. Atendimento educacional no Espírito Santo. - Ensino da Educação Física no Ensino Médio () Trata da práxis pedagógica da Educação Física na adolescência e vida adulta. Estudo e construção de orientações planejadas à intervenção pedagógica e à produção de conhecimento da Educação Física no Ensino Médio. Atendimento educacional no Espírito Santo. - Teoria e Prática do Jogo () Eixo IV: Práticas Corporais e Forma Escolar Problematização da Cultura Corporal de movimento na temática Jogo, submetida aos processos de escolarização. Reflexão sobre os processos de transposição didática, mediando a transformação do fenômeno sócio-histórico-cultural Jogo em objeto de ensino. - Teoria e Prática da Dança () Problematização da Cultura Corporal de movimento na temática Dança, submetida aos processos de escolarização. Reflexão sobre os processos de transposição didática, mediando a transformação do fenômeno sócio-histórico-cultural Dança em objeto de ensino. - Teoria e Prática da Ginástica () Problematização da Cultura Corporal de movimento na temática Ginástica, submetida aos processos de escolarização. Reflexão sobre os processos de transposição didática, mediando a transformação do fenômeno socio-histórico-cultural Ginástica em objeto de ensino. - Teoria e Prática dos Esportes Coletivos () Problematização da Cultura Corporal de movimento na temática Esporte, submetida aos processos de escolarização. Reflexão sobre os processos de transposição didática, mediando a transformação do fenômeno sócio-histórico-cultural Esporte em objeto de ensino. Ênfase esportes coletivos. - Teoria e Prática dos Esportes Individuais ()

9 Problematização da Cultura Corporal de movimento na temática Esporte, submetida aos processos de escolarização. Reflexão sobre os processos de transposição didática, mediando a transformação do fenômeno sócio-histórico-cultural Esporte em objeto de ensino. Ênfase esportes individuais. Eixo V: Pesquisa na Educação Física 1 - Pesquisa e Docência em Educação Física () Trata da questão da pesquisa como elemento constitutivo do trabalho pedagógico do professor e constituinte da própria identidade docente. Enfoca a necessidade do professor de Educação Física aliar ensino e pesquisa no cotidiano da prática escolar. Apresenta técnicas de pesquisa e analisa exemplos de pesquisas produzidas por professores de Educação Física que enfocaram a prática pedagógica cotidiana como objeto de estudo. - Elaboração de Memória Profissional I (30 horas) Apresenta o portfólio como técnica de registro e pesquisa. Discute possibilidade de elaboração da memória profissional de fim de curso (TCC) e incentiva os licenciandos a refletir de modo sistematizado sobre o seu saberfazer pedagógico e escolar, incorporando à sua reflexão os conhecimentos adquiridos ao longo de cada módulo. - Elaboração de Memória Profissional II () Trata da finalização da elaboração do portfólio eletrônico que expõe a memória reflexiva do processo de forma-ação de cada licenciando. (Cabe observar que as atividades previstas para o Conhecimento de Cultura Geral e Profissional articulam-se a esse eixo do Conhecimento de Área) ESTÁGIO SUPERVISIONADO (400 HORAS) - Estágio Supervisionado em Educação Física I (100 horas) Trata da inserção real em situação de trabalho escolar e articulação entre a prática e o estudo acadêmico. Problematização e reflexão teórico-prática da docência e das práticas escolares do licenciando. - Estágio Supervisionado em Educação Física II (100 horas) Trata da inserção real em situação de trabalho escolar e articulação entre a prática e o estudo acadêmico. Problematização e reflexão teórico-prática da docência e das práticas escolares do licenciando. - Estágio Supervisionado em Educação Física III (100 horas) Trata da inserção real em situação de trabalho escolar e articulação entre a prática e o estudo acadêmico. Problematização e reflexão teórico-prática da docência e das práticas escolares do licenciando. - Estágio Supervisionado em Educação Física IV (100 horas) Trata da inserção real em situação de trabalho escolar e articulação entre a prática e o estudo acadêmico. Problematização e reflexão teórico-prática da docência e das práticas escolares do licenciando. ANEXO 2 Caso o candidato opte por digitar um currículo, sugerimos o modelo abaixo, lembrando que novas linhas podem ser anexadas aos itens sempre que necessário.

10 CURRÍCULUM VITAE 1. Dados pessoais Nome: End.: Cidade: UF: CEP: Fone: Fax CPF: RG: 2. Titulação Na descrição especificar (nesta ordem): curso, instituição, cidade, UF e data de conclusão. Formação Descrição Doutorado Mestrado Especialização Aperfeiçoamento Graduação 3. Atividades ligadas ao exercício do magistério Na descrição especificar (nesta ordem): instituição, especificidade da atividade e data de início e conclusão (caso estiver na ativa colocar até a presente data ). Item Descrição Exercício do Magistério na Educação Básica, incluindo atividades de administração, supervisão e orientação pedagógica Ministração de Ensino não regular (cursos, conferências, mesas redondas) na área/subárea do concurso Participação em 1.

11 atividade de extensão com intervenção pedagógica Participação como orientador acadêmico ou tutor em cursos de educação a distância Participação em Programa de Iniciação a Docência (monitoria de disciplina) Orientação em atividades de ensino, pesquisa ou extensão Produção Científica, Técnica, Artística e Cultural na área/sub-área de Artes Na descrição especificar: Publicações, referências nas normas da ABNT. Outras Atividades: Nome Programa ou Evento, cidade e Estado, período da participação, natureza da participação. Item Descrição Autoria de livro sobre assunto de interesse da área Organização de livro sobre assunto de interesse da área Capitulo de livro sobre assunto de interesse da área com corpo editorial Artigo completo publicado em periódico científico especializado e com corpo de árbitros Publicação de trabalho na íntegra em anais de eventos científicos Resumo publicado em revista ou anais de eventos científicos Trabalhos técnicos e artísticos especializados Prêmios por atividades científicas, artísticas e culturais Consultorias a órgãos especializados de gestão cultural Artigos especializados publicados na imprensa Manuais didáticos e outros instrumentos didáticos

12 Apresentação de Comunicação Oral em eventos científicos Apresentação de Pôster em eventos científicos Participação em congressos, seminários e cursos de formação afins Participação em Programa de Aprimoramento Discente (Monitoria Técnica ou administrativa) Participação em Programa de Educação Tutorial (PET) ou Programa de Iniciação Científica (PIBIC) Participação na Organização de eventos científicos e culturais